提高研究生培養質量的幾點建議

李振慶

摘要：近年來，隨著研究生招生數量的逐年增加，研究生培養質量問題越來越受到社會的關注。本文從研究生生源及培養過程兩方面提出了提高研究生培養質量提高的幾點建議，以提高我國研究生的培養水平。

關鍵詞：研究生；培養質量；建議

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0198-02

近年來，隨著我國教育科技與文化體育事業的快速發展，接受研究生教育的人數也在急劇增加。依據2015年2月26日國家統計局公布的國民經濟和社會發展統計公報，2014年研究生招生62.1萬人，在學研究生184.8萬人，畢業生53.6萬人。為此，如何提高我國研究生培養的質量，為社會提供更多的優秀人才顯得尤為重要。本文從提高生源質量及培養過程兩方面提出了相關的一些建議。

一、提高研究生生源質量

（一）免試生比例及信息

良好的生源是培養優秀人才的重要保證。近年來清華與北大搶生源鬧劇的背后也從側面反應了錄取生源在高等教育中的重要性。為提高生源質量，近年來推免生在研究生招生中頗受歡迎。推免生全稱為“推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士學位研究生”，是指可以不用參加研究生考試而直接讀研的一種情形。然而據報道，一些知名學校的知名專業會將大部分名額留給推免生。由于推免生的信息及錄取名額不能有效及時發布，這勢必導致參加研究生統考的優秀學生由于信息不對稱，落榜比例提高從而導致優秀生源流失。為此，推免生和統考生錄取比例與名額的及時準確發布不僅有助于維護公平競爭，而且會為優秀生源的擇校提供幫助。

（二）生源多元化

目前，部分學校在研究生招生時，導師喜歡招生本校本科畢業生、碩士畢業生報考其碩士研究生與博士研究生，對于外校生源具有排斥感。據說，這種現象部分原因是提高本校本科生就業率，另一方面是由于本校學生本科期間對所學科目了解，便于在研究生階段開展科研項目。然而這種現象無形之中不僅會造成一種地方保護主義，對統考生有失公允，而且極易造成學術上的近親繁殖，形成一種自我封閉狀態，不利于研究生的交流和視野的開拓。特別是目前，社會各個領域都在用交叉學科解決各自的問題。例如，光學工程學科是一門以光學為主，與信息科學、能源科學、生命科學、材料科學、精密機械與制造、計算機科學及微電子技術等學科緊密交叉和相互滲透的學科。不同學科背景的生源則更有助于提高知識創新速度和密度，從而提高研究生的創新素質。

（三）招考過程透明化

考研復試，是在考生通過初試基礎上，對考生專業知識及實際能力的進一步考察。然而目前部分院校存在研究生復試過程“走過場”，面試隨意性大，以及面試過程缺乏透明度等問題，導致生源質量難以保證。因此建立公開透明以及嚴格的復試流程對于選拔優秀生源尤為重要。筆者所在上海理工大學光電信息與計算機工程學院在2015年研究生復試過程中，考生面試過程中全程錄音，保證了研究生錄取過程的公平性，從而吸引了廣大生源報考，為挑選優秀生源提供了保障。

二、研究生素質培養

（一）加強研究生思想道德教育

研究生教育應該是一種社會精英教育，而非大眾教育，旨在培養社會發展以及企業需求的高端技術人才。研究生是掌握知識的高層次群體，若思想品德沒保證，便會對社會造成難以估量的危害。當前狀況下，研究生教育通常重視學術研究，而忽略了個人品德教育與社會公德教育。2013年4月發生于上海復旦大學醫學院的黃洋遭他人投毒后死亡的案件便是一個血的教訓。為此，研究生教育不應該單純培養學生的業務水平，更應該重視其道德品質的教育。此外，研究生在科研過程中，即應注重個人成果的保護，也應當尊重別人的勞動成果。在學術研究中在保持一絲不茍科學態度的同時，堅決杜絕學術剽竊和學術造假的行為。2005年韓國生物學家黃禹錫干細胞研究成果造假事件令科學界為之嘩然，該事件不僅導致當事人身敗名裂，也讓整個韓國科學界為之蒙羞。無獨有偶，2014年，日本理化研究所小保芳晴子團隊在《Nature》上連續發表了兩篇報道了類似干細胞的多能細胞（“萬能細胞”，STAP細胞）的文章。論文一經發表便在學界引起極大震動。然而很快便引起其他學者的質疑，不僅圍繞STAP和兩篇論文，小保芳晴子本人也被人質疑以往論文中有偽造實驗數據，篡改圖片等現象。2015年，北京大學歷史系女博士于艷茹論文抄襲事件不僅導致其博士學位被撤消，而且對其所在單位也造成了一定程度的負面影響。

為此，在研究生教育過程中，在結合當前國家方針政策及國內國際發展形勢，定期組織思想政治理論教育，培養學生熱愛祖國，擁護社會主義制度，為社會主義建設服務的同時，也應當結合課程教學加強學術規范與學術誠信教育，從而使學術誠信轉化為學生具體的學術行為和社會行為。

（二）建立導師與研究生之間和諧的師生關系

近期，中南大學機電工程學院碩士畢業生姜東身跳樓事件又一次將導師和研究生師生關系被媒體推到輿論的風口浪尖。五年前，據“我國高校研究生與導師關系調查”指出，約3.6%研究生認為研究過程中師生關系為雇傭關系，導師是老板。在碩士研究生、博士研究生的網絡聚集地小木蟲論壇也不難發現，現今研究生導師的稱呼已基本被“老板”所取代。在這種“雇傭關系”之下，勢必會扭曲純潔的師生關系，造成導師對學生發展具有明顯的決定權，而學生也會養成金錢至上的價值觀，最終影響科學研究的健康發展。

孟子曰：“君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。可以理解為仁愛的人愛別人，禮讓的人尊敬別人；愛別人的人，別人也經常愛他；尊敬別人的人，別人也經常尊敬他。作為研究生導師，在傳道授業的同時，應做到在政治上關心學生，在思想上存在困惑時可以開導學生，在生活上遇到困難時能夠關心學生，從而成為研究生健康成長的引路人。

（三）培養良好的科研素質

科學研究是一項艱辛漫長的工作，在研究過程中隨時會出現一些預設之外的問題。正如馬克思所說：“在科學的大道上是沒有平坦的道路可走的，只有不畏勞苦艱險、沿著陡峭崎嶇的山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點”。而當前研究生教育過程中，部分高校部分學科過于注重論文發表數量，要求學生論文發表到一定數量方可畢業。然而目前國內高校研究生學制一般為2年或2.5年。在研究生第一學期一般集中時間用于修學分，第二學期用于調研課題，熟悉研究課題。研究生二年級開始課題并撰寫論文。由于已接近畢業，還要面臨為找工作接踵而來的面試。在這樣短的時間內若要達到學校的畢業要求，勢必會養成研究生在科研過程中走捷徑的思維，遇到新的實驗現象避而不見，想當然認為是實驗錯誤等，這也會阻礙學生創新能力的培養。

近年來，“沒有畢不了業的碩士”說法較為盛行。其根源在于部分研究生為在較短的時間內快速發表論文，存在捏造數據的現象。而指導老師在科研過程中由于沒有時間和精力對學生實驗數據做到一一核實，從而導致這種說法不斷蔓延，更有高年級研究生將此作為經驗傳授于低年級學生。這也是我們國內目前在讀碩士研究生數量雖然較大，但成果較少的主要原因。為此，作為精英教育的研究生教育，延長學制不失為提高研究生科研素質的一種間接途徑。

（四）學術型與專業型碩士研究生區分管理

學術型研究生是指接收普通碩士教育以培養教學和科研人才為主的研究生教育。專業型碩士是指培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。二者在培養目標上有明顯的差異，學術型碩士更注重科研能力的培養，而專業型碩士則注重實際應用能力或實際動手的培養。當前情況下，部分院校對兩種類型的研究生采取“一刀切”的管理方式，即相同的學制，相同的課程及教學實踐體系。此外，作為研究生導師，一段時間內研究方向通常比較穩定，研究方向偏重于學術或應用比較明顯。調查發現，不同類型的研究生在做相同的課題，最后只有授予的學位證有區別。這種現象不利于兩種類型研究生培養既定目標的實現。因此，學術型與專業型碩士研究生應在課程設置、評價體系及導師指導方面加以區分管理。

（五）推進研究生教育國際化進程

研究生教育國際化與全球經濟化是共生的，研究生教育的國際化在各國綜合國力的競爭中漸漸也扮演了越來越重要的角色。日本政府在2008年發布了前首相福田康夫提出接受“30萬留學生計劃”，其要義是以2020年為目標，將日本學習的留學生數由12萬人增加到30萬。現今我國高校也制定了各種政策，旨在吸引廣大國外學生來中國留學。然而本國留學生赴國外交流學習資助力度與吸引國外留學生資助額度相比，資助金額明顯較低。目前少數著名的重點高等院校在其發展戰略規劃中提出國際化發展的道路，但是其對象主要是本科生。如上海交通大學在學校計劃中明確提出，到2015年，本科階段參加三個月以上海外項目學生的比例將達40%。對于研究生，大部分高校則諱莫如深，甚至對碩士研究生期間參加國際學術會議都會加以限制。研究生不同于本科生，特別是學術型研究生，他們往往是針對某一課題開展深入的研究，積極參與國際學術交流有助于啟發他們在課題研究中產生一些新的想法，從而有利于創新成果的產生。

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