主題引領(lǐng) 和諧發(fā)展

■ 天津市西青區(qū)付村中學(xué)校長 孫國蘭

主題引領(lǐng) 和諧發(fā)展

■ 天津市西青區(qū)付村中學(xué)校長 孫國蘭

付村中學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校，2013年確定 “主題引領(lǐng)，和諧發(fā)展”特色文化建設(shè)項目。 “主題引領(lǐng)”最早產(chǎn)生于本校05屆初三畢業(yè)班，當(dāng)時年級組 “月主題”式畢業(yè)班管理方法讓05屆中考脫穎而出，以平均分超出市均分60分的成績獲全區(qū)第一。至此 “主題引領(lǐng)”在畢業(yè)班深入開展，逐步成熟，效果斐然，中考連續(xù)11年獲得全區(qū)第一。主題管理經(jīng)驗在全區(qū)畢業(yè)班推廣，并逐步運用到我校各項工作中。

學(xué)校每年把工作重點和辦學(xué)思路設(shè)計成主題，用 “主題內(nèi)容”來引領(lǐng)學(xué)校的管理發(fā)展，在整體規(guī)劃基礎(chǔ)上，通過 “主題鏈”式管理途徑，將特質(zhì)資源進(jìn)行深度挖掘和高效利用，各部門根據(jù)校 “主題”， 確定本部門 “年主題”、 “月主題”。 圍繞部門主題，年級、班級再依次確定各自主題。主題的確定既有橫向的、又有縱向的，既有相對穩(wěn)定的，也有靈活多變的，這樣用 “主題”穿引，學(xué)校的整個工作就構(gòu)成一張主題網(wǎng)，每個人都會在這張網(wǎng)上找到自己發(fā)展的坐標(biāo)。通過主題的層層分解、步步細(xì)化，把學(xué)校的辦學(xué)理念、年度目標(biāo)落到實處。“主題引領(lǐng)”已成為一種常態(tài)的運行機(jī)制和具有付中鮮明特色的主題文化標(biāo)志。

主題引領(lǐng)培育學(xué)校精神，聚文化建設(shè)之魂

學(xué)校精神是文化發(fā)展的靈魂。它生于學(xué)校自身并得到全體師主的認(rèn)同與維護(hù)。為此我們開展了以 “發(fā)現(xiàn)感動，交流共享，積淀文化”為主題的系列活動。

一是挖掘。采用 “頭腦風(fēng)暴”，廣泛征集教師對學(xué)校內(nèi)在價值取向的認(rèn)識，提煉十幾年的成功基因。經(jīng)學(xué)校整理歸納，明確了 “和諧進(jìn)取爭創(chuàng)一流”的付中精神和團(tuán)結(jié)拼搏、真誠善良、博愛包容……”等13條價值取向。

二是培植。通過每月征集 “付中故事”實現(xiàn) “發(fā)現(xiàn)感動交流共享”主題。每天我們都在感受著身邊感動的人和感人的事，我們需要用文化詮釋這些常見的校園故事。通過征集發(fā)現(xiàn)身邊的感動，用身邊的典型、平凡的人物、簡短的故事引領(lǐng)著學(xué)校主流文化，代表著學(xué)校核心價值取向。

“月度人物”是落實主題的另一渠道。 “月度人物”不一定是十全十美的優(yōu)秀教師，只要在本月，她 （他）在某方面做出值得學(xué)習(xí)、借鑒或令人敬佩的事情，而這些恰恰能夠代表學(xué)校的13條價值取向，就可由年級組評為月度人物。在大家中口耳相傳中，主流精神因此得到尊重和弘揚，隨著時間的推移，這種文化漸漸轉(zhuǎn)化為大家的思維方式與行為準(zhǔn)則。多一把尺子就多一批優(yōu)秀的師生，就在傳播一種精神。

三是機(jī)制引領(lǐng)。如年底學(xué)校十大亮點、各種評優(yōu)樹先評選機(jī)制；工會“送福”制，一張賀卡一個故事，一句賀詞一份感動；校園三大節(jié) “文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、教學(xué)節(jié)”不僅是師生展示的舞臺，也是與家庭社會溝通的橋梁；學(xué)生教育活動制，通過社團(tuán)活動、主題教育活動、年級特色活動發(fā)揮活動育人，活動育文化的功效。實現(xiàn) “管”與 “導(dǎo)” 的和諧， “人” 與 “事” 的和諧， “情” 與 “理” 的和諧。

主題引領(lǐng)改善校園環(huán)境，增文化建設(shè)之力

環(huán)境以“一草一木皆有情，一物一語都有意”為建設(shè)主題學(xué)校以藍(lán)色為校園基色，輔色為灰色和黃色，取 “輝煌”之意。通過 “一廳兩廊三通道”環(huán)境改造，實現(xiàn)學(xué)校文化隱性外顯。校園環(huán)境因主題賦予的內(nèi)涵而具生命力。

主題引領(lǐng)落實部門目標(biāo)，求文化建設(shè)之實

（一） 德育工作以 “和諧” 為主題，明確 “班級抓文化，班班見特色；學(xué)生抓文明，教育見效果”的工作思路

1．構(gòu)建立體主題鏈?zhǔn)降掠芾砟Ｊ剑矗簷M向的 “516工程”和縱向的“遞進(jìn)式”年級主題。

第一，516工程。涵蓋學(xué)生行為、生活、活動、學(xué)習(xí)四大領(lǐng)域。通過學(xué)生自檢 （巡查、對查、盯查）、周總結(jié)掛牌，提高自律意識和自治能力，實現(xiàn)由穩(wěn)定向和諧文明邁進(jìn)。

第二， “遞進(jìn)式”年級主題引領(lǐng)。七年級主題 “規(guī)范立志”。結(jié)合七年級學(xué)情，開展 “外修學(xué)生形象、內(nèi)養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)”主題活動，正規(guī)矩、立志向。如： “由個人到集體”月主題中，通過學(xué)科競賽、運動賽場、才藝展示到小組擂臺、班級競爭體驗 “合作”的樂趣。

八年級主題 “自律成長”。八年級是初中階段的關(guān)鍵期，簡單的說教很難 “入心”，因此提高學(xué)生自律意識，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，才能收獲一個會思考、會做事的自我。為此， “日有所思，日有歷獲”應(yīng)運而生。載體是“成長足跡卡”， “足跡卡” 記錄著孩子們的心路歷程以及每天的點滴收獲，清晰地看到自己成長。這個活動已堅持7年，師生收益匪淺。配合足跡卡還有 “三省卡”、 “榮譽反饋卡” 等。

九年級主題 “責(zé)任文明”。希望經(jīng)過畢業(yè)年級的洗禮，他們能 “承責(zé)任之擔(dān)，做文明之人”。九年級 “月主題”導(dǎo)向性很強(qiáng)，或提希望與鼓勵，或警醒或反思，讓師生清晰地看到目標(biāo)，產(chǎn)生動力，真正感受到使命和責(zé)任的統(tǒng)一。如：九月份主題 “態(tài)度決定一切”：剛升入九年級，對畢業(yè)班學(xué)習(xí)生活處于迷茫，我們提出 “態(tài)度決定一切”，讓學(xué)生迅速進(jìn)入畢業(yè)班狀態(tài)，通過激情加油站、競爭競技場、家校共倡，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服不良習(xí)慣。四月主題 “得基礎(chǔ)者者贏中考”：四月份各科開始第一輪復(fù)習(xí)，基本知識概念、公式定理，基本技能是后面專題復(fù)習(xí)和綜合能力提升的基礎(chǔ)，在7:2:1中考比例中占到70%，因此第一輪復(fù)習(xí)時在學(xué)生心中營造得基礎(chǔ)者得天下，得基礎(chǔ)者贏中考并不是口號。“導(dǎo)師制”、意志品質(zhì)訓(xùn)練營、一個不能少等活動，讓主題內(nèi)容落到實處，引領(lǐng)著畢業(yè)班全體師生挑戰(zhàn)自我、不斷進(jìn)取。

2．班級文化建設(shè)突出 “特色實效”主題

我校的班級文化建設(shè)分提煉創(chuàng)建—挖掘特色、深化交流—提升推廣3個階段，從班級精神、制度、環(huán)境、宣傳4個方面入手，提高班級管理層次， 形成 “竹文化”、 “眾文化”、“燕群文化”等百花齊放的班級文化特色，現(xiàn)已出版兩期 《班級文化建設(shè)亮點集》。班級文化建設(shè)是落實主題內(nèi)容的重要陣地，為此設(shè)有班級文化交流中心，成立智慧型班主任成長俱樂部，制度上保障，活動上創(chuàng)新，實現(xiàn)經(jīng)驗共享和智慧碰撞，俱樂部已成為班主任成長的 “助推器”。

（二）教學(xué)工作以 “課堂”為核心主題，確定在狠抓質(zhì)量的基礎(chǔ)上，探討 “課程建設(shè)及師資隊伍提升”的工作思路

1．課堂建設(shè)以 “和諧發(fā)展”為主題

學(xué)校本著先規(guī)范后創(chuàng)新的思路，整體推進(jìn) “三步五環(huán)節(jié)”課堂模式。課改實踐中師生在 “民主平等”中求和諧， 在 “質(zhì)疑創(chuàng)新” 中求發(fā)展，逐步形成我校 “和諧、發(fā)展”的課堂文化。

2．課程建設(shè)以 “一切具有教育內(nèi)涵的活動都是課程”為主題

在 “面向全體，注重個性，讓生命因接受教育而精彩”的學(xué)校辦學(xué)理念指引下，充分利用校內(nèi)外資源，形成了四大類、50余門課程的校本課程體系。與師大、工大共同開發(fā)社團(tuán)，形成了梓馨社、墨馨社、巧馨社、指下生花、尚樂樂團(tuán)、足球等多個學(xué)生社團(tuán)，并活躍在各級各類的展示和比賽中。

3．師資隊伍建設(shè)以 “發(fā)展”為主題

通過 “師徒結(jié)對” 促進(jìn)發(fā)展、“外出學(xué)習(xí)”拓展視野、 “說課標(biāo)說教材”提升專業(yè)、 “教學(xué)開放”接受監(jiān)督、 “讀書活動”涵養(yǎng)內(nèi)涵、 “教學(xué)論壇”碰撞智慧的途徑積極打造德藝雙馨的師資隊伍。

（三）人事工作以 “團(tuán)隊”為核心主題，確定在聘任制的基礎(chǔ)上，探討“先評后聘”的主題工作思路

如在班主任的聘任上，我校作了有益嘗試：采用先評后聘原則，分為自評自薦、他評他薦、聘用上崗3個步驟，從而有效緩解了班主任 “不愿干”、 “不想干” 的難題。

（四）后勤工作以 “服務(wù)”為核心主題，確定在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新服務(wù)模式的主題工作思路

搞好兩個服務(wù)，一是為教育教學(xué)服務(wù)；二是為師生生活服務(wù)。 “每日巡視制”做到防范到位，服務(wù)到位，滿意到位。

（五）黨建工作以 “旗幟”為核心主題，確定在踐行 “承諾”的基礎(chǔ)上，開展一名黨員一面旗幟主題工作思路

公開承諾，落實責(zé)任區(qū)，做到黨性有彰顯，師德有特色，工作有創(chuàng)新，群眾有口碑。

主題引領(lǐng)促近學(xué)校發(fā)展，增文化建設(shè)之光

主題引領(lǐng)使學(xué)校做到規(guī)范與靈活的和諧統(tǒng)一、科學(xué)與發(fā)展的和諧統(tǒng)一、制度與人文的和諧統(tǒng)一。學(xué)校連續(xù)11年被評為初中教學(xué)質(zhì)量綜合評估優(yōu)秀校、天津市行為規(guī)范示范學(xué)校、體衛(wèi)藝書法區(qū)級先進(jìn)單位、市級體育傳統(tǒng)項目先進(jìn)單位、市級環(huán)境友好型學(xué)校、市級先進(jìn)班集體等各級各類榮譽112項。文化化人，文化育人是慢工程。今后我們堅持以 “主題”引領(lǐng)學(xué)校工作，讓使命督促師生前行，讓愿景激勵師生奮斗，讓文化引領(lǐng)師生發(fā)展。