地方高校藝術學科辦學“適宜性”對接研究*

陳 捷(湖州師范學院藝術學院,浙江湖州313000)

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地方高校藝術學科辦學“適宜性”對接研究*

陳 捷
(湖州師范學院藝術學院,浙江湖州313000)

摘 要:改革開放以來,社會主義新農村文化建設水平有了大幅度提高。農村藝術生活品質的優化,是農村文化生活質量的內涵部件,該系統中的民眾分享、人才培養、社團輔導、精品引領等責任擔當,為當前地方高校藝術學科辦學提出“適宜性”對接發展的新呼喚。闡述地方高校“適宜性”對接辦學的必要性和可行性,提出“適宜性”對接辦學的有效路徑,認為地方高校藝術學科辦學“適宜性”對接與新農村文化建設具有“二域”和諧進步的雙贏效應。

關鍵詞:地方高校;藝術學科;適宜性;對接;新農村文化建設

地方高校藝術學科辦學“適宜性”對接,是指地方高校藝術學科將專業人才培養與地方社會需求對接,將日常的教學和實踐活動與服務地方文藝對接,在人才培養和藝術研究兩大基本職能的基礎上延伸并豐富為社會服務的職能,將自身的發展和地方的發展融合在一起。19世紀末開始,西方發達國家的高校開始面向社會開放,并逐漸演進到與地方經濟建立起相互需要、相互依賴的關系,大學逐漸發展成為集人才培養、科學研究和社會服務于一身的綜合體,在社會各領域中擔任的角色越來越重要。如美國的“康奈爾計劃”和“威斯康星觀念”①“威斯康星觀念”是美國贈地學院教育理念的代表思想。威斯康星思想在美國州立大學服務本州經濟社會發展、科技進步等方面產生了深遠的影響,起到了指引州立大學提升自身社會服務能力的作用。、英國大學的“學術主導治理”模式②對于英國大學在社會中保持自主地位有著重要意義,它有利于權衡各方面的權力和利益,利于學校以自由的身份主動地融入地方經濟社會建設中,實現社會利益的最大化。、德國的“卓越計劃”③“卓越計劃”是德國對于精英教育的提升,對于德國大學提升綜合實力和國家競爭力發揮了不可估量的作用。等成功模式,都在發展地方大學以滿足地區社會經濟發展的需要方面發揮了不可估量的作用。在中國特色社會主義建設事業中,國家和地方高校都深刻認識到發展高校服務社會職能的重要性,對地方高校辦學規模、水平、結構以及社會服務能力不斷進行優化調整,強調地方高校要以人才培養為基礎,以科研能力為保障,豐富和提高服務社會的層次和能力。當前,我國地方高校社會服務能力已經得到一定的提升,在服務社會建設中也取得了一些經驗;但是,在進一步提升能力過程中,也面臨著一些發展瓶頸問題。如自身服務意識不足,不能滿足新時期的需求,管理體制缺乏,社會服務建設缺乏協調性,等等。在中國特色社會主義文化建設過程中,社會主義新農村文化建設具有極其重要的地位。其水平不斷提高,取得了非常積極的成果。區域性的行政村圖書室、廣播室及健身路徑已經實現大面積覆蓋,文化陣地設施不斷向農村延伸,文化禮堂、幸福大舞臺和農民文化團隊,已經成為廣大民眾的娛樂場所。城鄉結對“種文化”、排舞大賽、戲迷擂臺賽、村歌大賽、鄉村好聲音、“夢想舞臺”達人秀、村支部書記卡拉OK擂臺賽、“幸福大媽”舞蹈賽、農民歌手大獎賽等藝術文化活動,對廣大農村居民產生了很大的吸引力和積極的作用。新農村的文化設施不斷豐富、精神文化生活質量不斷提升,已經成為農村社會面貌的新景象。但從總體來看,新農村文化建設依然是我國文化建設中的薄弱環節,因此,進一步探究新農村文化建設的需求,將地方高校藝術學科辦學與服務地方新農村文化建設對接發展,涉及當前地方高校藝術學科辦學的方向和使命,應該深入予以研究,并提出有效的路徑。此外,結合上述提出的高校服務社會職能轉型與升級的大背景,結合新農村藝術文化建設的實際需要,地方高校藝術學科辦學進行“適宜性”對接發展的教育改革,確實具有必要性和緊迫性。

一、“適宜性”對接的緊迫性

2008年,中國共產黨第十七屆中央委員會第三次全體會議通過的《中共中央關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》指出:要堅持用社會主義先進文化占領農村陣地,滿足農民群眾日益增長的精神文化需求。2011年,第十一屆全國人民代表大會第四次會議審議通過的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出,“統籌城鄉發展,積極穩妥推進城鎮化,加快推進社會主義新農村建設,促進區域良性互動、協調發展。”我國新形勢下農村文化建設的任務要求,感召性地啟示著地方高校辦學目標的特色追求,同時又深刻地啟迪著地方高校對藝術學科辦學適宜性對接問題作前瞻性思考。

隨著農村經濟的不斷發展,新農村的文化建設取得了很大的成績。以浙江省湖州市為例,全市基本實現鄉鎮綜合文化站全覆蓋,90%以上的行政村(社區)擁有一定面積的文體活動室,共建成農村文化活動場所309650平方米,已有600多個百姓文化禮堂投入使用。近三年來,全市已組織基層“文化走親”活動600余場,參演節目(展覽)6100個(次),參與人員2.7萬余人次,吸引觀眾100萬余人次。農村公共文化服務體系格局初步形成,農民文化生活得到明顯改善,農村文明程度有了明顯提高,農民群眾對于文化生活的追求也日趨強烈。

在調查中發現,當前新農村群眾文化需求的特征主要表現在三個方面。一是農民群眾對于文化需求迫切性增強。目前,新農村的文化建設尤其是陣地建設有了很大發展,但新農村文化的供給還不能滿足自己的文化需求,廣大農民要求滿足其精神文化需求的愿望十分迫切。在調查“農民對豐富農民精神文化生活的態度”時,大部分農民表示“渴望”,其中近50%的農民表示“非常渴望”。二是農民群眾文化需求的多樣性增強。農民對精神文化生活的質量要求趨向于與城鎮接軌,大部分農民不再滿足于“看看電視、打打麻將”的低水平、單一層次的文化生活,逐漸趨向于看書讀報、戲劇電影、書畫、健身等多層次、多方面發展。在回答“您平時喜歡參加哪些文化娛樂活動”時,農民在電視、棋牌、唱歌跳舞、看書讀報、上網、戲劇、電影、文化活動、書畫、健身等十項選項中,選擇三項以上的占大多數。可見,農民文化需求的多樣性已大大增強。三是農民群眾文化需求的主體性增強。“農村文化農民辦”是農村文化發展的趨勢。農民不再認為文化是“外面的好”“城里的香”,而是越來越青睞本土文化;不再單純喜歡“你來演、我來看”的被動文化消費模式,而是希望親自參與的體驗性文化活動。在調查“您盼望的文化活動形式”時,大部分的農民盼望“農民自辦節目表演”。這些年來,各種藝術團體(上至中央電視臺“心連心”藝術團下至各市縣文化館藝術團體)紛紛開展文藝下鄉活動,在農村廣受歡迎,引起了巨大的反響。但是,單靠這些藝術團體的文藝下鄉滿足不了農民群眾日益增長的精神文化需求。解決這一問題需要尋求多種途徑,這是一個系統的文化工程。

同時,隨著國家高等教育體制的改革發展,我國高校基本格局也發生了變化,基本形成以中央和地方兩級管理的體制。大部分以地方院校為主體,地方高等院校的職能定位除了具有培養人才、科學研究的職能外,還承擔著服務地方,保護、傳承、發展地方傳統文化的職能。地方高校有著特殊的區位優勢和科研人才優勢,必將成為地區文化教育信息的中心,因此高校的辦學定位、辦學指導思想和人才培養目標,有著較為明顯的“地方屬性”色彩,肩負著引導與推動地方精神文化建設的重任。彰顯“地方屬性”功能,服務與引領區域性的農村社會精神文化建設活動,是當前地方高校辦學的目標旨向。同時,地方高校為了適應社會發展,需要根據當前社會對于人才的需求,制定出符合社會需求、學校辦學能力與學生實際能力的“人才培養方案”,進行切實有效的教育改革。此外,地方高校藝術學科在辦學規模逐年擴大的趨勢下,同樣面臨著嚴峻的就業壓力。每年有相當一部分的藝術類畢業生找不到適合自己專業的工作,只能以家教“就業”為主要方式的人數逐年增加。同時,在地方高校藝術學科教學活動中也存在著一定問題。例如,人才培養模式單一,教師與學生的教學與學習多局限在高校之內,在學校內接觸社會藝術活動的機會較少,所以社會實踐能力比較弱,如此進一步造成畢業生的就業困難。要改變這種現象,地方高校藝術學科辦學必須進行有效的教育改革,以形成具有自身特色和較強就業優勢的教學手段和形式。

可見,地方高校藝術學科辦學“適宜性”對接新農村建設發展的改革舉措,是新時期農村文化藝術事業發展和高校教育改革的實際需要。新時期的農村文化建設與發展,是一項實實在在的人文惠民工程。它既提升了農村老百姓的人文素質,更增進了農村社會的和諧發展,發揮了文化引領風尚、教育民眾、推動社會進步的積極作用。地方高校藝術學科辦學“適宜性”的對接發展,對于推升新農村文化藝術生活質量,具有和諧便利的實際價值。

二、“適宜性”對接的契合性

當前,新農村文化建設的薄弱環節主要表現在五個方面。一是基層文化隊伍不穩。從鄉鎮層面看,宣傳文化隊伍“專干不專”,文化站干部身兼數職和在編不在崗的現象比較普遍,絕大多數身兼多職、職責不清、任務不明,人員管理有些混亂。二是文化供需對接不暢。目前,“自上而下”的單向式提供文化產品和服務已不能滿足農民群眾的文化需求,需求與供給存著信息不相對稱。三是文化服務層次不高。雖然目前的文化服務在數量上已達到一定規模,但在服務類別上還存在單一現象,同時在單一之上,質量也不是很高,大多以完成任務式為主。四是文化設施利用效率不高。重“建”不重“管”、重“驗”不重“用”的傾向在不少地區比較突出。一些文化設施在驗收達標后就基本處于閑置狀態。一些基層文化設施的開放時間沒有考慮群眾的生活規律,白天開放時群眾沒有時間去,晚上群眾想去時卻關門不開。五是文化經費投入不足。近年來投入到文化事業上的經費總量雖然有所增加,但還是不能滿足需求。省市出臺的有關政策在基層難以得到落實,如鄉鎮財政“2+2”文化活動經費就未能全部落實到位。綜上所述,可以明顯地看出,隨著新時期農村建設的不斷深入,落后的農村公共文化服務已無法滿足農民日益增長的文化需求,主要表現在文化服務內容“跟不上”,文化活動中農民“融不進”,民眾與文化場所“離得遠”等方面。

我們認為地方高校藝術學科辦學,對接新農村文化建設實際,有切實可行的便利條件。一是有國家相關政策的扶持。隨著社會主義新農村文化建設的不斷深入,會有更多支持新農村文化工作的政策出臺。二是地方高校已經積聚了一定的人才資源,這將成為地方各種大型文化活動的重要依托,在“文化下鄉、文化走親、精品創作”等工作中扮演主要角色。三是地方高校擁有良好的場地資源。地方高校具備為地方文化服務的各種辦學條件,如音樂廳、書畫教室、設計工作室等,這些都為地方文化服務人才的培養與提高,奠定了扎實的硬件基礎。四是地方高校也具有相應的科研資源。對地方文化藝術研究是地方高校學術研究的一個重要方面,既屬于學術研究的范疇,又符合服務地方的高校職能定位。因此,地方高校藝術學科辦學的內外發展條件,都決定了其學術研究和藝術指導能力均能為新農村文化建設提供必要的支撐。

三、“適宜性”對接的具體措施

地方高校要努力發揮自身的三大功能:人才培養、科學研究和社會服務,特別是社會服務功能,積極服務于地方經濟、文化的發展,真正地面向社會,充分挖掘并發揮自身人才與科研優勢,為當地新農村文化事業培養出大批優秀的建設者。同時,對現有的農村文化干部和民間藝術隊伍進行思想上和專業上的培訓,保證其社會主義文化發展方向的正確性和先進性。另外,要充分利用地方教育資源,創新傳承機制,加強對非物質文化遺產保護。

第一,開發與利用地方高校藝術教育資源,培養新農村文藝骨干和文化帶頭人,是推進新農村文化建設的重要基礎。地方高校要“走出去”,服務于新農村文化建設人才的培育和優化,積極主動地做工作。可行的措施包括:健全基層文藝工作隊伍,解決好基層文藝機構設置、隊伍穩定等問題,鼓勵藝術專業大學生或有文藝專長的人才到鄉鎮文化站工作,努力建設一支高素質的基層文化工作隊伍;充分調動地方高校藝術專業教師主動性和能動性,鼓勵高校專業教師到地方各級的縣文化館、鄉鎮文化站等基層擔任兼職藝術教員,聯合農村當地文藝骨干進行農村小景規劃、文藝編排等,融入當地文化特色,加大文化活動的文化熏陶和影響力;利用業余時間與新農村文藝骨干或藝人進行專業交流,使他們向專業水準靠攏,成為專業文藝骨干;培育并扶持各類農民業余特色文化團隊,根據農民群眾興趣、愛好和需求,調動其自身的積極性,最大限度地激發廣大農民群眾的參與熱情。同時,地方高校藝術學科的特色辦學可以考慮“招進來”的舉措。其可行的辦學路徑包括:其一,對農村現有的文化工作者進行各種長期或短期的專業業務培訓。地方高校要充分利用自身教育資源,組織有過硬專業素質和專業理論知識,具備敬業精神的教師組建文化藝術培訓師資隊伍,對農村現有的文化工作者進行各種專業業務培訓,讓農村的文化工作者有機會進入高校進修學習,培養一批既懂文藝創作、又有文化經營管理知識和經驗、能夠組織、策劃、參與多種文藝活動的文化創新人才,提高他們的專業素質。其二,把具有非物質文化遺產的傳承人請進大學課堂,在對民族或民間藝術有濃厚興趣并具有一定傳承水平的農村青年中,選拔各種音樂、戲曲、民俗等方面的優秀分子進入大學進行文化管理、創新技能培訓等方面的學習,加強文化遺產傳承保護的一線力量,充實文化遺產傳承保護隊伍建設。

第二,開發與利用地方高校藝術教育資源,為新農村藝術文化建設提供多樣化的文化服務,是推進新農村文化建設的有力保障。首先,高校可以通過各種形式的調查研究開展藝術實踐活動。藝術實踐活動是指藝術專業學生通過各種實踐活動形式,嘗試將學校中所學的藝術理論知識靈活運用,并與實踐相結合,達到深化專業知識的教學目的,這是高校教學工作中一個重要的組成部分。組織藝術專業學生深入農村開展各種形式的調查研究活動,不僅可以讓學生近距離體驗農民群眾的精神文化生活,了解農民群眾對于文化生活的需求,還可以鍛煉他們的藝術實踐能力、創新能力、適應能力等,為將來服務新農村文化建設打好基礎。其次,通過多樣化團隊繁榮新農村文化建設。實現農村文化建設中文藝形式、文藝風格、文化題材、表現形式、傳播媒介的多樣性是農村文藝繁榮的標志之一,也是滿足廣大農民審美需求的重要保證。因此,地方高校與農村文藝共建必須注意活動形式的多樣性,可以聯合開展多種多樣的文藝活動。比如,利用傳統文藝形式,為農民群眾創作書畫、送春聯下鄉、培訓攝影技術;將文化下鄉演出與農村傳統的娛樂活動結合起來,提高演出效果;利用各種先進的技術如網絡技術、多媒體、動漫設計等豐富藝術形式,使文藝下鄉更具吸引力。全面和有效利用地方高校藝術教育資源,不僅能保障農村文化活動的開展所需要的各種藝術專業人員,而且還能使培訓基地、設備條件、藝術團體等得以保證和合理運用,同時,對高校藝術專業學生來說也是藝術實踐課堂教學的延伸。最后,通過高質量的文化服務提升新時期農村藝術文化生活的品質。隨著物質生活水平的不斷提高,農村物質建設有了很大發展,農民對精神文化生活表現出強勁的需求,但農村的文化活動無論在內容上還是形式上,相對都比較原始,規模小、數量少,難以滿足農村絕大多數農民群眾的文化需求,急需要在內容上、形式上得到豐富,內涵上予以提升。高校的高雅藝術與農村民間藝術相結合,可以相互補充相互促進,幫助農村組織書畫小組、攝影小組、文藝表演小組,創新文藝內容,挖掘、搜集、整理、再現民俗民間文化的作品和活動,發展書畫文化、音樂文化、攝影文化、體育文化等,大大提升新農村文化建設的品位。

第三,地方高校藝術學科辦學的適宜性對接工作,還需要理性地關注地方特色藝術文化的傳承與創新問題,關注非物質文化遺產保護與弘揚。這方面的工作可考量有三:一是地方文化資源的挖掘與整理。充分利用高校技術資源,與地方文化職能部門共同開展地方文化資源的正規化、科學化和系統化的挖掘和整理工作。協助地方培育文化品牌,打造文化“名村”“名鄉”“名鎮”,同時也有利于高校專業教師進行文化專題研究,編撰相關地方特色文化課程的教材資料,開設關于地方特色藝術文化的課程,使學生能更好地傳承地方的傳統文化,訓練一支真正的民間文藝教師隊伍。二是非物質文化遺產的傳承與保護。非物質文化遺產凝結了中華民族的集體智慧,是勞動人民通過不斷積累不斷沉淀形成的寶貴文化遺產,高校可以利用學術優勢與資源,做好非物質文化遺產的傳承和保護工作,建立科學有效的民族民間文化遺產傳承機制。這雙贏的舉措,既達到了高校師生采風的目的,又使得非物質文化遺產得以傳承發揚。三是開設地方文化課程。地方高校的藝術專業開設的民族民間藝術等課程,大都以廣泛介紹我國各民族民間文藝代表為主,地方高校可以邀請優秀的地方書畫、音樂、民俗、戲曲文化傳承人,對學生針對性地開設地方民間文化課程,借助他們深厚的民間藝術表演功底和淵博的傳統文化知識,向學生傳授民間藝術。這種將地方特色文化引入到高校藝術教學的體制,更加突出了地方高校的辦學特色和學科特點,不失為發展地方文化的新路徑。

四、結 語

湖州師范學院藝術學院作為湖州市唯一的藝術專業本科院系,在辦學方向和學科建設上始終堅持理論與實踐相結合的辦學定位,作為地方音樂藝術人才培養的孵化器,參與并服務地方文化建設是藝術學院人才培養的重要目標。近年來,在服務社會主義新農村方面,藝術學院已經進行了許多有益的嘗試。例如,與湖州市文廣新局合作,組織和策劃帶領學生深入農村基層,參與文廣新局“文化走親”“文化下鄉”等文藝活動,開展形式多樣的送藝術下鄉活動;音樂系教師積極發掘提煉本土音樂文化,深入農村生活,創作并編排一系列符合群眾口味又有新時代氣息的音樂和舞蹈作品;充分利用自身教育資源,組織教師組建藝術培訓師資隊伍,對農村文化工作者進行各種專業業務培訓;開設有關地方非物質文化遺產的課程,編撰相關地方特色文化課程的教材資料,等等。這些辦學嘗試既支持了湖州新農村文化建設的開展,又使學院服務地方能力和學生藝術實踐能力得到有效提升,真正促進了地方與高校相互間雙贏的協作與促進。這些也從實踐層面證明了,地方高校藝術學科辦學服務于新農村文化建設適宜性對接的可行性與有效性。

地方高校藝術學科辦學“適宜性”對接發展的問題考量及路徑實施,是專業辦學“接地氣”轉型升級的理想舉措。藝術學科辦學的適宜性對接旨向,是對自身專業培養目標特色及優勢的內涵提煉。它需要保持藝術品格的優雅氣質和崇高的精神風貌,需要服務與引領地方社會精神文化面貌的向善向上,需要全面推進高校辦學觀念及其行為深層機制的科學改革。地方高校藝術學科辦學的適宜性對接發展,既是對服務和促進地方農村文化建設的貢獻,也是地方高校自身優化辦學效益和可持續性發展的重要抓手,在理論和實踐上都需要做出更進一步的深入探索。

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[責任編輯 鐵曉娜]

On Adaptation of Local College Arts Education to Countryside Art Activities

CHEN Jie
(Art College,Huzhou University,Huzhou 313000,China)

Abstract:Cultural construction of our new socialist countryside has been dramatically promoted since the reform and opening up.Further improvement in the country cultural life is at the core of the quality of countryside cultural life.It depends on the optimization of country art activities,whose characteristics are people sharing,personnel training,community counseling and quality leads,which,consequently,call for the adaptation of local college arts education to countryside art activities.This paper expounds the necessity and feasibility of the adaptation of arts education.It proposes the routes in the reform of curriculum model and content optimization in education which promotes the adaptation.So the win-win business can be achieved in college art education and new countryside cultural construction by the joint development of college arts education and countryside art activities.

Key words:local college;arts education;adaptation;joint development;new countryside cultural construction

中圖分類號:G649.28

文獻標識碼:A

文章編號:1009-1734(2016)01-0096-05

作者簡介:陳捷,碩士,講師,從事鋼琴教學方面的研究。

基金項目:2014年浙江省社科聯課題“地方高校音樂教育與新農村音樂文化共建的路徑與機制研究——以湖州師范學院為例”(2014B016)。

*收稿日期:2015-10-15