提高學生跨文化意識的大學英語教學行動研究

黃晶偉

(黑龍江財經學院人文科學系，哈爾濱 150025)

提高學生跨文化意識的大學英語教學行動研究

黃晶偉

(黑龍江財經學院人文科學系，哈爾濱 150025)

我國英語教學自開展以來取得了不錯的成績，英語教學目的是讓學習者在學習英語之后可以更加方便與外國人進行交流，共同完成英語教學。而在實際的交流過程中，了解兩個國家的文化差異非常重要。所以在大學英語教學中，提高學生的英語跨文化意識以及跨文化交際能力是我國英語教學學習的必要基礎。

跨文化意識；大學英語；教學；重要性；分析

1 跨文化意識重要性分析

1.1 跨文化意識概念

跨文化意識在我國的英語學習以及對外交流中所起的作用至關重要，跨文化意識主要是對本民族文化有差異或者是有沖突的文化現象、風俗等具備了充分的主觀認識，并在這一主觀認識的基礎上，以一種包容的態度去適應兩個國家的文化差異，這種文化差異的認知過程被稱為跨文化交際。

1.2 跨文化意識及交際培養的重要性

在文化的發展中，語言是一項非常重要的組成部分，也是人們學習文化的首要條件，人們在學習知識和實際交流中都是通過語言這一媒介進行傳播的，了解一個國家的文化內容，首先就要了解這一國家的文化內容。隨著經濟全球化腳步的不斷加深，我國與世界也開始有了更加深入、更加廣泛的交流，而在進入21世紀之后，越來越多的國人開始與外國人進行商務往來，還有的締結了婚姻。但是在兩國的實際交流中一定要了解兩個國家的文化差異以及價值觀，不斷培養跨文化交際能力和跨文化意識。如果在進行兩國交流的時候，沒有文化知識的支撐，在日常的對外交流中就會出現很多笑話。打個比方，I′m a confidence man，這句話在出現之后，給人的第一個反應是翻譯為：“我是一個自信的人”，但是隨后我們會發現這樣翻譯是不正確的，這句話的語法是錯誤的，但是單拿出confidence man我們都知道這是騙子的意思。

除此之外，跨文化意識不僅僅體現在人們的日常生活中，在商務活動中所占據的地位也是非常重要的。由于當前社會經濟以及科學技術的不斷進步，通訊工具和飛機等交通工具的普及也使得各個國家和地區的人們都能夠進行頻繁的商務往來。由此可見，跨文化意識在商務英語中所起的作用也是不容忽視的，在對外銷售這一環節上，很多的漢語品牌在翻譯成英語之后，由于國外的文化差異，會讓這些翻譯之后的品牌出現比較尷尬的局面，比如我國的大白兔奶糖，大白兔奶糖翻譯成英語是white rabbit，這一單詞雖然在美國、英國等地翻譯之后沒有什么異議，但是這一單詞在澳大利亞等國家就不是很受待見，因為澳大利亞等國家的兔子會破壞周邊的畜牧業，因此澳洲地區的人們對兔子這種動物持抵觸態度。試想如果將大白兔奶糖銷售到澳洲地區，還是運用翻譯過的品牌名稱，就會出現抵制這一品牌的現象。所以了解國家與國家之間的文化差異是非常重要的，跨文化意識一定要在國家與國家進行交流之前開始實施，這樣才能夠保證國家與國家進行交流和貿易往來時不會出現什么問題。

1.3 英語教學中跨文化意識的不足

現如今我國的大學英語教學主要還是以書本教學為主，而在學生上大學的這段時間，對英語的理解仿佛就是應付校內的一些英語考試，再就是四、六級考試。因此在實際的教學過程中，英語教師的教學方式也是非常單一，就是先讓學生預習一下課文中的內容，然后英語教師在根據課文內容來逐字逐句的對課文中的句型、語法進行講解。大學英語考試的內容也都是以書本中的知識點為主的，基本上不會涉及什么跨文化意識，而且大學英語四、六級考試的內容也都是以語法知識點為主要框架進行測試的。而這種教學方式和考試的模式并不能夠真正的讓學生去了解跨文化意識，這就是我國與外國對英語的理解出現了差異。將我國的四、六級考試題給外國的學生去做，外國學生會非常的詫異，他們并不認為這些四、六級考試題就是知識點。很顯然這些考試題的思維與我國的應試教育思維是一致的，它并不適用于國外的學生。而對于大學英語專業的學生來講，學習好英語是這些學生的最終目的。因此，了解英語跨文化意識和跨文化交際能力也就成為這些英語專業學生的重中之重。

2 提高學生跨文化意識的英語教學策略

跨文化意識和跨文化交際能力在英語學習以及英語的日常運用中所起的作用都非常關鍵，而我國通過分析之后也知曉了當前我國英語教學在培養學生跨文化意識和跨文化交際能力上還是存在很多的不足。為了進一步提高大學生的跨文化意識，要對大學英語教學的課程活動安排進行一定的改善。

2.1 開設全新的跨文化交際課程

為了能夠幫助學生更好地去了解跨文化意識，各大院?？梢栽谛劝才砰_始跨文化交際選修課程。這樣不管是英語專業的學生還是非英語專業的學生都可以通過這門課程對跨文化知識有一個相對詳細的了解。在跨文化英語交際課堂上，英語教師可以結合跨文化交際的基本理論知識，通過跨文化交際的實際案例分析來讓學生充分的了解我國與西方國家文化之間存在的差異。通過了解不同國家的價值觀差異來提高自身的跨文化意識。在實際的教學中，英語教師要注意，所選取的跨文化案例一定要與日常生活有聯系，與外貿商務活動聯系在一起，這樣也是為了能夠更好地方便學生去理解。除此之外，教師還要采用集體教學方式，讓學生自行進行跨文化案例分析，讓學生能夠在實際的情境中解決跨文化交際中的問題。

2.2 改革英語課程教學模式

教師應將跨文化意識培養融入英語教學中，這一點是非常重要的。教師在進行教學的時候，最好不要照著書本進行教學，可以適當的引入多媒體教學模式來培養學生的跨文化知識。比如教師在傳授教學內容的時候，就可以將教學內容與自身的價值觀進行鏈接，讓學生通過這樣的一種形式來了解西方的文化，從而更好地分清楚我國與西方國家的文化差異。

2.3 提高英語教師的教學能力

教師的教學方法基本上都是傳統的通過書本教學來讓學生學習到相應的知識點，但是這種教學方式忽略了跨文化知識的教學。比如英語教師在課堂上教學生單詞“先生”的時候，很多時候都會非常自然的將其翻譯成“sir”這個詞。但是需要注意的是，在歐美等國家，先生這個詞只能用在不具備貴族身份和教職的人的身上。像英國的牧師、面包店店主、銀行家，只要不具備任何的貴族頭銜，就只能稱之為“先生”(Mr.)。而那些具有爵位的貴族在稱呼的時候就要冠以相對具體的頭銜。如果是教皇，就要用“Your Holiness”這一單詞，這也是教皇專用的，其他人不得使用。

而在實際的教學過程中，由于英語教師常常會忽略掉跨文化知識教學，再加上很多英語教師對西方國家的文化了解程度并不是很深，使得很多學生在日常的生活和學習中也常常會誤把歐洲文化中的伯爵稱呼為伯爵先生。在進行實際的跨文化教學中，只要能夠分析清楚先生和大人的區別，今后的稱呼區分就會非常的容易，所以對學生的跨文化意識培養還是要從國家與國家之間的文化差異入手，而入手的前提就是英語教師要充分的了解西方國家與我國的文化差異，不斷充實自己的英語文化知識，這樣就可以在英語課堂上講解知識點的時候，隨時向學生進行跨文化知識的培養，在潛移默化中培養學生的跨文化意識。

3 結語

我國的學生對外語進行學習的最終目的是利用外語進行交流，為了進一步提高學生的英語運用能力，英語教師要重點培養學生的跨文化學習能力，讓學生能夠更全面地了解我國與西方國家的文化差異，從而將英語更好地運用到實際生活中。

[1] 李俊芬.跨文化教育與高校外語教師教育發展——來自在職教師接受跨文化教育培訓試驗的啟示[J].黑龍江高教研究，2015，(06)：184.

[2] 康莉，李艷，高松暉.非英語專業大學生跨文化交際的深層障礙[J].解放軍外國語學院學報，2015，(03)：124.

Action research on improving college students′ intercultural awareness in college English teaching

HUANG Jing-wei

(Department of Humanities and Sciences, Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

English teaching in China has achieved good results since its implementation. The aim of English teaching is to enable learners to communicate with foreigners more easily after learning English. In the actual communication, it is very important to understand the cultural differences between the two countries. Therefore, to improve students′ intercultural awareness of English and intercultural communication ability in college English teaching is the necessary basis for English teaching and learning in China.

Intercultural awareness; College English; Teaching; Importance; Analysis

2016-09-22

黃晶偉 (1977-)，女，教授，碩士。

H319

B

1674-8646(2016)22-0092-02