探析體育教學環境對體育教學效果的影響

莊 政

貴州省電子商務學校體育課講師

探析體育教學環境對體育教學效果的影響

莊 政

貴州省電子商務學校體育課講師

體育教學環境貫穿于體育教學過程中，并制約影響著體育教師及學生的行為。同時體育教學環境直接或間接的影響著學生學習的積極性以及教師的教學組織，對體育教學效果有巨大的影響力。基于此，本文概述了體育教學環境，簡述了體育教學環境在體育教學中的重要性，探討分析了體育教學環境對體育教學效果的影響。

體育教學環境；體育教學；重要性；教學效果；影響

體育教學的自然環境、物質設施環境以及人文環境對于提高學生運動技能和身體鍛煉的具有重要作用，并且對于提高體育教學效果也非常明顯。基于此，以下就體育教學環境對體育教學效果的影響

一、體育教學環境的概述

體育教學環境一般指體育教學的自然環境、物質設施環境和社會人文環境。自然環境主要是指體育教學時的天氣狀況和地理位置等。物質設施環境指體育教學所需要的場館場地設施和運動器材等。社會人文環境則主要是指上課時的課堂氣氛、學校體育文化環境及人際關系等方面。但是從廣義上來講，現行社會制度、社會風氣以及科技發展和健身等都屬于體育教學的社會大環境，對體育教學也有十分重要的引導作用。良好的教學環境可以促進體育教學的順利進行，提高教學質量，因此，學校要加強對體育教學環境建設的重視，加大資金投入力度，保證場地場館設施和器材的及時更新和維護，營造良好的學校體育文化環境，激發學生對體育鍛煉的興趣，吸引學生堅持進行鍛煉，培養學生的終身體育意識。

二、體育教學環境在體育教學中的重要性

教學環境是學校教育的關鍵，尤其是從事體育活動時對教學環境的要求更加嚴格和規范。體育教學是教師的教與學生的學的一個雙邊活動，對體育教學活動及其效果產生直接影響。環境心理學研究表明，環境可以影響人的行為，環境的不同特性能對人產生不同的影響，人作為體育教學中的主體因素離不開環境這個客觀條件。并且體育教學環境與體育教學活動諸要素都有著密切聯系并相互作用。由于體育教學的目標思想、教學方法、教學內容、體育教學活動和教學手段的運用，師生、學生之間的人際關系交往形式等直接或間接地受到各種體育教學環境因素的影響。所以體育教學環境作為體育教學的外因，對體育教學的影響非常大。另外，在體育教學中，各種與之相關的教學環境因素以不同的形式滲透，參與在體育教學活動的各個方面，各個環節以各自特有的方式潛移默化地影響著教學活動的進程和效果。所以體育教學環境作為體育教學活動的影響因素之一，其對體育教學的影響不低于其他影響因素的要求。所以良好的體育教學環境在體育教學中非常重要。

三、體育教學環境對體育教學效果的影響分析

1、自然環境對體育教學效果的影響分析。體育教學過程中的自然環境主要包括氣溫、氣壓、風、雨等多種因素，自然環境的變化對體育課堂教學中的學生生理和心理方面都有一定程度的影響。一般早上的氣溫較低，中午兩點的氣溫達到最大值，然后逐漸下降的特點。基于每天的氣溫變化，需要嚴格安排學校體育課程，一般安排在上午后兩節和下午一、二節。尤其是在炎熱的夏季，高氣溫條件下，學生在室外進行身體素質的練習和運動技能的學習，由于無法承受熱負荷，身體調節能力下降，進而出現學生注意力下降、動作遲緩、易于疲勞、學習和練習興趣下降、呼吸困難等一系列反常現象。嚴重者，甚至出現熱痙攣、中暑等現象。教師不僅不能完成教學任務，反而嚴重影響教學效果。在嚴寒的天氣進行教學，也會降低教學的效率。穿的太多又不便于運動，在這樣的天氣下各關節、肌肉和韌帶非常僵硬，如果不進行充分的準備活動，極容易造成運動損傷。風雨天氣、大風和沙塵飛揚的惡劣環境下進行體育鍛煉和體育教學，容易引起學生的呼吸道感染。另外，氣壓的高低、空氣污染和噪音也會對教師教授和學生的學習過程造成不同程度的負面影響。總之，在進行體育教學的過程中，要注意與自然環境的變化相適應，這樣才能有利于完成課堂的任務和內容，提高教學的效果。

2、物質設施環境對體育教學效果影響。體育教學離不開體育場地設施和器材，其條件程度不但在某種程度上影響學生的身心變化，進而影響教學效果，而且其是否完善直接關系到體育物質環境的建設，在一定意義上說也是校園文明的有力支柱。在體育教學過程中，學生可以通過視覺反饋直接感官到場地的優劣、器材的布置，直接對學生的學習興趣和積極性產生影響。比如有些學校出現因運動器材磨損、安裝不牢固、跑道不平整等因素造成學生關節肌肉拉傷等不良后果。另外如果學校里的場館設備嚴重不足，學生就只有在室外場地上課為主，如果室外場地也嚴重不足的話，那么體育課程的教學就無法保證，尤其是遇到像刮風、下雨、下雪等惡劣天氣，無法上課就會打亂體育教學計劃，從而造成課時的大量減少，還會影響到課程任務和內容的完成程度。相反，如果學校體育場地質量高，體育器材呈現多樣化并確保安全的話，在體育課堂上學生就可以集中精力聽取老師的安排進行體育學習活動。

3、體育教學人文環境對體育教學效果影響。社會人文環境則主要是指上課時的課堂氣氛、學校體育文化環境及人際關系等方面。（1）課堂教學氣氛對體育教學效果的影響。課堂教學氣氛是指一個班集體在體育課堂教學過程中形成，是在體育課堂教學的情景下，在學生需要的基礎上產生的，其包括教師和學生的心境、精神體驗和情緒波動等等。其在某種程度上反映了體育課堂教學情境和學生集體之間的關系。體育教學氣氛好則有利于師生之間的進行情感和信息交流，有利于教師及時了解和掌握學生的學習情況和教學的反饋信息，從而根據實際需要和具體條件動態地調整體育教學目標、內容。（2）人際關系對體育教學效果的影響。人際關系社會中不可避免的因素，學校作為一種社會組織，也存在著學生與學生、學生與教師、教師與教師等多種人群關系。在體育教學過程中，教師和學生都應該處理好彼此的這種關系，若教師和學生關系太密切，就沒有老師的樣子，若太疏遠，又缺乏了教師的和藹。處理好人際關系，對體育教學活動的教學效果的影響既直接又具體。（3）校風班風對體育教學效果的影響。校風就是一個學校的社會氣氛，是無形的環境。班風則是所有班級成員在長期的學習和交往過程中形成的一種共同的心理和行為傾向，其一經形成，成為一種約束力。因此要形成良好的校風和班風來促進體育教學的效果。

四、結束語

體育教學目的主要是幫助學生鍛煉身體、增強體質，使得學生養成體育鍛煉的習慣。在體育教學過程中，為了保證體育教學的效果和質量，學校應該加強體育場館和器材建設的步伐，教師應根據自然環境的變化靈活機動的選擇體育教學內容和組織形式，同時還要加強學校體育教育和學生身體鍛煉的安全和衛生的教育與監督工作。

［1］王娜.體育教學環境對教學效果的影響［J］.陜西教育，2010（4）

［2］陳國和.論學校體育教學環境對體育教學的影響［J］.讀寫算，2013 （09）

［3］孟桐宇.高職院校體育教學環境對體育教學影響的研究［J］.當代體育科技，2016（12）