藝術管理專業學生應具備的重要能力

［美］康斯坦斯 譯者 郭淑麗 牛亭亭 王九敏

藝術管理專業學生應具備的重要能力

［美］康斯坦斯 譯者 郭淑麗 牛亭亭 王九敏

藝術管理專業培養學生，經常是教學生如何去做一項具體的事情，而不是教他們培養藝術管理專業所必需的能力。雖然教導學生如何去做這些具體事情是很重要的，但教導一個人成為藝術管理者卻遠不止于此。以能力為導向的教學必須傳授學生相應的理論知識以及一些非常重要的能力。這些能力是無形的，很難去衡量，因此很難傳授，但他們對于藝術管理者來說是至關重要的。因此，為培養藝術管理人才，藝術管理課程的設置必須在課程中融入各種能力的傳授，并且根據本科生和研究生所處的階段不同、所需要的能力不同設置課程,以培養不同層次的能力。除此之外，要培養學生在藝術管理專業其他領域的專業能力和技能，確保學生更有競爭力，更有就業市場。

藝術管理；重要能力；專業能力和技能

在許多大學，藝術管理專業的課程都有一個共同的教學趨勢——教學生如何去做具體的事情，比如：怎樣寫活動策劃，如何做一份項目計劃；怎樣通過營銷策略更好地完成一項活動。雖然培養學生做具體事情的能力非常重要，但教導學生如何成為一名合格的藝術管理者卻遠不止如此。

一、重要能力簡介

以能力為導向的教育活動必須傳授學生相應的理論知識和非常重要的能力，他們是：研究能力；批判性思考的能力；決策能力（管理藝術團體要求做出正確的決定）；分析能力（為做出決策而分析資料）；數據解讀能力；對不確定性或模糊事物的承受力；靈巧與多樣性，即與來自不同背景的人打交道的能力和靈活處理問題的能力；能夠對不同的情況和信息做出新的獨特連接的能力；愿意挑戰紀律規范的能力（過去以某種方式完成了一件事，并不意味著我們應繼續在未來以同樣的方式進行下去）；享受過程而不只是成果 （創造藝術和享受藝術都是過程而不是結果）；能夠正確定義問題并設想多種替代解決方案的能力 （您定義問題的方式將決定可能的解決方案，因此，正確地定義問題是很重要的。比如：如果你認為你公司面臨的問題是缺乏資金，那么你唯一要解決的就是錢的問題，但是，如果你的問題可以用錢解決的話，那就不是問題。因此，區別“棘手”問題和“容易解決”問題的能力也非常重要）；善于傾聽，并愿意傾聽的能力；能夠說服他人的能力以及能夠與他人建立關系、解決人際關系問題的能力。

以上這些能力都是無形的，我們很難衡量一個人是否具有這些能力，也很難判定一個人是否可以巧妙地運用這些能力。即使如此，想要在藝術管理這一領域成功，這些無形的能力遠比“如何去做”一些具體任務更為重要。因為“如何去做”具體任務就是非常簡單地完成一系列的活動，比如，寫一個廣告策劃或組織一項活動。

正是因為這些能力是無形的，而且難以衡量，所以傳授這些能力也是一項挑戰。因為它們很難評估。比如，我們無法評估一個人是否對不確定性或模糊事物有著很強的承受力，我們也無法評估一個人是注重過程而不是結果。因此，許多藝術管理學位大綱沒有認識到這些能力應該在課堂上被教授，或者是認為那樣做還需要評價學生們的學習結果太具有挑戰性了，所以，它們往往被忽略。因此，你會發現一個現象，即在許多藝術管理課堂上，許多藝術管理課程往往不涉及這些能力的傳授，不會著重去培養學生這些能力。但是，正如前面提到的，這些能力可能是最重要的。在這一問題上，藝術管理教育者應該自我反思，同時根據實際需求，調整課程設置。盡管如此，設計藝術管理課程，就應該找到方法通過整個課程的學習來推動這些能力的發展和實踐。設計課程的一個重要方法是從學生應該知道的東西這個角度出發，這樣在未來的藝術管理生涯中才能有效、成功。

二、重要能力的定義

在科羅拉多州立大學，我們鼓勵基于能力的教育。我在科羅拉多州立大學的本科和碩士學位課程中定義了核心能力。下面從本科生和研究生兩個層面分別說明他們應具有的能力。首先是大學本科（學士學位）藝術管理學生應具有的能力。

（一）藝術管理專業本科生應具有的能力

藝術管理專業本科生應具有的能力，包括對自己和他人表達藝術在人類社會中的重要性的能力；為一個藝術組織或項目的開發設立任務、目的和宗旨的能力；并能夠根據項目或組織的任務、目的和宗旨來做管理工作且決定相關事宜；有執行藝術管理各項職能的能力；執行籌款的基本能力；有構思、設計、組織并管理一個藝術項目的能力；有研究、開發并實施一個簡單的營銷計劃及其策略的能力；能確定在藝術管理、政策和宣傳中出現的道德問題，并且有解決這些問題的能力；寫作能力，針對藝術管理活動的目的和目標觀眾進行有效地寫作；解讀公共政策程序的能力；有確定與藝術有關的關鍵政策問題的能力；宣傳藝術活動的能力；為支持藝術項目和活動，有計劃和執行融資策略的能力；有基本預算的能力；有基本評估的能力；能使用技術手段為藝術管理服務的能力（例如市場營銷、預算、研究等）。上面所列出的能力包括有形和無形的能力。它們被認為是大學本科教育階段藝術管理者的基本素質。

三、藝術管理專業研究生應具有的能力

首先是表達能力，能清楚地表達藝術與各時代的歷史、政治、文化相交產生的復雜感；在不同人群中靈活開展工作的能力；轉化知識的能力，就是藝術管理者在民間團體中扮演獨一無二的角色，并且能夠將扮演這種角色所需的知識轉換成有效、優秀的領導策略；創建各種管理計劃的能力，包括市場營銷、設計、項目、戰略和其他管理計劃，并且有成功執行的能力；成功進行藝術管理和藝術宣傳所需的調查能力；熟練靈活地掌握國家、州以及地方的藝術政策并運用這些知識進行有效的管理和宣傳的能力；有運用一系列管理技巧來領導藝術組織和項目的能力；在構思、實施和評估藝術活動過程中管理他人的能力；獲得有關藝術管理和政策理論所需要的知識，且將知識轉化為有效的實踐活動的能力；對于藝術管理領域中各種復雜主題，有能熟練地演講和寫作的能力；靈活運用各種領導策略進行藝術管理和宣傳的能力；為實現各種藝術管理目的，能合理運用各種專業技能的能力。

四、藝術管理專業學生應具備更廣泛的相關領域專業知識、技能和能力

除了前面提到的各種能力以外，無論是本科生還是研究生，培養學生在藝術管理領域的專業能力和技能是十分有用的，如在藝術活動管理或藝術政策方面。即使學生接受過藝術管理專業某一領域的專業培訓，還是要讓學生了解一些藝術管理專業其他領域的知識。這是因為藝術管理是一個非常活躍的領域，我們并不能保證學生畢業之后，能在這個專業的對口領域找到合適的工作。此外，因為藝術管理者在一項組織活動中經常需要扮演多種角色，多技能地培訓學生可以增加學生的就業機會，使其在就業市場更有競爭力。教師在培訓學生過程中有非常重要的作用，因此，在大學里傳授藝術管理知識的教師應在一個或多個領域中具有相應的技能和知識。

下面為藝術管理者在幾個重要領域內應具備的知識和專業技能提供一些信息。但是這并不完整，沒有包含所有的專業領域。

藝術活動管理領域：包括許多方面的知識。至少，這個領域的知識包括：事件理論和事件規劃理論，計劃行為理論，事件歷史，事件策劃，項目策劃與管理，項目預算和財務管理等。

社區參與領域：就是以藝術為基礎手段來解決社區問題，比如，提高對貧困的認識，或尋找減輕貧困的保護方法，使藝術發揮重要的意義。了解社區參與理論，可以研究社區問題并將藝術的解決方案概念化，與社區成員和政府機構合作。社區參與還包括與社區成員一起為項目組織和公共部門成員之間提供更多合作機會。

畫廊/展覽管理領域：有效的畫廊和展覽管理需要廣泛的能力。這些能力包括策展能力、藝術史和藝術實踐，為藝術家服務，藝術處理方面的知識，以及其他相關能力。

藝術政策領域：一個人要了解國家的政策過程和政策周期方面的知識。同時還具備美國、英國以及歐洲重要相關政策的知識。國際藝術政策問題的知識，比如版權、藝術家的各種動態、文物轉移所有權等方面的知識。

藝術營銷領域：營銷藝術是與銷售服裝、汽車，或推廣體育賽事不同的。至少，藝術營銷需要了解是什么促使人們尋求藝術，如何更好地向觀眾展示各種藝術活動和展品，營銷藝術的人采取怎樣的策略，如何做市場調查，并進行有效的藝術營銷策劃，進而實施。

以上是藝術管理專業其他領域的一些專業知識，藝術管理者只有更多地了解這些知識才能更好地發揮自己的作用，在藝術管理領域更加成功。

結論

作為藝術管理者需要廣泛的能力。然而，比能讓一個人完成特定任務所需要的特定能力更重要的，是學生需要學習的元能力，如批判性思考、分析問題、解決人類的關系問題等等。盡管這些能力是很難教的，但是它們必須體現在不止一門的大學課程中，這樣學生才能經常接觸學習并實踐這些能力。

（責任編輯：杭長釗）

2016-04-08

康斯坦斯，美國科羅拉多州立大學藝術管理學院教授，Fulbright,（富布賴特項目）文化政策與文化管理方面的高級專家；Fulbright（富布賴特項目）評論員；國際藝術管理核心期刊主編。從事多學科研究、教學以及培訓；主攻方向是藝術政策及文化機構體制改革。2016年4月，來河北傳媒學院訪問和講學，舉辦多場關于藝術管理方面的講座。本文是其中一場有關藝術管理專業學生應具有的重要能力的講座翻譯文稿。

譯者簡介：郭淑麗，河北傳媒學院國際傳播學院教師，副教授，英語語言文學碩士，研究方向：英美文學與英語教學；牛亭亭，河北傳媒學院2015級英語翻譯碩士專業學生；王九敏，河北傳媒學院國際傳播學院教師，英語語言文學碩士，研究方向：英語及翻譯教學。