把實(shí)習(xí)生“賣”進(jìn)工廠算哪門子教育？

趙志軒

把實(shí)習(xí)生“賣”進(jìn)工廠算哪門子教育？

趙志軒

早上7點(diǎn)30分，鬧鈴在十人間的宿舍回響。起床、洗漱，胡亂抓一把頭發(fā)，杜立明大步?jīng)_進(jìn)車間。在這里，他的身份是廣東東莞一家手機(jī)制造業(yè)流水線上的一名主板搬運(yùn)工。而在一周前，他還是蘭州外語職業(yè)學(xué)院的一名大三學(xué)生。新學(xué)期剛開始，他和數(shù)百名學(xué)生一道，被學(xué)校安排至惠州、東莞、昆山、南京等地的電子工廠，開始了為期6個(gè)月的“頂崗實(shí)習(xí)”。（北京青年報(bào)）

立德樹人、培養(yǎng)技能型人才是職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)。然而，這些職校卻在學(xué)生實(shí)習(xí)中充當(dāng)“包工頭”的角色，打著“頂崗實(shí)習(xí)”的名義，見財(cái)起意、唯利是圖地把自己的學(xué)生當(dāng)作待價(jià)而沽的“商品”，批量賤賣給存在“用工荒”的企業(yè)從中漁利。公眾不禁要問，職校把“賣實(shí)習(xí)生”當(dāng)生意來做，究竟算哪門子教育？

很顯然，這些職校的所作所為不但褻瀆了教育的責(zé)任，更踐踏了學(xué)生的權(quán)益。實(shí)際上，我們也很難想象，那些僅靠讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)——“賤賣學(xué)生求財(cái)”的職校會(huì)有好的發(fā)展前景和潛力。換句話說，靠向存在“用工荒”的企業(yè)輸送廉價(jià)勞動(dòng)力的職校，到最后只能導(dǎo)致惡性循環(huán)，根本培養(yǎng)不出適合企業(yè)發(fā)展的高精尖人才，又豈能更好地發(fā)展和壯大自己？

說到底，這些職校讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)——“賤賣學(xué)生求財(cái)”，在金錢面前迷失了自身的教育責(zé)任。更何況，早在2001年教育部、財(cái)政部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》明確規(guī)定了“不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過8小時(shí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬”等內(nèi)容。很顯然，這些職校把學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”當(dāng)成發(fā)財(cái)致富的生意經(jīng)來做，已經(jīng)嚴(yán)重違反了上述規(guī)定。

因此，要杜絕類似職校充當(dāng)“包工頭”、把學(xué)生“賣”進(jìn)工廠當(dāng)成生意來做的歪風(fēng)邪氣，一方面需要職校教育者重新反思和認(rèn)識(shí)自己的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)，另一方面也更需要相關(guān)執(zhí)法部門，對(duì)職校這種“歪曲求財(cái)”的不法行徑加強(qiáng)執(zhí)法，嚴(yán)厲打擊。