情趣法在美術教學中的應用

程志敏

摘 要：興趣是人力求接近認識和研究某種事物的傾向，教與學是師生的共同活動。在教學中如何設計出最佳方案來誘發學生學習興趣，激發學生求知欲望，是很值得研究的。激發學生學習美術的興趣以及保持和發展這種興趣，是提高美術教學質量的根本和關鍵所在。這就需要教師在課堂教學中想方設法，激情生趣，創設情境，這樣美好的情境就能充分發揮學生心理潛力，提高學習效率，激發興趣，充分調動學生主觀能動性，使學生成為學習的主人，能力得到提高。

關鍵詞：興趣；情境；效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-330-01

興趣是人力求接近認識和研究某種事物的傾向，教與學是師生的共同活動。在小學美術教學中要使學生愿意學、學得好，最關鍵的是培養學生的學習興趣。因此，在教學中如何設計出最佳方案來誘發學生學習興趣，激發學生求知欲望，是很值得研究的。下面談談自己是如何把情趣教學法引入課堂，提高教學效果的。

一、創設情境、激情生趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學習中最為活躍，最為現實的心理因素。學生學習的興趣越濃，學習積極性就越高，因此，激發學生學習美術的興趣以及保持和發展這種興趣，是提高美術教學質量的根本和關鍵所在，這就需要教師在課堂教學中想方設法，激情生趣，創設情境。如：在教色彩課《奇妙的紅、黃、藍》時，用幾幅色彩豐富的圖片、圖畫創設情境，導入新課。上課一開始，為了盡快集中學生注意力，把學生帶到色彩中去，帶到大自然中去，教師首先把幾幅色彩艷麗的圖片展示給學生，然后提問：“這幾幅圖片都是哪里的景色？”學生通過觀察回答：“大自然中的景色?！薄霸贁狄粩祱D片中都有哪些顏色。”學生通過仔細觀察，說出了有紅的、綠的、藍的……許多種顏色。通過這樣的觀察和回答立即把學生帶到了色彩中去，然后教師闡述，自然界中顏色是豐富多彩的，繪畫、圖片等能表現出這樣豐富的色彩是靠顏料的互相混合調配而成的，其中最基本的顏色是紅、黃、藍。通過這樣誘導性談話后，學生情緒高漲、興趣濃厚、欲望強烈。

二、教具演示，引情生趣

具體形象的東西，直觀、生動，給人印象深刻。兒童好奇心強，直觀教學是激發學生學習興趣的重要手段。利用教具形象、準確的演示，詳細的觀察比較，也可以喚起孩子們的學習興趣和學習熱情，把他們引入知識的情境中去。如：在講原色與間色的關系時，教師首先拿出了紅、黃、藍三張透明唱片，然后讓學生說出它們分別是什么顏色，學生回答出紅黃藍三種。接著說：下面老師給你們變個戲法，同學們請看這幾張唱片互相重疊還可以產生幾種顏色。然后教師一一操作，通過直觀演示使學生認識到：紅加黃產生橙色，黃加藍產生綠色，紅加藍產生了紫色。通過具體形象的實物演示，學生知道了兩種原色互相重疊可以產生另一種顏色（間色），這樣做不僅增加了新穎感，使學生感到新奇有趣，而且還能節省時間，增加教學密度，為提高課堂教學效果、完成教學任務創造了條件。

三、實踐操作，引知增趣

小學生的突出特點是好動，教師充分利用這種心理狀態，創設實驗情境，就會增強學生對新知識的興趣，使學生在做做、比比、畫畫、試試等操作過程中認識事物。這就需要教師在教學中，通過實驗操作、引情增趣。如：我在講奇妙的紅、黃、藍的奇妙之處時，學生對原色和間色的關系已經通過唱片的直觀演示有了初步的了解，接著教師再讓他們親自動手調色試試，并給其中一種原色逐漸加量，看看又會產生怎樣的效果。通過實踐操作，使學生了解到：由于原色量的不同會產生不同的間色，所以有中綠、黃綠、藍綠等多樣的問色。通過動手實踐，學生自己發現了三原色的奇妙。這充分說明，學生理解能力的增強往往是實踐的結果，一旦他們獲得了哪怕是一點的成功，他們的喜悅感會煥發起百倍的興趣。由于是學生通過動手操作實踐得出的結論，他們的興趣會特別濃，他們的興趣越濃，對新學的知識理解越透，從而進一步增強了學習積極性，收到了事半功倍的教學效果。

四、形式多樣，創奇激趣

形式多樣的教學手段不僅能提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，消除疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。但美術課不同于其他學科，常常取消了鞏固知識這一環節。在教學中，根據課的內容，針對學生注意力不穩定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、不感興趣、喜歡多變等心理特點，我做了一點嘗試：利用游戲進行練習，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來。如：找朋友、猜一猜、摘果子等都是小學生最愿參與也最感興趣的活動。所以在教學奇妙的紅、黃、藍時，設計了這樣的練習——“摘蘋果”，樹上結滿了不同顏色的果子，要求把原色的果子放進一只籃子里，把間色的果子放進另一只籃子里。這時，課堂上沸騰了起來，小學生都爭著去摘。這個游戲的設計，不僅消除了學習上的疲勞，增強了學習興趣，而且有利于學生對所學知識的鞏固。

情境直接影響著學生的心情。美好的情境能充分發揮學生心理潛力，提高學習效率。所以教師要選擇最佳方法，積極創設情境、激發興趣，以情促學，這樣才能充分調動學生主觀能動性，學生只有成為學習的主人，才能在興趣中獲取知識，在妙趣橫生的境界中開闊視野，

使智慧得到發展，能力得到提高。