如何做好中小學英語教學的有效銜接

趙西嬋

河北省石家莊市濱湖小學

如何做好中小學英語教學的有效銜接

趙西嬋

河北省石家莊市濱湖小學

21世紀以來，我國越來越多的地區在幼兒園開始落實英語的學前教育，小學英語教育更是普及到各個地區，所以就目前情況來看，初中英語教學已經不再是零起點，這在減輕了初中的英語教師一定的教學壓力的同時也使其不得不面對一些新的問題和壓力，所以如何做好中小學英語教學的銜接工作逐漸成為了小學英語教學界共同關心和重視的話題，在此之前，已經有相關的學者對中小學英語銜接的相關問題進行了分析和研究，而本文在總結了既有研究成果的基礎上結合自身多年的小學英語教學經驗和所掌握的理論知識就如何進一步做好小學英語教學的有效銜接工作進行了比較詳盡的分析，主要包括現階段中小學英語教學銜接過程中存在的問題；出現問題的原因；解決問題的有效措施三大部分。

小學英語教學銜接問題原因措施

一、現階段中小學英語教學銜接過程中存在的問題

就當前情況來看，越來越多的地區逐漸意識到小學英語教學工作的重要性，并且試圖通過完善相關的制度規范，提高小學英語教學工作者的綜合素質來提高小學英語的教學質量，綜合來看，相比之前，我國的小學英語教學不論是從內容上還是形式范圍上都有了一定的進展和突破，但是在知識經濟新時代的今天，小學英語教學又出現了一個新的問題，那就是小學英語教學與初中英語教學的銜接力度不夠，進而為初中英語的教和學都埋下了一定的風險，而筆者通過相關的調查和分析發現，現階段中小學英語教學銜接過程中存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1.英語字母書寫不規范

規范的英語字母寫作是確保小學生英語學習得以發展和進步的前提和基礎，但是就目前情況來看，小學生英語寫作中普遍存在的問題就是字母占格不規范，大小寫分辨不清，大小寫字母寫作占格混淆，字母細節寫作不規范，一些學生對于英語字母的寫作并不是寫出來的，而是畫出來的，這些照貓畫虎畫出來的英語字母無疑影響了學生單詞的寫作和今后初中英語的學習。同時，這種不規范的意識也在很大程度上影響了學生初中英語的學習。

2.學生單詞遺忘率高

學生單詞遺忘率高是現階段小學英語教學中存在的比較普遍的問題，也是影響中小學英語教學銜接工作的重要問題之一。也就是說，小學英語教學中要求學生死記硬背較多的單詞，這樣一來，更多的學生在短時間內只是記住了單詞，但并沒有理解單詞的意思，一段時間之后，學生很快就會忘記自己前一段時間所記的單詞，這也就無法為學生初中英語的學習奠定更好的基礎了。

3.學生缺乏語法意識

學生缺乏語法意識是現階段小學英語教學中存在的又一比較突出的問題，即更多的小學英語教學比較注重趣味性和口語性的教學，即將更多的教學精力和目的放在了如何吸引學生的學習興趣和學習積極性上，這樣的教學方式的應用就使得學生在英語學習過程中更多的注重趣味性而忽視了英語教學的本質，即培養學生掌握新的語言技能，長此以往，也就影響了初中階段學生英語的教和學。

二、中小學英語教學銜接過程中出現問題原因

由上述分析可知，小學英語教學有其自身的特點和特色，而如何充分掌握小學英語教學教學的特色，做好小學英語教學工作成為了相關工作人員十分關心和重視的話題，但是在現代知識經濟的今天，中小學英語教學銜接過程中存在種種問題和不足，而究其原因，主要表現在以下幾個方面：

第一，小學英語教師的綜合素質不夠高，也就是說其自有的專業知識和專業技能已經不能滿足現代學生的需求和需要，尤其是在一些農村地區，教師在英語教學中方言口味比較重，很容易舞誤導學生的英語學習；第二，缺乏完善的制度規范和考評體系，這樣一來就使得小學英語教學過程中自由性和隨意性比較大，進而不利于高效、高質的小學英語教學工作的展開和落實；第三，中小學英語教師間缺乏必要的溝通，這也是致使中小學英語教學銜接過程中存在問題的關鍵原因。

三、解決問題，做好中小學英語教學銜接工作的建議

由上述分析可知，現階段小學英語教學中與初中英語教學的銜接性不夠強，嚴重影響了學生初中階段英語的學習，所以為有效的緩解和解決上述問題，筆者結合自身多年的實踐經驗和所掌握的理論知識提出了相關的建議和意見，具體內容如下所述：

1.提高小學英語教育工作者的綜合素質

小學英語教學工作者綜合素質的提高是確保小學英語教學質量得到提高，與初中英語教學實現高效連接的基礎和前提，所以一方面要鼓勵小學英語教師樹立終身學習的意識，不斷的提高自身的專業知識和專業技能，另一方面，學校要完善相關的考評機制和獎懲機制，以提高小學英語教育工作者的工作熱情和工作積極性，避免不必要問題的發生。

2.靈活應用多種教學方法

初中英語教學課堂容量更大，課堂上對知識掌握的層次也要求更深，枯燥的講解成分勢必會增多而且呈逐漸增加的趨勢。那么在課堂教學模式上教師則要用心設計，要保護學生的好奇心和對英語的興趣。教學過程中要結合多種教學方法，小組活動，游戲，歌曲，都可以被引入課堂教學，只有這樣才能使英語課堂氣氛活躍，學生對所學東西保持好奇心和興趣。

3.規范學生英語字母的寫作

眾所周知，英語字母的寫作是確保學生能夠學好英語的前提和保障。所以教師一定要從小抓起，從點滴抓起，讓學生在一接觸英語字母的時候就能得到最規范、最正確的寫作，長期以往，就能夠為其初中以及今后各個階段英語的學習奠定堅實的基礎了，也就有助于其英語學習成績的提高。

四、結語

總之，就目前情況來看，雖然我國大部分地區都在幼兒園、小學設置了英語教學這一課程，為學生初中階段英語的學習奠定了一定的基礎，但是就目前情況來看，由于小學英語教師自身專業知識的限制，教學目的和手段的限制等一些主客觀因素致使小學英語教學中存在英語字母書寫不規范、單詞遺忘率高、缺乏語法意識等問題，這些問題的存在不僅不能很好的幫助初中英語教學工作的順利開展，而且在很大程度上影響了初中英語教學工作的效率和效果，所以作為資深的小學英語教學工作者，一定要明確自身的責任意識和使命感，在對小學生進行英語教學時，一定要在完善小學英語教學大綱的基礎上規范化和嚴謹化小學英語教學，以為學生初中英語的學習奠定堅實的基礎，減少不必要的失誤和錯誤的發生。

[1].黃曉.小學英語教師如何做好中小學英語教學的有效銜接.[J].《校園英語旬刊》.2016(05)

[2].高靜，甘濤.如何做好“小升初”英語課的教學銜接.[J].《課程教育研究》.2016(04)