初中英語趣味教學探究

●范平國

初中英語趣味教學探究

●范平國

一、激發(fā)學習興趣

在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多初中生學習英語主動性不強，興趣不高。他們有的是為了不讓父母失望而學習，有的是為了學習而學習，學習壓力大，總擔心學不好。這就要求英語教師在教學時多激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們積極運用和創(chuàng)新使用知識的能力。

因此，在課堂教學中，教師要有意識地選擇那些能有效激發(fā)學生興趣的教學方法和教學模式，如采用游戲、猜謎語、唱歌、表演等方式熱身，用多媒體展示豐富的教學內容，拓展學生視野等，采用小組合作學習方式，大家一起探究、表演、展示等，讓他們在快樂中學習，在快樂中探索。有了不斷學習的興趣，學生的學習效率就會翻倍。

此外，教師還可引導學生收集和了解英語國家的風土人情、生活習慣和文化習慣，創(chuàng)設學習英語的氛圍，讓學生用英語交流，以此激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性。

二、創(chuàng)設教學情境

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在課堂教學中不應用填灌式教法，單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創(chuàng)設各種貼近生活實際的情境進行教學，為學生營造輕松、愉悅的學習氣氛，消除他們的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態(tài)。

在教學中，教師應盡量用真實的物品來構建真實情境，嘗試把學生帶入到創(chuàng)設的學習情境中，讓學生在創(chuàng)設的情境中學習思考問題、解決問題、質疑所學知識。在小組合作中，教師要鼓勵學生主動參與，和同伴共同探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，以調動他們學習的積極性。教師要引導學生創(chuàng)造新的話題，促使他們主動交流，在不斷學習實踐中提高語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。如在教學“問路”內容時，教師可以利用本地的街道、店鋪等創(chuàng)設情境，教學生如何問路、指路。可以讓一名學生扮演外國人，然后把教室里的桌凳擺成街道的樣子，讓學生用英語進行交流。其他學生踴躍參與，紛紛給這位“外國人”指路。這樣，學生的積極性就被調動起來，感覺自己學的知識很有用，學生的成就感會大大增強，學習的興趣自然被激發(fā)。

三、搭建展示平臺

在英語教學中，教師要多創(chuàng)建一些讓學生展示語言交際能力的平臺，讓學生大膽交流，大膽用英語表達思想。如，教師可以帶領全班一起讀，鼓勵小組分角色朗讀等，先讓學生熟悉語言結構、句型結構，再鼓勵他們進行角色表演。如學習怎么制作Milk shake。教師可以帶攪拌機、牛奶、水果到教室，在學生掌握如何制作Milk shake的方法后，給他們提供展示平臺，讓學生到講臺上一邊演示，一邊用英語介紹。這樣，學生在學習的過程中，也學會了如何表達，如何和伙伴們交流，比較容易培養(yǎng)學生運用英語思維和創(chuàng)新思維的能力。

教師還可以組織學生編寫短劇、組織表演、講英語故事等，為學生提供展示平臺，讓學生在活動中體會熟練運用知識的重要性，增強他們學習英語的信心。

（作者單位：南漳縣九集鎮(zhèn)九集初級中學）

責任編輯 嚴芳