普通高校聲樂教育有效性研究

蘇蘭蘭

(赤峰學院音樂學院， 內蒙古 赤峰 024000)

普通高校聲樂教育有效性研究

蘇蘭蘭

(赤峰學院音樂學院， 內蒙古 赤峰 024000)

聲樂教育擔負著我國聲樂教師培養的重擔，長期以來，聲樂教育的目標是為了培養專業的高素質聲樂教師。縱觀我國的聲樂教育發展歷史，從20世紀初開始，我國的聲樂教育模式都是“西方聲樂”的模式，在聲樂教育中，尤其課程的學習是按照西洋的美聲唱法為主，中國傳統的唱法和唱腔在聲樂教學中極少。到了1949年后，在中國聲樂教育中開始逐漸加入了“中國民族唱法”并且沿用至今，因此，一直以來在高校的聲樂教學中教學內容大多是“美聲唱法”或者是中國的“民族唱法”。

聲樂教育； 有效性； 藝術教育

客觀上說，在我國的高校聲樂教育中，一直延續著以前的“西方聲樂”的模式和我國聲樂教學的“美聲唱法”模式，還有相應的“民族唱法”模式。從一定程度上來說，一方面，在高校聲樂教學中的培養對象——學生，學習和掌握了這些教學方法和教學內容后，會有演唱技巧的提高，也可以演唱不少美聲作品和民族聲樂作品。但是，另一方面，這些學生畢業后，到工作單位中去，根據工作單位的需求，有些卻不能適應當前的教學，甚至唱不好小學的兒歌，只會自己演唱學習過的作品，一旦涉及教學，就不會教了，這也是關系到高校聲樂教育的一種師資浪費，對培養出來的人才也是一種浪費，所以高校聲樂教育還需要進一步的改革和創新。

1 普通高校聲樂教育的意義和作用

普通高校開展藝術教育是素質教育的要求，也是學生全面發展的需要。聲樂教育作為一種技能的教育，它對學生的個性化發展以及良好人格的形成都具有重大的意義和作用。具體來說，聲樂教育的主要作用和意義體現在以下兩個方面：

1.1 聲樂教育有助于大學生的智力發展

聲樂教育屬于藝術教育，藝術教育對人的全面發展具有不可替代的作用，因此，當前不論中小學還是高校，都越來越重視藝術教育的重要性。藝術教育的主要作用體現在對右腦的開發與左右腦的平衡發展上，普通的文化課學習能夠充分開發和挖掘人的左腦，而沒有將右腦的潛力完全挖掘出來，但是通過藝術教育，可以提高學生的思維能力與想象能力。聲樂教育是藝術教育中的一個小方向，它具有較強的專業性，主要是培養學生的演唱技能，通過聲樂教育可以鍛煉學生的感悟能力、記憶能力與想象能力。聲樂的教學是比較抽象的。比如，在講授氣息的運用原理與發聲器官的形狀時，需要學生充分發揮想象并領悟其中的內涵，如：聞花練氣、開喉吸氣。除此之外，針對不同風格的聲樂作品，需要學生在對作品深入分析了解的基礎上進行二度創作，這就需要學生具有創新能力。因此，聲樂教育是開發和鍛煉大學生智力發展的有效途徑之一。

1.2 聲樂教育可以完善大學生的思想道德發展

藝術教育的主要功能和目的是完善大學生思想道德與審美情趣的發展，而高校任何一門學科的首要教學任務是對大學生進行思想道德教育。在聲樂教育中，有很多優秀的聲樂作品正是由于其深刻的思想道德內容以及高尚的審美理想，使得這些作品傳唱不衰，如：《黃河大合唱》、《我的祖國》、《愛我中華》等。這類歌曲的旋律熱情奔放、婉轉動聽，唱出了億萬同胞的心聲。歌詞都具有強烈的愛國熱情與民族情感，具有高度的愛國思想，演唱者在歌唱這些歌曲的時候無不被歌詞感動，并觸發自己的愛國情感。因此，聲樂教育的內容充滿了思想道德教育的內容，也增強了師生的愛國主義情感。

2 普通高校聲樂教育的原則和主要內容

聲樂教育的原則與所有學科的教學原則一樣，都需要根據教育學與心理學的基本要求、學生的身心發展特點與個性綜合考慮。首先，聲樂教育應該遵循科學性的教學原則。科學性是聲樂教育的基礎。科學的教學方法是至關重要的，它決定了學生能否掌握正確的演唱方法，對學生聲樂專業的發展具有重要的影響。其次，聲樂教育應該遵循循序漸進的教學原則。聲樂教育也不例外，循序漸進的教學符合教學的系統性原則，教師必須嚴格按照科學的教學系統與內容，循序漸進、由淺入深地指導學生。再次，聲樂教育必須堅持因材施教的原則。作為聲樂專業的學生和藝術愛好的學生，都需要根據自身的優勢和特點來確定不同的發展目標，來提高藝術修養、開闊視野。對具有歌唱天分和藝術熱情的學生，教師應該重點栽培。

聲樂教學的內容比較多，比如了解基本的發聲器官、發聲的原理，學習基本的樂理知識和歌唱技巧，學習中外不同時期的優秀聲樂作品等，也是聲樂教學中非常重要的內容。

3 提高普通高校聲樂教育有效性的對策

3.1 完善和改革聲樂課程體系

每個普通高校在聲樂課程的設置方面情況不一致，但是，整體表現出了對聲樂課程的課時設置不夠、課程類型不夠豐富以及沒有系統化的評價標準、沒有統一的專業教材等現象。因此，普通高校的聲樂教學不能夠滿足當前廣大學生的學習需要。比如，在聲樂專業課程之外，可以開設以下幾種課程：一是聲樂選修課。選修課是高校課程體系的重要組成部分，對開拓學生的視野和知識面、培養學生的創新能力具有重要的作用。但是，根據高校藝術課程指導方案的要求，每個學生在校期間必須至少選修一門藝術課程，聲樂教師可以根據自己的教學特點來開設一門選修課。二是成立藝術類的社團，聲樂方向的，比如大學生合唱團等，合唱團是對聲樂愛好者普及聲樂知識與演唱技能的最有效的途徑之一，合唱的藝術和魅力對大學生的審美能力具有重要的作用。

3.2 加強聲樂教師的綜合素養

聲樂教師自身的素質對大學生具有直接的影響和舉足輕重的作用。因此，高校聲樂教師應該為廣大學生樹立榜樣，樹立終身學習的理想，不斷提高自身的綜合素質。其一，思想道德素養。作為一名教師，其價值觀和人生觀與世界觀，對待工作與人際交往的態度，都會潛移默化地影響學生。同時，作為一名聲樂教師也應該時刻注意自己的形象，嚴格要求自身的言行，要善于發現學生的優勢與特長，平等對待學生。其二，專業素養。專業素養是聲樂教師所具備的聲樂演唱技能與音樂理論知識的素養。除此之外，聲樂教師需要具備較高的鋼琴伴奏、作品分析以及視唱練耳技能，能夠及時聽辨出學生的問題所在，面對任何專業性的問題，都能夠游刃有余地解決。

3.3 聲樂教育教師在教學方法不斷創新

在高校聲樂教學中，其教學方法還有一定的滯后性，比如喜歡讓學生做聲樂技巧的訓練，重實踐而忽略了聲樂理論和聲樂文化的培養。尤其是很多教師自身的聲樂文化能力都是不足的，自己就將聲樂教育簡單理解為就是教會學生怎樣唱歌，而忽略了深層次的聲樂文化教育和文化內涵，包括聲樂的精神元素。其實這種教學和聲樂文化、聲樂教育的培養目標是不一致的，和素質教育的要求也不相符合。因此，在高校聲樂教學中，應該重點關注聲樂教學的教學方法，要明確學生學習聲樂其實是具有雙重性的，一方面是聲樂自身具備的藝術性，另一方面就是聲樂教育的科學性。在聲樂教學中要關注學生用自身的真實情感來訓練聲樂能力，要用聲樂文化來武裝自身的聲樂素養，從根本上改變高校聲樂教學的教學方法，從而更好地完成聲樂教育。

與此同時，聲樂教師必須具備教育學與心理學的相關知識，熟練掌握教學技能，能夠用自己的教學魅力獲得學生的尊重，最終提高大學生的審美能力。

[1] 李敏.有關聲樂教學改革與創新的幾個問題[J].星海音樂學院學報，2016，(03)：135-138.

[2] 黃誠.在創新教育中尋找心理導向的路標[J].成功(教育)，2015，(08)：189-191.

Study on the effectiveness of vocal music education in colleges

SU Lan-lan

(School of Music, Chifeng University, Chifeng 024000, China)

Vocal music education bears the burdens of vocal music teachers′ training in China. The goal of vocal music education is to cultivate professional vocal music teachers with high quality. From the beginning of the 20th century, China′s vocal education model followed the “Western vocal music” model. In vocal music education, the curriculum is in accordance with Western Bel Canto with little Chinese traditional singing style in vocal music teaching. Since 1949, “Chinese national singing style” has been applied in Chinese vocal music education still in use, therefore, “Bel Canto” or China′s “national singing” have been mostly used in college vocal music teaching.

Vocal music education; Validity; Art education

2016-09-22

蘇蘭蘭(1984-)，女，碩士研究生，講師。

G633

B

1674-8646(2016)22-0088-02