基于微信使用在高職大學生思想中的SWOT分析

藺 劍 姚 瑤

(新疆農業職業技術學院；新疆工程學院，新疆 烏魯木齊 830000)

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基于微信使用在高職大學生思想中的SWOT分析

藺 劍 姚 瑤

(新疆農業職業技術學院；新疆工程學院，新疆 烏魯木齊 830000)

關于微信的使用對高職大學生思想影響有利有弊，通過SWOT分析，梳理了關鍵點，提出了合理運用微信，加快學校通過微信思想教育改革步伐的建議。

微信；高職大學生思想；信息

高職大學生思想活躍，人生觀、價值觀在此成長時期是一個關鍵時期，他們的思想影響著將來的發展，也是社會工作中主要的人力資源。但在現實中學生也存在著自卑、厭學和焦慮等復雜的心理，因此他們的思想和情緒會受到外界信息刺激，變得積極和消極。對于大學生思想教學使用微信或不使用微信，教育界也存在不同觀點。目前，手機擁有率在大學生中基本全覆蓋，微信的主要用戶群是大學生，據調查占總用戶群的64.5%。微信的重要性凸顯，大學生手機幾乎都安裝有微信軟件，由于全國高職學生比較多，因此分析微信使用對高職大學生思想變化是很有必要的。

一、微信使用在高職大學生思想中的優勢分析

(一)微信對高職大學生交友的優勢

一方面，高職大學生在交往方面的逐漸成熟，為了適應社會他們也關注到交友成本的問題，微信的多功能交友方式給他們提供了實惠，節約成本方面交友是他們現在交友方式的一部分；另一方面，微信朋友圈功能滿足了高職大學生思想個性化展現的平臺，通過此平臺傳播和接受個性化思想。

(二)微信使用收發信息快捷，便于調動溝通和討論的積極性

首先，高職大學生在微信使用中更喜歡閱讀有趣的大量零散精煉的知識，這些新的觀點開闊了他們的視野，使他們的思想更加活躍。多數微信內容短、小而精，擴充了高職大學生的知識獲取渠道，還有很多新的觀點在公眾訂閱平臺可以獲取，互相轉發，共同評論和討論。其次，在平臺中可以搜索想獲取專業知識公眾號，即使不知道公眾號，有時看到了好的文章可以找到文章來源于哪個公眾號，加入即可獲取相關的專業知識，有時甚至比課堂上學到的知識還精煉，高職大學生每天使用手機的頻率很高，花在閱讀微信平臺的文章時間也很多，不能說高職大學生看紙質版書和課本的人所用的時間越來越少，而是每天高職大學生閱讀量在逐漸增多，閱讀的增加有利于思想的進步。最后，大量的閱讀也培養了高職大學生具有判斷的意識，培養了他們多視角看待問題，對于事件評論和討論，促進了他們思想的成長發展。

(三)微信朋友圈功能滿足了高職大學生自我觀點受重視的思想意愿

微信的朋友圈功能，對廣大大學生群體是有吸引力的，自己可以成為圈中的主角，因此很多高職大學生愿意將自己的觀點，照片等信息投放到朋友圈，讓他人的評論和交流，得到認可。在發朋友圈時，要配有相關的圖片或視頻等信息之后，可信度得到了提升，信息的發布提高了人氣效果，滿足了高職大學生自我受尊重的心理，同時也能把自己的想法和思想在朋友圈進行快速的表達和傳播。

(四)微信的使用開闊了高職大學生思考范圍

微信的內容豐富，種類繁多，通過閱讀豐富多樣的知識，促使他們多方面學習知識，可以用很短的時間學習和間接體驗世界，培養了他們多角度看問題，對事物的認知更強，思考的能力更深，思想也越來越活躍，范圍越來越廣。

二、微信使用在高職大學生思想中的劣勢分析

(一)微信中不良信息傳播會顛覆或影響高職大學生的思想

由于高職大學生思想不成熟，正處人生的起伏階段，不良的信息容易使他們的價值觀產生偏差，腐蝕他們積極的思想觀念。中國優秀傳統觀念是勤儉節約，微信的海量信息由于沒有進行篩選，信息中會有一些拜金思想，西方的享樂思想進行大肆渲染放大并傳播，這對于高職大學生的思想沖擊非常大。

(二)微信中不健康的內容和思想，對高職大學生思想有負面影響

部分高職大學生在大學的學習中，獲取新鮮事物的好奇心強，對于不健康的內容和思想甄別力不強，出于好奇心理將這些內容看完后轉發去影響他人，長此以往他們的榮辱觀就會出現偏差，對以往正確的思想產生逆反和質疑，逐漸被信息洗腦和腐蝕。

(三)微信也影響著高職大學生日常的學習思想的熱情

高職學生與本科學生思想上是有區別的，從意志力和克制能力方面，高職學生湘桂比較薄弱。從日常思想學習方面，也會認為在學校思想政治課的東西沒有微信上的內容精彩，因此也會分散他們的學習注意力，弱化對經典思想知識的熱情。

(四)交往容易脫離實際，愿意沉迷于虛擬的世界里

交往是多元化的形式，需要人和人面對面打交道，數字化的信息使得人們的感情在消弱，容易養成性格孤僻、脫離群體的思想心理，這對于高職大學生成長健康有很大影響。

三、微信使用在高職大學生思想中的機遇分析

(一)隨時了解學生思想動態的機遇分析

傳統的教師了解學生的思想，需要訪談和走訪，而微信群和朋友圈可以快速了解學生的思想動態，這比以往的形式更加方便快捷，同時教師也可以實時交流和引導思想，這對于便捷了解學生思想動態成為一大機遇。

(二)思想教育課堂平臺化機遇分析

對于大學生的思想課堂，學校可以開創 “喜聞樂見”的思想教學平臺，節約空間和內容傳播的時間，同時擴充有趣的內容，將人力多用于引導和活動的組織中去，培養學生感情教育，這也是雙方共同的意愿。

四、微信使用在高職大學生思想中的威脅分析

(一)信息傳播力廣的威脅

由于傳播速度快，有些信息沒有經過確認和證實就快速的傳播和轉發，學校和監管部門管理非常困難，有時高職大學生無疑成為了傳播的媒介，如遇到非法的信息內容，還要追究法律責任，這對于學校的思想管理是一定威脅。

(二)微信信息的活力對傳統的知識吸收思想的威脅

微信的信息趣味性確實比傳統教學講授知識強，學校也在改革創新學習，但往往需要大量的時間和人力資源，而大量的教師傳統的教學思想也難以一下改變，就使得學生吸收微信內容的思想比教學中來的快，這對于學校的教學改革也是一項挑戰和威脅。

總之，高職大學生是微信使用群體之一，對于微信使用或不使用中的矛盾，我們應該堅持我們的科學辯證觀，“是魚翅把它吃掉，是鴉片把他燒掉”。由于以上分析，找到了問題關鍵所在，思想教育的改革要加快腳步，給學生傳播正能量信息，引導學生甄別和總結信息的思想，這樣才能讓高職的大學生思想健康茁壯的成長。

[1] 王荃.微博時代思想政治教育工作的挑戰與應對[J].中國青年研究,2011(12):91-93.

[2] 代安瓊.對構建高校校園微博運用體系的思考[J].中國高等教育,2012(6):52-53.

2015-12-26

藺劍(1981-)，男，講師，研究方向：旅游管理。姚瑤(1982-)，女，講師。研究方向：心理健康。