軍校合訓學員大學物理教學加強實戰化軍事應用的探討

白宏剛　劉建平

(武警工程大學理學院， 陜西 西安　710086)

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教學經驗交流

軍校合訓學員大學物理教學加強實戰化軍事應用的探討

白宏剛劉建平

(武警工程大學理學院， 陜西 西安710086)

軍校合訓學員大學物理教學中突出實戰化軍事應用的意義重大.文章通過對過去傳統的和現在的教學模式對比分析，針對軍校合訓學員大學物理教學與部隊實際應用相脫節，難以滿足部隊實戰化需求的實際出發，從軍校合訓學員大學物理教學加強實戰化軍事應用的目的意義、主要做法、實踐效果3個方面作了論述.研究結果表明：加強實戰化軍事應用的教學模式能使學員學以致用，滿足部隊任職需求.研究成果對提高合訓學員大學物理教學質量具有一定的指導作用.

合訓學員；大學物理教學；實戰化；軍事應用

合訓學員是軍校 “合訓分流”培養模式下對學生的稱謂.“合訓分流”的全稱是“學歷教育合訓，任職訓練分流”.這是我軍為適應高科技武器裝備不斷更新和現代化戰爭對軍事人才綜合素質要求日益提高的形勢所采取的一種新型人才培訓模式.第一階段，實行“學歷教育合訓”，即學員用 4 年的時間在第一軍校完成通用理工科大學本科學歷教育.第二階段，實行“任職培訓分流”，即學員再用 1 年的時間到其他軍事指揮院校進行軍事專業訓練.

軍校開展實戰化教學，是培養“能打仗、打勝仗”高素質新型軍事人才的首要途徑，是院校貫徹戰訓一致原則的根本體現[1].大學物理是總參規定的合訓類、技術類各專業的核心文化基礎課.通過對軍校合訓學員進行大學物理教學，不僅對學員獲取系統的物理知識有促進作用，而且對培養學員的科學精神、人文情懷、藝術修養、減少傷亡等具有重要的科學意義和應用價值.隨著軍校教學滿足部隊實戰化要求的日益提高，教學中不僅要求對學員要突出軍人素質、領導能力、體能素質和戰斗精神的培養，而且作為科學文化的物理教學在夯實基礎知識的基礎上，更要突出軍事特色，突出把物理教學轉化為部隊戰斗力精神的培養.針對長期以來軍校大學物理教學中存在的缺乏實戰化軍事應用教學，不能滿足部隊實戰化需求，教學與部隊職能使命相脫節的現狀[1-4]，我們做了一些有益的探索和實踐.

1　軍校合訓學員大學物理教學加強實戰化軍事應用的目的和意義

1.1合訓學員培養目標決定了大學物理教學應加強實戰化軍事應用

習主席指出“要堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才，使培養的學員符合部隊建設和未來戰爭的需要.”[5]不可否認，部隊訓練與院校教育各有特點，既相互區別又相互聯系，二者的根本目標都是為了提高部隊戰斗力.美軍院校一直奉行的從課堂走向戰場，從戰場走進課堂的教育理念，堅持教戰一致，戰訓一體.軍校只有緊跟部隊建設發展實際，緊貼部隊實戰需求，讓教與學雙方在近似實戰的戰場環境和條件下合作互動，真正實現教學實戰化[6].合訓學員的培養目標與定位就是未來我軍的指揮員，任職于部隊的指揮崗位.合訓學員培養目標決定了大學物理教學應加強實戰化軍事應用.大學物理教學中加強實戰化軍事應用的主要目的是為了滿足合訓學員今后任職中的實戰需求，通過物理知識原理，針對典型的應用實例從理論上加以分析研究.

1.2物理學的功能特點為合訓學員加強實戰化軍事應用提供了基礎

物理學是研究物質世界最基本的結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律的自然科學.物理學的研究領域大到宇宙天體，小到微觀粒子；物理學的新思想、新方法、新理論，直接引發和推動了現代高新科技和新軍事變革.歷史上物理學3次重大的理論突破分別引發了3次重大的科技革命，物理學原理對軍事裝備的研發也具有不可替代的作用.

物理學的功能特點為合訓學員加強實戰化軍事應用提供了基礎.然而長期以來，軍隊院校和部隊分類培養人才，造成了院校教學與部隊脫節，教學中只突出通識教育、注重打牢基礎，缺乏軍事應用教育，與部隊作戰需求、崗位任職能力要求存在較大差距，難以滿足部隊實戰化需求.傳統的軍校大學物理教學，只注重物理基礎理論和基本知識的講解，要求學員掌握物理基礎知識即可，缺乏物理概念原理與軍事應用的結合，不能使學員學以致用、滿足部隊實戰化需求.傳統的大學物理教學在教學計劃、學時安排和教學內容上已不再適用新形勢的要求，必須加以革新.

1.3合訓學員大學物理加強實戰化軍事應用教學的主要理念

本研究以物理學理論原理為指導，利用物理學的基本概念、基本理論和基本方法解決武警部隊訓練、執勤、反恐、處突、搶險、救災、救援等方面所用的新組訓、新技術和新裝備中的物理問題，注重物理科學精神養成，強調物理思想方法培養，強化物理學美學熏陶.如此不僅可以使學員獲取系統的物理知識，而且使學員學以致用，減少傷亡，提高訓練和執行任務效率，對培養學員的任職需求、軍人素質、科學精神、知識應用、藝術修養和創新能力等具有重要的科學意義和應用價值.

2　軍校合訓學員大學物理教學加強實戰化軍事應用的主要做法

2.1在物理教學中加強實戰化軍事應用應遵循的原則

根據理論聯系實際的教學原則，大學物理教學中加強實戰化軍事應用應堅持理論與實踐的相互依存和相互促進，通過實踐檢驗教學效果，不斷為提高教學質量提供動力源泉.具體做法是：結合武警部隊肩負的執勤、反恐、處突、搶險、救災、救援等任務，在學時安排和教學內容上，正確處理好物理原理與軍事應用的關系，從實戰化軍事應用角度開展教學，并將這些研究成果及時反饋于物理教學.針對過去傳統大學物理教學的弊端，推行了將物理知識與科學精神、思想方法、物理美學相結合；物理學與軍事應用、工程應用相結合；物理理論與武警部隊職能使命相結合的“三結合”教學理念.從初步的實踐效果可以看出，此做法是科學的、可行的.

2.2在教學計劃與學時安排上的優化

科學合理的教學計劃和學時安排決定著課程教學的總體效果.在制定教學計劃時，針對每堂課的內容特點，增加了相應的軍事應用學習計劃，如引例、例題、習題和軍事與工程應用閱讀.在學時安排上，適當向軍事應用教學傾斜.通過教學計劃和學時安排的宏觀調控，使軍校大學物理教學更加貼近部隊實戰化需求.

2.3在教學設計與教學內容上的改革

2.3.1加強物理基礎知識教學夯實學員軍事應用基礎

加強物理基礎知識教學，不僅能使學員獲得系統的物理基本理論，而且能使學員掌握科學的思維方式和研究方法，培養學員的探索創新精神，提高學員的軍事科學素養.在物理教學中，堅持理論與實戰化軍事應用、軍事科技發展、軍事武器裝備更新相適應的原則，開展具有武警特色的軍事應用物理教學[4，5，7]，對夯實學員物理知識軍事應用起到至關重要的作用.

在理論教學設計上，力求每節課內容都將物理學的基本概念、基本理論和基本方法貫穿于解決武警部隊訓練、執勤、反恐、處突、搶險、救災、救援等方面所用的新組訓、新技術和新裝備問題.這些軍事應用可作為引例、例題、習題和軍事與工程應用閱讀呈現出來，使學員在課堂上就接近實戰，滿足任職需求.比如，講授角動量守恒定律時，分析單杠、雙杠、跳高、跳遠等軍事訓練滿足的物理規律，指導部隊軍事訓練，減少人員訓練時的傷亡.講授光學時，結合增透膜及增反膜的特性，說明其軍事用途，有效提高實戰使用效果.講授熱輻射及電磁波時，結合武警部隊單兵作戰及通信設備的研制，分析其物理原理，增強學員實踐能力和使命感.

在實驗教學設計上，一方面，強化已有的基礎性實驗、演示性實驗、綜合性實驗和設計性實驗，從中尋找與軍事應用緊密相關的實驗，增加軍事應用的實驗內容.例如，結合武警部隊反恐、處突實際需要，教員帶領學員利用物理原理設計非殺傷武器、無源探測器和電子信息裝備等[8].另一方面，單獨開設軍事特色明顯的實驗，如電磁探雷模擬實驗、激光測距實驗、紅外光電探測模擬實驗等.使大學物理實驗教學體現出濃厚的實戰化軍事特色.

2.3.2注重物理科學精神養成凝聚合訓學員實戰精神

物理學博大精深，其人文素質教育潛能不可估量.物理學發展史包含著探索者的思索、創造、艱辛和悲歡，包含著深刻的物理思想和軍事觀念的變革.

在教學中，通過重大物理學突破中的曲折與反復，著名物理學家的成功與失敗，各學派間的爭端以及尚未解開的物理課題等，使學員認識到科學發展的道路并不平坦，充滿了艱險，要付出比常人更多的代價和精力，必須要有獻身科學的精神，要善于繼承又勇于創新，才有可能取得成功.長期致力于物理研究的物理學家們所形成的科學態度、光輝言行、高尚品格和獻身精神等都是新型高素質軍事人才戰斗力精神培養的極好事例.例如：杰出的物理學家法拉第做了上千次實驗、前后歷經10年時間才發現了電磁感應定律，他勤奮實驗的40年間，堅持記下了3000多頁實驗日記，內容包括幾千幅插圖和大量實驗條目等，最后一條編號是NO.16041.

在教學中穿插一些物理學家對待名譽、挫折和為科學獻身的生動事例，不僅可以培養學員學習科學家嚴謹的科學態度和作風，而且還可以培養學員頑強拼搏的意志，堅忍不拔的精神，提高克服困難和戰勝困難的勇氣，激發必勝的意志和信心，尤其是提高在野外惡劣環境下殘酷的軍事訓練生存能力，物理科學精神的培養有利于凝聚部隊實戰化戰斗力精神.

2.3.3強調物理思想方法培養促使合訓學員謀略形成

物理學所研究的力、熱、聲、光、電、原子物理等與軍事應用息息相關，無論是長矛弓弩、刀光劍影的冷兵器時代，還是炮火紛飛的熱兵器時代，直到現代戰爭中的新概念武器，都離不開物理學原理.

物理思想方法在軍事策略謀劃過程中具有巨大的魅力，從古希臘的亞里士多德、阿基米德，到經典物理學的牛頓、法拉第、麥克斯韋，再到近代物理學的普朗克、愛因斯坦、玻爾等，這些諸多物理學家形成了一套獨特的物理思想方法，推動著物理學的發展.物理學思想方法和軍事活動規律存在著許多相似的原則方法和途徑，在軍事策略的謀劃過程中發揮著重要的作用.例如，物理學力學中的“隔離法”，其核心是先化整為零，再集零為整，將錯綜復雜的系統進行無限細分，先分析、討論任意一個質元的簡單情況，然后再通過積分、求和，考慮整體效果.同樣，在研究戰法策劃作戰謀略的時候，必須逐個分析戰場上的各個局部、各個環節，仔細分析敵我雙方的人員、武器、地形等決定勝負的所有因素，制定科學合理的謀略方案，充分將外在條件和內在因素調動起來，從而贏得戰爭的勝利.

在實戰化教學中，有機地將相應的物理思想方法與軍事謀略聯系起來，潛移默化地傳遞給學員，把物理思想方法轉化為部隊戰斗力，使學員在不斷變化的社會、技術和軍事領域各種不確定性環境下能夠做出準確預見和快速反應，為部隊任職需求奠定良好的基礎.

2.3.4強化物理學美學的熏陶塑造合訓學員指揮藝術

物理學的研究范圍雖然極為廣泛，物理規律極為復雜，但物理學中有著“神秘的對稱、驚人的簡潔、美妙的和諧、多樣的統一”.物理學中的美主要是在“不對稱中見對稱”“復雜中見簡潔”“混亂中見和諧”“多樣中見統一”的鮮明對比中呈現出來[9，10].

物理學的對稱美主要表現為時空對稱美、數學對稱美和抽象對稱美.麥克斯韋所建立的4個方程組彼此相容，被譽為自然界最優美的詩.物理學的簡潔美主要表現在物理理論和研究方法兩個方面.各種物理現象和過程千差萬別，但本質上可邏輯歸納為若干個基本概念和原理.牛頓定律將宏觀低速下各種機械運動組成了一個秩序井然的集體，量子力學理論使行蹤飄忽的微觀粒子眉目清晰等，無不體現了物理學的簡潔美.物理學的和諧美主要表現在自洽、對應和互補3個方面.物理學各個理論內部互不矛盾，高級理論包容低級理論，不同的、甚至是相互排斥的物理理論，從不同側面描述研究對象.如對熱現象的研究，既可以用宏觀的熱力學理論，也可用微觀的統計物理理論，兩者相輔相成，構成完美和諧的熱學理論.大千世界，千姿百態，物理理論將各種各樣特性及規律聯系起來，形成既千變萬化而又多樣統一美的畫卷.牛頓力學將地上和天上所有物理運動的規律統一起來，愛因斯坦廣義相對論將引力、時空、物質統一起來等，使人感到一種多樣統一的美感.

在大學物理教學中，全面展示物理學所蘊含的美學精神內涵，對軍校合訓學員軍事審美情趣的培養具有重要的作用，對塑造指揮員的精神氣質不可或缺，有利于部隊戰斗力藝術境界的完美塑造.

3　軍校合訓學員大學物理教學加強實戰化軍事應用的實踐效果

在大學物理教學中突出實戰化軍事應用教學改革，經過近年來我們在軍校合訓學員中的初步實踐，可以看到效果明顯，成績突出.具體表現在：在課程教學上，相比以前的傳統教學模式，一方面，學員課堂上不僅愿意學、努力學、想學好，而且熱情高、興趣濃、想著用；另一方面，教員需要不斷挖掘素材，更新授課內容，增強了將物理知識與實戰化軍事應用結合的自主探索能力，有利于研究性教學的開展.在學習成績上，通過對不同學員隊的比較，可以看出，開展實戰化軍事應用教學改革的學員隊要比沒有開展的成績更高些.在知識運用上，經過部隊對已畢業的合訓學員情況反饋，加強實戰化軍事應用的教學模式能使學員學以致用，學員不僅能系統地掌握物理知識，而且能將所學到的物理基礎知識、物理科學精神、物理思想方法與物理美學相結合，提高了運用知識分析問題、解決實際問題的能力.

總之，軍校合訓學員大學物理教學加強實戰化軍事應用對培養學員的物理知識、科學精神、思想方法、藝術修養、創新能力、知識應用、任職需求和軍人素養等都起到了積極的促進作用.

[1]任士學. 適應實戰化教學要求推進武警初級指揮院校精細化管理內涵式發展[J].高等教育研究學報,2014,37(3):22-25.

[2]張衡,林強,張堃.雷達裝備課程實戰化教學思考[J].空軍預警學院學報,2014,28(5):372-374.

[3]侯春牧,董洪強,王亮.軍隊綜合大學實戰化訓練研究[J].國防科技.2014,35(5):11-14.

[4]韓仙華,武文遠,吳王杰，等.軍隊院校物理教學突出軍事特色的思考與實踐[J].高等教育研究學報, 2013,36(3):104-106.

[5]習近平在視察國防科學技術大學時強調深入貫徹落實黨在新形勢下的強軍目標 加快建設具有我軍特色的世界一流大學[N].解放軍報,2013-11-07(1).

[6]甄志國,劉軍.對軍事基礎課程構建實戰化教學內容體系的思考[J].軍事體育學報,2014,33(3):123-125.

[7]徐軍,張清華,趙選科，等.合理組織教學梯隊，提高大學物理教學質量[J].物理與工程,2014,7(1):81-85.

[8]吳王杰,韓仙華,章曦.建設具有軍事特色大學物理教學案例的認識與實踐[J].大學物理, 2013,32(12):52-54.

[9]白宏剛.大學物理教學的美學探討[J].武警工程學院學報,2005,21(4):10-11.

[10]劉建平.《大學物理》在軍校學員綜合素質培養中的基礎性作用[J].武警工程大學學報,2015,31(1):46-48.

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INQUIREINTOENHANCINGACTUALCOMBATMILITARYAPPLICATIONOFCOLLEGEPHYSICSTEACHINGOFMILITARYSCHOOLINTEGRATEDTRAININGCADETS

BaiHonggangLiuJianping

(CollegeofScience,EngineeringUniversityofCAPF,Xi’an,Shaanxi710086)

Thereisaveryimportantsignificanceonenhancingactualcombatmilitaryapplicationofcollegephysicsteachingofmilitaryschoolintegratedtrainingcadets.Totheproblemsthatcollegephysicsteachingofintegratedtrainingcadetsisoutoflinewiththearmypractice,andunabletomeettheneedofthemilitaryactualcombat,thispaperinquiresintoenhancingactualcombatmilitaryapplicationinthecollegephysicsteachingofintegratedtrainingcadetsfromthreeaspectsconsistingofpurposesignificance,mainmethod,practiceeffectbasedonthecomparisonoftraditionalteachingmodelwiththecurrentteachingmodel.Theresultsshowthatenhancingactualcombatmilitaryapplicationinthecollegephysicsteachingcannotonlyhelpthecadetstoapplytheirknowledgetowork,butalsomeettherequirementsofthemilitaryservice.Theresearchhascertainguidancefunctionontheteachingqualityimprovementofthecollegephysicsoftheintegratedtrainingcadets.

integratedtrainingcadets;collegephysicsteaching;actualcombat;militaryapplication

2015-12-30;

2016-01-21

教育部高等學校大學物理課程教指委教學研究立項項目(編號：DWJZW201518xb)、西安軍校協作中心物理學會物理教育教學研究項目(編號：XXWL201506)、武警工程大學軍事理論研究課題(編號：JLX201518、JLX201519)和武警工程大學基礎研究基金項目(編號：WJY201405)資助.

白宏剛，男，副教授，主要從事物理教學科研工作，研究方向為光電工程.bhg3399@sina.com

引文格式: 白宏剛，劉建平. 軍校合訓學員大學物理教學加強實戰化軍事應用的探討[J]. 物理與工程，2016，26(3)：59-62.