讀出效率

張霞

摘 要：聽說讀寫是在校每一個學生都要掌握的學習方法，為了鍛煉學生的表達能力及文化水平，大部分學校都會設立早讀，特別是語文科目。俗話說的好，一年之計在于春，一日之計在于晨，所有的學生都想把握好每日的黃金時間，提高早讀效率。但是，有很大一部分學生面臨這樣那樣的問題，比如說，學習語文的積極性不是非常強烈，受周圍環境影響無法集中注意力等，與此同時，老師的教課方法也存在一些漏洞。為了優化高中語文早讀，讓學生們讀出效率，本次論文從學生和教師兩方面入手分別作出建議和意見。

關鍵詞：高中語文早讀效率；問題；建議和意見

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-209-02

中國有句俗語：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。對于高中生來說，語文早讀是一天學習活動中最重要的學習，雖然語文早讀是課表上不可抹去的甚至可以說是課表中的“沖鋒軍”，然而卻有很多老師和學生都不夠重視，白白浪費忽視了它們。

一、存在問題

1、自主閱讀能力弱

記得有為老師曾說過“語文課上只聽到老師絮絮叨叨，很少聽見學生的郎朗讀聲，這是語文教學的大悲劇”。語文閱讀不僅僅培養的是學生的“讀”，更重要的是學生的“學”，自主的學，不是逼著學。

2、熱鬧表下收獲極低

大部分學校都會對早讀進行檢查，檢查老師是否在崗位上，檢查學生是否在大聲朗讀，這也就導致了一個誤區，老師要做給學校看就必須讓學生高聲地讀，不斷地讀。自然而然就忽視了熱鬧非凡，朗朗讀書聲的教室中學子們的收益到底如何。

3、目標混亂，課堂形式單一

大部分語文早讀老師都不太重視，其早讀的內容不過就是文言文詞解、句解、段意的記憶，古詩詞的背誦和作文的朗讀，僅僅是強調了課堂知識鞏固和預習，沒有讓學生真真正正的學到東西，知識強行的灌輸一些文字而已，有的甚至成為了課堂的延續。

4、作業壓力大，早讀變習題課

經過對某高中高二文科學生的采訪調查，有很多學生都表示雖然他們都知道一日之計在于晨的道理，但是老師平時布置的作業太多課余時間根本完成不了，所以不得不利用本該用來早讀的時間去完成這些未完成的大量作業上。有的老師也反映，許多學生在早讀課上也睡覺，甚至讓他們站起來讀書不一會兒學生居然能站著睡著，對此老師表示理解卻又表示無奈，不是老師想讓學生這么累，是學校給老師任務太重，繼而就引起了學生作業負擔一次一次的加重。

5、早讀沒興趣

“興趣”是每一個學生學習的最好老師，早讀也不例外。在調查的230個高二學生里，有60%的學生表示自己不喜歡早讀，特別是早讀上的那些文言文，因為文言文的實詞、虛詞、特殊句式、詞類活用等在現實生活中一點用處都沒有，學生認為文言文太無聊太枯燥又沒有什么實用性，所以對文言文的早讀也就提不起半點興趣。

上述這么多關于高中語文早讀現狀出現的問題，可以采用以下方法措施來改進高中語文早讀現狀，提高早讀效率。

二、方法措施

1、放開手

希望學生在學習上自己做主，老師就應該放開手，給學生自己一點屬于個人的空間不拘束不束縛不壓迫學生，讓他們自己飛翔在廣闊的知識天空，開發自己的想象力和創造力，讓學生在課堂上能夠發揮自己的創新能力，自主學習，自主閱讀，自主書寫。老師可以在一定程度上引導學生而不是強加學生早讀閱讀內容。

2、重新改觀

某高二學校領導認為語文早讀課堂上假如死氣沉沉豈不浪費一天的大好時光？但是，這位領導卻忽視了熱鬧表面之下的效率，表面的熱鬧并不是真真正正的學習，也許聽見整個教室讀聲朗朗學生個個大張嘴巴。可是，他們的大腦卻是空洞的，一堂語文早讀課下來什么也沒記住什么也沒預習什么收獲都沒有。學校領導和教師的觀念對于一整所學校的學生而言是非常重要的，不要再重視“亂哄哄”的教室。

3、積極聽取學生的建議

一個教室的學生太多，老師不可能顧忌到每個學生身上，自己不能掌握的老師也不可能給予更多的解釋。老師可以給學生預留出一段時間，讓有學生們提出在語文早讀上哪些需要改進哪兒做的不對哪兒可以更上一層樓哪兒不適合學生自己，只有學生知道什么樣的語文早讀適合學生，并且老師要積極聽取這些意見和建議。

4、創新語文早讀

一般的語文早讀內容過于枯燥，形式過于死板。教師可以在語文早讀上讓學生自己選擇一些喜歡的健康有益內容去讀，讓學生們一起來分角色閱讀有情感的朗誦，不再拘于學生自己的座位，可以站可以坐地上可以靠著墻，甚至可以讓學生們把課本上死的知識演出來比如說《雷雨》，這樣的早讀想必是印象深刻，在歡樂中也學到了知識，讓學生們“活”了起來。

5、與時代接軌

早讀的內容不再僅僅是書本上的知識，可以給學生播放新聞或者講述有意義的事跡和案例，讓學生在學校也可以接觸到外邊的世界，不做“井底之蛙”。

6、培養興趣，建立融洽和諧師生關系

某高二學生表示害怕語文老師，給不了安全感，因為只要他們回答錯問題就會受到批評，造成他們每次上早讀都是提心吊膽，腦袋里想的不是語文而是語文老師。此時，教師應該正確對待學生會答錯問題的態度不是一味地責罵，利用融洽的師生關系幫助學生培養語文早讀的興趣，讓學生愛上語文早讀。

三、總結

綜上所述，造成高中語文早讀效率低的原因有來自學生自己的也有來自老師的，因此如果學生能夠有足夠的自律，老師能夠創新高中語文早讀的內容和形式，學校可以減少作業壓力并且給充足的睡眠時間，讓學生避免在語文早讀上打盹睡覺，相信高中語文早讀的效率會提高。

參考文獻：

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