論高校思想政治理論課信息化建設*

余國政

(湖北理工學院 馬克思主義學院，湖北 黃石 435003)

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論高校思想政治理論課信息化建設*

余國政

(湖北理工學院 馬克思主義學院，湖北 黃石 435003)

通過網絡信息技術手段創新教學模式、提高教學質量是新時期高校思想政治理論課教育教學改革發展的必然趨勢。文章在解讀思想政治理論課信息化內涵的基礎上，分析了思想政治理論課信息化的重要作用，著重對如何推進思想政治理論課信息化建設的策略進行了探討。

信息化；思想政治理論課；教學改革

[Abstract]It is an inevitable trend for universities to innovate teaching model of ideological and political theory course through using information technology of network in the new era.This paper analyzes the connotations and significance of informatization of ideological and political theory course,highlights the measures to advance information construction of ideological and political theory course,which is of significance in theory and practice to the reform of ideological and political theory course in China.

[Key words]informatization;ideological and political theory course;teaching reform

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》明確指出，“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并要求“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略”，“加快教育信息化進程”，“加強網絡教學資源體系建設”，“開發網絡學習課程”，“創新網絡教學模式”[1]。作為信息化應用和建設的前沿陣地，我國高校也正在受到國家信息化建設的重大影響，而且，這種影響越來越大、越來越廣泛。伴隨著網絡技術日益成熟、大數據時代來臨及其在高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教育教學中的廣泛應用，通過網絡、移動技術、大數據等信息技術手段提升教學內涵，創新教學模式，促進教學資源有效利用，擴大教育覆蓋面，提高教學質量，是新時期高校思政課教育教學改革發展的必然趨勢。

2005年3月，《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》強調，思政課的“教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點”，要“大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用，實現教學手段現代化”。 《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》中也明確指出：“探索網絡教學試點，開發思政課在線課程，組織大學生開展‘同上一堂網絡思政課’活動，建設一批名師名家網絡示范課，推進優質網絡教學資源建設。”

一、思政課信息化的內涵

思政課信息化是指把計算機、多媒體、互聯網等現代信息技術廣泛應用于思政課的教育、教學、管理等相關范疇，以促進思政課教育改革和發展的一種教育教學模式和過程。它以數字化、網絡化、智能化、虛擬化和多媒體化為技術特征，具有開放性、共享性、多元性和協作性。思政課信息化是高校智慧校園、數字化校園和教育教學信息化的重要組成部分，是在高校統一規劃和組織下，在思政課所涉及到的各個領域、各個環節充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，促進教學理念、教學內容、教學手段與方法等現代化的過程。隨著現代信息技術在高校思政課領域的廣泛應用及其不斷推進，信息技術已不僅僅停留于手段、方法等工具層面，而是逐步成為促進思政課教育教學改革與創新的重要推手。

為了準確把握思政課信息化的內涵，有必要對與之相關、與之對應的概念如網絡教學、傳統教學作出說明，就兩者關系而言，思政課網絡教學是思政課信息化的一個方面，是一種具體形式。在信息化教育專家南國農看來，現代信息技術在教育教學過程中的應用，已經形成了一種新的教育方式——信息化教育。他指出：“信息化教育是現代教育思想理論與現代信息技術相結合的產物。”“信息化教學是指教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。它既是師生運用現代教育媒體進行的教學活動，也是基于信息技術在師生間開展的教學活動。”[2]網絡技術是現代信息技術的核心技術，網絡技術與現代教育思想相結合而形成的思政課網絡教學是思政課信息化的重要內容。思政課信息化不僅包含網絡教學，同時還涵蓋網上作業、考試、教學評價、成績管理等諸多環節。思政課信息化與傳統的思政課教學是兩種不同的教學類型，兩者之間存在著很大的差異，表現出很強的互補性，比如，傳統教學適合于以教師為中心的課堂講授，而信息化教學則適合于以學生為中心的自主學習；在傳統教學中，師生處于面對面的同一時空環境中，而在信息化教學中，師生處于分離的虛擬網絡空間。教育信息化對傳統的教育和教學產生了巨大的沖擊。它所提供的豐富的教學資源大大提高了學生的學習效率和教師的教學效果，師生可以在網上獲取大量的教學和學習資料，而一些現代信息技術手段，比如，微課堂、慕課、云教學以及網上的一些數字資源共享等，能使全國乃至全球的學生一起分享學習資源，除此之外，各種網絡聊天工具的利用也促進了師生之間更廣泛形式的互動、交流。

二、思政課信息化的重要作用

信息網絡技術在高校思政課中應用廣度與深度的拓展，正全面和深刻影響著廣大師生的教與學，也已深深影響了并將繼續推動著思政課的發展與改革。

(一)促進思政課教學模式的變革

以現代信息技術建構的開放式思政課教育網絡的實現，擴展了教與學的手段與范圍，使學生的學習不再受時間、空間的限制，改變了傳統的以課堂教學為中心的教學體系，改變了傳統的以教師為中心的學習模式，改變了傳統的以知識傳授為主的目標體系，使師生擁有了獲取信息的平等地位，保障了學生接受國內外優質教育資源的平等性，有助于構建基于建構主義、以學生為中心、以能力素質培養為主的師生積極互動的教育新模式。信息化環境下的思政課教育教學將更加充分滿足學生甚至包括老師的多樣化與個性化需求，更加體現立德樹人的本質要求，實現育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，盡力為每個學生提供適合的教育，讓每個學生都能成為有用之才。

(二)促進思政課教育教學理念的變革

首先，促進思政課教育理念由單向灌輸式向雙向交互式的變革。傳統思政課教學一般采用講授式，一人講、眾生聽，單向灌輸式的教學方式，相對缺乏師生間的對話交流，嚴重影響著思政課主客體能動性的充分發揮。信息化的氛圍下，信息交往實踐的互動性與平等性有利于師生進行雙向抑或多向的交流，有利于雙向了解、及時互動，從而達到和提升思政課教學的針對性和有效性。其次，促進學生學習理念由概念化學習向情景式學習的變革。高校思政課信息化資源豐富而且生動，大學生在信息化視域下、在信息化平臺上學會學習、學會選擇、學會自我教育。這是一種基于信息技術所創設的教育教學情景而進行的新模式，這種學習理念和學習方式能使學生增進對人類社會的體會和認知，有效鍛煉學生的創造性思維、創新性思維和能動性思維。

(三)促進創新人才的培養

信息化對思政課教育教學的引入和影響是基于信息技術本身與高校思政課的不可分離，換言之，應用信息技術的能力本身就是高校思政課教育教學的一個組成部分，是培養大學生創新精神和實踐能力的途徑之一。信息化條件下，創新已成為高校思政課教育教學改革發展的重要價值取向，不斷培養創新型、復合型、技能型人才既是高等教育發展的必然趨勢，也是高校思政課教育教學的題中應有之義。思政課信息化為素質教育、創新教育提供了環境、條件。學生利用思政課信息化的學習環境，通過檢索信息、收集信息、處理信息、創造信息，發現問題、解決問題，實現知識的探索和發現，這對創新人才的培養具有重要意義。

三、推進思政課信息化建設的有效策略

高校思政課信息化建設是一項系統工程，其建設水平取決于在線學習平臺、優質教育資源、管理信息系統、隊伍建設等多個要素，其基礎與核心是創建數字化學習環境。

(一)更新理念，制定規劃

高校應適應思政課教育教學現代化、數字化、信息化的時代要求，用新的思想、新的理念指導、探索思政課信息化建設新的模式、新的方式。思政課信息化的過程不是簡單信息技術的引入過程，不能簡單地等同于計算機化或網絡化。它是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以構建主義的觀點對知識傳授過程進行系統分析、認識的過程，是以新理念指導信息技術在思政課領域應用的過程。

在理念先行的同時，高校還要把思政課信息化建設納入學校信息化建設發展規劃和課程建設發展規劃之中，從學校層面上進行統籌謀劃，明確思政課信息化建設改革和發展的思路與定位，拓展校內外教學信息化平臺，整合校內外優質教學資源，制定科學合理、富有自身特色的思政課信息化建設發展規劃。在此基礎上，還要對省內外高校思政課信息化建設情況開展調研，做好思政課信息化建設實施方案，并組織思政課、信息技術、教學管理等專家進行論證，確保實施方案的科學性、可操作性。

(二)打造團隊，搭建平臺

思政課信息化建設不僅是一個課程群的問題，也是一個技術問題，還是一個管理的問題。需要組建一個由思政課骨干教師、計算機技術人員和教學管理人員構成的團隊；每個成員既要各司其職，又要團結協作，以保證整個思政課信息化工作及系統的正常運行。思政課信息化系統作為整合信息的一個平臺，需要各成員在線完成各自的工作，并及時實現信息的溝通與傳遞。思政課信息化建設是一項需要長期不斷完善的工程，需要每個成員共同努力來完成。

完整的思政課信息化平臺應由思政課程網站、教學管理系統(含網上選課、網上考試、網上作業)、教務管理系統和思政課實踐教學網上平臺等組成；應涵蓋思政課理論教學、實踐教學及其他環節；應該實現從學生基本信息導入到課程成績的導出，最好能與本校教學管理系統實現對接。思政課信息化平臺建設是高校思政課教學與網絡技術深度融合的產物，應由熟悉思政課教學及管理、懂現代教育技術的老師和網絡技術公司人員一起來建設完成，建設過程建議分期逐步進行，注意保持與網絡公司長時間的溝通與磨合。

(三)完善保障，創新模式

學校層面應建立由教學管理、網絡信息管理及馬克思主義學院等部門組成的思政課信息化建設小組，統籌協調相關事宜；馬克思主義學院應成立由領導班子、教研室主任和骨干教師組成的思政課信息化改革運行實施工作組，承擔具體運行事務；校院兩級共同負責思政課信息化工作的領導和組織實施。同時，加強數字化校園建設和思政課網絡平臺的維護與管理，保證其正常、高效、穩定地運行，為思政課信息化提供技術支持與優質服務。

遵循高校思政課教育教學規律和實際需要，亟須以信息化建設為引領，從多個維度對思政課進行創新：在辦學方面，牢固樹立以生為本的理念，加強對在線學習的支持力度，加強學生自主學習能力的培養；在課程建設方面，大力促進思政課傳統教育與智慧教育、課堂教學與網絡教學、線上學習與線下學習的有機融合，逐步構建特色鮮明、載體豐富、時空拓展、協同創新的思想政治理論課建設體系，積極探索校企聯合共建共享課程資源模式；在教學設計方面，由于網絡學習、移動微型學習、MOOC、翻轉課堂等教學和學習形式日益受到學生的歡迎，學校可以進行選擇性的嘗試與推廣；在教學評價方面，實施過程性的評價，構建學習成果認證制度，以促進教學評價方法的多樣化、主體多元化。

(四)加強培訓，提升素質

思政課信息化建設能否有效開展，很大程度上取決于教師的信息化水平，為此，首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學為重點，著力培養教師和學生應用計算機等信息技術的能力。在實施過程中，培訓是重中之重，教師愿意改變傳統教學模式、積極參與在線教學是思政課信息化建設的關鍵。因此，對教師和管理人員進行現代教育技術培訓，注重提高其計算機操作水平和網上操作能力是非常必要的。要通過培訓，消除年齡大的教師對計算機的畏懼心理，使其逐步適應網絡教學的新模式，逐步接受網絡技術在教學過程中的應用，逐步探索網絡教學的新方法。

[1]《教育規劃綱要》工作小組.教育規劃綱要輔導讀本[M].北京：教育科學出版社，2010:55-56.

[2]南國農.信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

(責任編輯陳詠梅)

On Informatization Construction of Ideological and Political Theory Course in Higher Learning Institutions

YUGuozheng

(Academy of Marxism,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

2016-07-26

湖北省高等學校省級教學研究項目“高校思想政治理論課教育教學信息化建設的探索與實踐——以湖北理工學院為例”，項目編號：2015413;湖北理工學院校級教學研究重大項目“”，項目編號：2015A03。

余國政，教授，碩士;研究方向：思想政治教育。

G642.0

A

2095-4662(2016)05-0071-04

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.05.015