生產與實訓一體化教學模式的實踐與探索

郭代華　楊錦林

摘 要：針對學生在走向工作崗位反應出的各種情況，對現有教學模式的基礎上進行了探索，形成了生產與實訓一體化的人才培養模式，提升了學生的職業素養和能力，改變了學生的就業環境，在職業教育理論層面也將有所提高。

關鍵詞：生產；實訓；人才培養模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.06.257

1 現狀分析

近些年來，來職業院校就讀的學生，幾乎都是文化基礎知識薄弱的學生，針對這一弱點，很大一部分家長明確目的讓其子女學一門技術，掌握一門技能。然而，他們在走上工作崗位后，無論在技能上還是在個人素養上并不能滿足企業的用人需求，主要原因是這部分學生的工作的積極性和主動性較差，學校的學習和企業的工作聯系不緊密造成的。目前，還存在職業院校校外生產性實訓基地的建設中還有資金不到位，沒有建立完整的制度，另外由于企業注重生產，注重成本，在學生的實訓中不會積極主動等問題。

2 生產與實訓一體化的重要性

針對學生出現的問題，各職業院校在積極籌劃，在專業基礎課的學習、技能課實踐的同時更加注重職業素養的培養[1]，在學生實訓時，尋求更好的方法，讓實訓和生產靠近。

“辯證唯物論的認識論把實踐提到第一的地位，認為人的認識一點也不能離開實踐，強調理論對于實踐的依賴關系，理論的基礎是實踐，又轉過來為實踐服務，實踐的觀點是辯證唯物論的認識論第一的和最基本的觀點。這樣有利于理論聯系實際，深化職業教育教學改革[2-3]。教育部要求職業院校緊緊依靠行業企業辦學，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合，加快推進職業教育培養模式由傳統的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變。

在職業學校中，實訓教學貫穿于整個教學過程中，是職業教育培養技能型人才不可缺少的環節，是教學的重要組成部分[4]，僅僅是課堂教學，或者學校的實訓已經不能滿足企業的需要。為了學校更好的發展，也為了學校與社會的接軌，學校不得不探索新的培養人才的方案，建立一種和學校、企業過度的模式是每個學校積極探索和實踐的。

3 生產與實訓一體化實訓基地的建設

3.1 “校中廠”建設

目前，能將生產與實訓一體化的更多就是“校中廠、廠中校”的建設，“校中廠”就是利用學校的教學場地，將企業的技術、設備、人員引入學校，使學院的師資、設備與企業結合，學校開展教學結合企業生產，按照企業的標準組織生產和管理，從而建立的生產與實訓一體化的實訓模式。“廠中校”就是企業中建設教室，將教學融入到企業的環境中，利用企業的生產設備、技術人員等資源為教學服務。“教育部16號”文明確指出以工學結合為切入點，創新人才培養模式。由學校提供管理、場地和部分師資，企業提供項目、技術和企業骨干技術人員，構建的“校中廠、廠中校”校企合作人才培養模式可極大地調動了各方的積極性。我校結合發展實際和學生的現狀特點，創辦了天長市巧手機電公司，從學生的培養方面來說，學生有了結合自己專業的工作任務，帶著任務去學習，動手實踐，提高學生學習的興趣和專業技能。

3.2 師資隊伍建設

學校參與“校中廠”建設的老師大多為從學校畢業直接進入學校任教，對企業崗位不熟，對企業生產流程不清楚，不能直接指導學生操作機床；企業派遣的員工對教育教學不懂，對教學管理不精。雖能指導學生上崗工作，但對于學生的學習狀況、學習能力不清楚，不懂運用多重教學方法，對學生的管理考核不嚴格，沒有營造真是的企業氛圍。針對這些問題，在師資的培養中，更是精益求精，提高教師自身修養，提升技能水平和指導水平。教育的品質是教師品質的反映，學校高薪聘請企業退休人員和高級工程師，加強師資隊伍建設，教師在生產與實訓一體化實訓模式中，在學生的專業基礎課的學習，技能水平的培養方面起著非常的作用，還要對他們走上工作崗位做積極的引導，培養他們的責任感，這樣，師資隊伍的建設是一個至關重要的任務，從培訓、競賽、到企業工作等形式，加強教師對生產與實訓一體化實訓模式的指導力度。

4 實施效果

生產與實訓一體化實訓模式的開展，為學校的蓬勃發展，學生的職業能力的提高方面作出的諸多貢獻，這幾年連續在省級、國家級職業院校學生技能大賽中，我校學生取得可喜可賀成績，學生高質量就業率提高，開展生產與實訓一體化實訓模式不能單純地依照的校內實訓標準，也不能單一依靠企業的工作制度來執行，要將兩者有機的融合在一起，在學校的課程標準制定中邀請了企業有經驗的師傅參與。這樣在校內實訓的基礎上，滲入一些企業的文化，培養學生的敬業精神，讓他們在學校和企業之間有一個很好的過度，避免學生走上工作崗位后不能不適應崗位而出現一些列的問題。在經過幾年的生產與實訓一體化實訓模式后，用人單位對我校學生反應很好。

在教學中，從人才培養方案的制定，課程的編排方面等諸多方面根據學生的狀況和企業的情形積極作出應有的調整，激發了學生學習的興趣，調動了企業參與學校建設的積極性。

參考文獻：

[1]何業軍.“校中廠、廠中校”校企合作模式的探索與實踐[J].科教導刊，2013（06）.

[2]徐麗香，蘭小海，朱勇萍.共建“廠中校”，探索“校企雙主體”人才培養模式[J].廣東交通職業技術學院學報，2011，10（04）：5O-52.

[3]趙建寧.依托院辦企業建設“校中廠、廠中校”實訓基地模式的探索[J].職業時空，2011，7（07）：18-19.

[4]彭銀年，裴智民.對高職院校校企合作工作站建設的探索[J].以常州機電職業技術學院為例[J].職教論壇，2010（12）：73-75.

作者簡介：郭代華（1973-），男，安徽天長人，講師，研究方向：材料成形與機械制造技術。