探討技工院校如何調動學生學習數學積極性

潘錦鈺

【摘要】在我國技工院校的學生由于成績基礎差，社會對其的期望水準偏低，導致學生的現實生活中對學習缺乏興趣，自主性，自信度都會受到不同程度的削弱，逐漸使之成為沉默的，輕視的特殊群體。在教學中如何激發學生的學習自主性，重新建立對自我的正確評價，建立對生活的熱情和信心，需要技工院校的老師加強引導，豐富教學方法，拓展教學模式，幫助學生提高學習熱情。本文主要以數學這一基礎學科為出發點，分析目前我國技工院校在課程教授方面所存在的問題并提出具有操作性的改進措施。

【關鍵詞】技工院校 數學 教學積極性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0238-01

數學科目主要是以培養學生的邏輯思維能力，推理判斷能力為目的，該能力的培養對于學生參與社會市場競爭，把握個人的發展方向以及重大決策的判斷上有重要的影響作用，故而，這一基本能力的培養對技工院校的學生具有重要的現實意義。但是在我國目前的技工院校培養的教學設計中，對于數學學科的教學工作還存在教學模式呆板，學生對于數學科目的學習缺乏興趣等現象普遍存在。本文主要分析在我國技工院校中在數學科目的教學上所存在的問題進行簡要分析并提出針對性的建議。

一、技工院校的數學教學現狀分析

技工院校的學生由于自身對學習的興趣不夠專注，基礎薄弱，老師不夠重視使得學生對學習更是缺乏主動性，加上父母的期待，應試教育的壓力讓學生自身缺乏成就感，所以學習的挫敗感導致學生將注意力轉向他處。與此同時，中考考不出好成績，以致社會帶給學生們的輿論壓力，讓學生對自身缺乏正確的認識，灰心喪氣，失望自卑的負面情緒在學生中蔓延開來。外界對技工院校學生的輿論評價與學生自身基礎薄弱，缺乏興趣等主觀因素導致學生在數學科目的學習上面對重重困難。

二、怎樣激發技工院校學生對數學的學習自主性

1.建立數學科目學習的專業重要性

在技工院校目前的教學設計中，在教學的課程安排與評價體系上導致學生建立重專業輕數學的錯誤認識，致使學生普遍性的重視專業學習而將數學科目的教學定位為次要科目。故而學校需要幫助學生建立正確的評價體系，深刻的了解到數學科目的學習對于學生個人發展所存在的潛在重要性，對這一目標的實現可以通過老師講授以及調整評價體系兩方面來具體落實。

2.注重教學模式的銜接

技工院校的教學模式與教學氛圍相比于初中有很大的卻別，要求學生在兩種模式中的順利切換會有較大困難。技工院校的教學現狀是學生個人有大量的空閑時間，需要學生利用空閑時間獨立自主學習，這種教學模式對學生的自主性，約束力提出了較高的要求。而學生由于年齡較小，尚未建立全面的自我認知，對于自己的個人發展也缺乏深入仔細的思考，初中的教學模式更多的是填鴨式的傳統教學方式，當學生在長期的被動式學習下，缺乏個人主動性的學習意識，所以不同階段的教學模式對學生的數學學習帶來較大的障礙，需要老師引導學生快速適應自我學習的教學模式。

3.建立多元化的教學方式

數學科目的學習需要學生具備一定的理論基礎，該科目的抽象性對基礎薄弱的學生帶來了較大的學習難度。為了有效的幫助學生減輕對數學科目的抗拒心理，就需要老師創新教學模式，利用多層次，多角度的教學方法幫助學生建立自信心理。教師可以根據不同的教學內容，采用多媒體教學，利用互聯網的海量資源幫助學生對數學科目的學習，比如說可以播放與課程內容相關的動漫課件，將抽象的理論采用生動，幽默的方式講授，一方面能幫助學生加強對理論的理解，另一方面通過網絡資源幫助學生建立對數學科目的興趣。除此之外，老師可以將晦澀難懂的數學定律經過長期的教學經驗進行規律性的總結，幫助學生在最大程度內增強對課程的理解。

4.將數學科目的學習融入專業教學

技工院校的學生普遍存在實踐能力強的共性，故而認為數學科目的理論學習，習題講解無法再現實生活中發揮立竿見影的效果。對數學科目的偏見導致學生不愿意投入到該科目的學習中。依據這種現實情況，技工院校的學生對數學科目的學習可以通過自己擅長的專業基礎聯系理論，在雙相聯系中加強數學課程的教學效果。技工院校的學生學習的最終目的是培養一技之長，增強解決問題的能力，故而該院校的學生都會有較強的實踐操作能力。學校可以依據學生的不同情況，將數學科目的學習與學生的實踐緊密結合，學生對于數學理論的掌握情況直接影響到專業課程的學習，增強數學科目的實用性，使得學生對數學科目的學習建立正確的認識。

三、結束語

綜上所述，目前我國技工院校的數學教授質量層次不齊，學生對于該項科目的學習缺乏自主性，錯誤的偏見意識，老師教授方式與教學觀念的滯后更加劇了學生對數學科目學習的抗拒。主客觀因素共同導致了學校的數學教授質量不夠理想，學生對數學科目的學習缺乏足夠的重視。這就要求技工院校的老師更新教學理念，依據學生的心理狀態與不同的教學內容采取具有針對性的教學方式，站在學生的視角為其提供教學資源，激發學生對數學科目的學習熱情與自主性，幫助學生建立較高層次的邏輯思維能力，自我意識，在激烈的市場競爭中贏的一席之地。

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