應用化學實驗的優化策略分析

李 鈦

身份證號：210102198512144715

應用化學實驗的優化策略分析

李 鈦

身份證號：210102198512144715

應用化學實驗教學改革是為了培養學生綜合化學實驗素質進行的一次深入的實驗教學探索。主要是針對應用化學、生物工程等專業的學生，在掌握基礎化學理論知識的基礎上，通過多層次、多元化的實驗教學體系和考核辦法，對學生綜合實踐能力和創新能力進行培養。

應用化學；化學實驗；教學策略；優化

1 當前應用化學實驗教學中存在的主要問題

1.1 應用化學實驗教學的課程設置不科學

應用化學實驗教學包括的內容是十分豐富的，包含著無機分析化學實驗、有機化學實驗、以及儀器分析實驗等多種實驗內容，實驗教學的任務是很重的，但是學院在應用實驗教學方面安排的課時卻是十分有限的，這就導致很多應用化學實驗教學流于形式，教學內容十分的分散，無法對學生的實驗能力進行有效地培養。另外，由于受到設施設備的影響、實驗員不足以及課時安排的影響，在實際教學過程中，很多化學實驗的開展沒有與理論教學進行有效結合，理論與實踐教學之間不夠緊密，影響了應用化學實驗教學的效果。

1.2 應用化學實驗教學的方式比較落后

當前應用化學實驗教學仍然以教師講授為主要方式，學生按照教師講述的實驗內容和教師設計好的實驗內容開展實驗過程，簡單的重復教師講過的實驗內容，這種單一、落后的實驗教學方式沒有注重學生在實驗中的主體地位，學生的思維能力和創新能力都沒有得到應有的鍛煉和發展。另外，對學生實驗能力的評價大都是基于實驗報告的內容進行的，沒有針對學生在應用化學實驗中的表現進行評價，忽略了學生在應用化學實驗教學中的積極性和主動性，影響了學生參與應用化學實驗教學的興趣。

1.3 應用化學實驗教學的設施條件需要進一步優化

實驗教學的設施設備條件是影響應用化學實驗教學質量的重要因素，很多學校的應用化學實驗室比較簡陋，缺乏相應的實驗儀器、設備和實驗物品，對化學實驗的開展產生了一定的限制。另外，由于學生的實驗動手能力總體水平不高，很多應用化學實驗使用的手段和實驗內容都比較簡單，缺乏綜合性、創新性強的實驗內容。

2 應用化學實驗教學優化的策略和方法

2.1 構建應用化學實驗教學課程體系

針對應用化學實驗教學中存在的教學體系結構不合理、教學內容落后等問題，需要結合應用化學領域發展的前沿和學生的認知水平，整合應用化學實驗教學的內容，刪除陳舊的教學內容，保持應用化學實驗的特色，兼顧該領域研究的前沿知識，創新和構建符合實際情況的應用化學實驗課程教學體系，對學生進行科學的實驗教學培養。另外，在實驗課程體系構建方面，要針對學生學習的發展階段和對應用化學專業的認識發展過程，對應用化學實驗進行劃分，按照實驗難度、實驗內容與理論教學的相關性等因素，對應用化學實驗進行分類和分層，對處在不同學習階段的學生開展相應階段的應用化學實驗，這不僅能夠對應用化學實驗教學內容進行科學的梳理，而且還能夠幫助學生更好地構建自身的應用化學學習框架，促進學生應用化學學習效果的提升。

2.2 創新應用化學實驗教學手段和教學方法

優化應用化學實驗教學的重要措施就是要對應用化學實驗教學的手段和方法進行創新和改革，要在實驗教學過程中充分體現學生的主體地位，體現教師的主導作用，通過教學手段和教學方法創新刺激學生參與實驗教學的積極性和興趣。首先，采用引導式教學方法，教師在實驗開始之前對實驗目的、實驗內容和需要注意的事項進行簡單的說明，還需要讓學生上網或看書查相關的實驗的資料和視頻。在學生動手實驗環節對學生進行指導和個別輔導相結合的方式，將實驗的主動權交到學生的手上，引導學生讓學生對實驗過程中遇到的問題進行反思，并且進行適當的點撥和指導，讓學生充分的思考，引導學生更好地發現問題和解決問題，在實驗教學過程中對學生的獨立思考能力、獨立動手操作能力進行培養。其次，采用探究協作式教學模式，應用化學實驗中有很多綜合性實驗和創新性實驗，在這種開展這些類型的實驗教學時候，教師可以引導學生進行自主的組隊，開展合作實驗活動。為了提高協作學習的靈活性，讓實驗小組可以自行擬定試驗的方法和實驗的操作方式，在實驗選題方面，教師可以給與學生充分的指導，在教師的指導下，實驗小組成員對實驗的內容、實驗步驟和實驗設計進行討論和分析，探究應用化學實驗的相關理論知識，制定科學的實驗方案，并且通過協作開展實驗過程。探究協作學習模式不僅能夠提高學生的實驗能力，而且還能夠對學生的創新能力進行培養。

2.3 構建良好的應用化學實驗教學平臺

構建良好的應用化學實驗教學平臺主要從以下幾個方面進行。首先，學校要完善應用化學實驗室的建設，優化實驗室內的相關設施設備和實驗物品，為應用化學實驗的開展提供良好的條件，確保應用化學實驗教學的順利開展。其次，為了滿足不同層次學生的實驗學習要求，設置不同層次的應用化學實驗教學方案，通過開放性的應用實驗項目開展課上實驗和課外實驗，為此，學校要做好實驗室管理創新和儀器設備使用管理規定等，要為學生提供更加靈活的實驗室使用平臺，為學生提供課外進入實驗室進行實驗的機會，這樣能夠有效的刺激學生參與應用化學實驗教學的興趣和好奇心。另外，要將學生引入到教師的科研項目當中，讓學生對綜合性的應用實驗有著更加清晰的認識，通過科研項目，為學生提供更加廣闊的實驗學習平臺，對學生的科研精神進行培養。最后，學校和教師還要鼓勵學生參加國家、省市各個層次舉辦的應用化學實驗競賽，在實踐過程中對學生的化學實驗設計和實驗操作能力進行培養，學校也要定期舉辦相關的實驗技能大賽，對學生的應用化學實驗理論知識和實驗操作技能進行綜合培養，通過這種方式刺激學生參與應用化學實驗的興趣，為學生提供多元化的實驗學習平臺。

結束語

21世紀處于全球科學技術高速發展的階段，應用化學以其滲透性、綜合性的特點正廣泛地應用于我們實際生活中的方方面面，煥發著勃勃生機。應用化學實驗教學作為培養綜合性、應用型人才的重要途徑，它不光能夠加深學生對于化學實驗理論知識的理解和掌握，更重要的是讓學生通過理論知識的學習，培養運用所學的知識解決實際的科研、生產問題的能力，增加學生的創新意識和創新能力。

[1]教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會.理工科類大學物理實驗課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]馮元新，阮世平，李祖樟，等.大學物理實驗教學與考核辦法的改革[J]，浙江科技學院學報，2013