以“正能量”教育推動學風建設的探索

孫亞梅

(菏澤學院蔣震機電工程學院，山東菏澤274015)

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以“正能量”教育推動學風建設的探索

孫亞梅

(菏澤學院蔣震機電工程學院，山東菏澤274015)

摘要：現今，高校學風建設受到基礎教育和轉型期社會主義不良風氣的影響，存在一定的問題，將“正能量”教育廣泛應用于高校教育，貫穿于學生教育管理的全過程、全方位，多渠道、多形式來推動學風建設，對大學生健康成長成才具有重要的意義。

關鍵詞：正能量；教育；學風建設；推動

一、“正能量”對高校教育的意義

“正能量”本是物理學名詞，廣泛應用于能源資源學。而后，“正能量”被運用于管理學和心理學，主要源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，理查德將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。當今，“正能量”從網絡新興名詞上升為一個充滿象征意義的符號，所有積極地、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，都稱之為“正能量”。

習近平總書記在2012年考察廣東時強調“聚合各項相關改革協調推進的正能量”，并在與外國專家代表座談時指出“為了實現中華民族偉大復興的‘中國夢’，我們不但需要內部同心同德，也需要‘朋友遍天下’，不斷積累和平發展的外部環境的正能量”。實現“中國夢”是我們每一個人的奮斗目標，實現“中國夢”需要聚力匯集正能量。而當代大學生肩負著偉大的歷史使命，是中華民族的希望，是促進社會進步的重要力量，他們的所作所為，必然影響著“中國夢”的實現。

但是，社會和高校各方面的因素都影響著大學生的發展。高校大學生生活在變化迅猛的社會環境中，自身正處在人生觀、世界觀、價值觀的完善成型期，他們思維活躍，接受新事物的能力較強，但人生閱歷尚淺，面對復雜多樣的社會變動和負面信息缺乏辨別能力，思想容易產生困惑；同時，隨著市場經濟的發展和教育體制的改革，高校學風建設出現了新問題、新情況，學風現狀不容樂觀。現代社會每個人都需要“正能量”，“積極有效的傳遞‘正能量’不僅可以使自身素質、道德修養得到提高，讓身心愉悅，而且可以推動整個精神文明建設與人類社會向前發展”[1]。高校作為培養人才的重要基地，將“正能量”教育作為重要的教育內容，對引導、引領當代大學生健康成長成才有著重要的意義，同時對加強高校學風建設也起到積極的推動作用。高校緊密結合當代大學生的特點和思想動態，充分發揮“正能量”的精神傳遞和道德示范引導作用，塑造大學生積極向上的精神風貌，進一步激發大學生對崇高生活目標與遠大人生理想的追求，為實現“中國夢”而努力奮斗。

二、高校學風建設現狀的分析

學風建設是高校教育改革和發展中的一個永恒的主題,是培養高等教育人才的有效途徑，高校學風建設對大學生的成長成才至關重要。現今功利主義、享樂主義、個人主義等直接影響大學生的世界觀、價值觀和思想認知，高校學風建設受到基礎教育和轉型期社會主義不良風氣的影響，出現的問題主要表現在以下幾個方面：

(一)缺乏分辨意識

隨著現代網絡科學技術的飛速發展，互聯網已成為人們日常生活中巨大的“虛擬”力量，也延伸到了大學生生活的每個角落。“網絡給大學生提供了一條獲取信息的有效途徑，但是豐富的信息量也會對大學生原有的價值觀、世界觀和人生觀產生巨大的沖擊。”[2]大學生作為掌握新知識、新技術的青年群體，他們青春、朝氣蓬勃，思想活躍、視野開闊，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，接受新事物的能力比較強，但人生閱歷淺，自我認知能力差，對外界干擾的分辨能力和自制力較弱，一旦缺乏正確的引領，負面信息就會影響學生的行為、思想意識，給青年學生產生不可估計的不良影響。

(二)缺乏誠信意識

近年來，大學生缺乏誠信意識的現象越來越突出：1.考試作弊，平時學習不認真 ，知識掌握不牢固，有些學生心存僥幸，通過作弊的手段提高考試成績；2.抄襲成風，大學生“從眾心理”嚴重，很多人不能夠理性的分析是非，而是隨波逐流效仿別人，利用網絡拷貝資料抄襲論文、抄襲他人作業等；3.簡歷注水，由于高校連年擴招，大學生面臨就業壓力，有些學生在簡歷上涂改成績、制造假榮譽證書、虛構經歷,弄虛作假蒙混過關；4.違反紀律，上課玩手機、睡覺，在宿舍內使用違章電器，毀壞公共設施等違反規定的行為，都是學生誠信意識缺失的反映。

(三)缺乏吃苦耐勞意識

90后的大學生大多是獨生子女，家長過于溺愛，他們沒有艱苦社會實踐的經歷，意志薄弱，缺乏吃苦耐勞意識，存有投機取巧的心理，導致懶惰、心情浮躁。尤其到了大學相對寬松的學習環境后，學習缺乏自覺性，自我管理意識松懈，往往不能夠嚴格要求自己，時常逃課、曠課，沉迷于網絡游戲。在面臨學業和就業的雙重壓力時，認為學與不學都不會影響今后的發展，沒有腳踏實地的學習精神，抱著“走一步看一步”的態度，一味追求學校安逸的生活，學習懈怠，學習動力嚴重不足。

(四)缺乏職業生涯規劃意識

對于大學生而言，應該提前制定職業生涯規劃，確定自身的發展目標，并采取實際行動來實施職業生涯目標。但是很多學生缺乏職業生涯規劃意識，學習目的不明確，認為職業生涯規劃是臨近畢業或者畢業以后的事，不能在充分客觀自我認知和環境認知的基礎上，制定自我科學發展的目標，合理規劃大學生活，在學習和生活遇到困難和挫折時，沒有堅定的理想信念作為支撐，不能有效克服困難，個人適應能力較弱。還有部分同學受到社會不良風氣的影響，功利性色彩嚴重，沒有利益的事情不做，沒有現實收獲的課不上，甚至認為理想信念樹立和人文素質提升都不如個人實際技能增長有用，只關心證書、成績，而忽視了精神世界的充實。[3]

三、以“正能量”教育推動學風建設的對策

優良的學風是保證提高教育質量的重要條件，優良的學風對營造濃郁的學習氛圍，弘揚刻苦學習、勇于創新的精神和明禮誠信的道德風尚，引導大學生樹立正確的學習觀、成才觀、價值觀，以及學會做人、學會做事都具有積極作用和深遠影響。聚力傳遞“正能量”主要是以服務學生成長成才為重心，而學風建設是培養人才的首要載體，因此，“正能量”教育必須通過服務于學風建設才能更好地彰顯。

(一)健全制度——剛性要求彰顯正能量

健全的制度，是學風建設的根本保證。學校應積極推進制度建設，不斷完善各種規章管理制度，保障在大學生教育管理過程中有效傳遞正能量，在學生中形成制度和規范的信服力，真正推動學風建設向深層次發展。一方面,要以公正公開透明為原則，建立健全各項規章制度，使各項學生工作有章可依，為正能量的進一步傳播創造有利條件；另一方面，在各項獎助學金、榮譽稱號評比過程中，規范程序，嚴格審批，做到公平、公正、公開，是榜樣典型的選樹得到信服，充分發揮優秀榜樣的引領作用，達到傳遞正能量、優化學風的目的。

(二)構建平臺——公平民主傳遞正能量

構建平臺是彰顯正能量的基礎，通過構建平臺，實現大學生從“他律”到“自律”的轉變，實行公平公正公開的原則，激發學生的正能量，促進學生健康心理、高尚品行、規范生活的養成，全面提高大學生綜合素質，切實推動學風建設。

扎實構建四個平臺：自覺參與、自律管理、公平競爭和民主決策的平臺。一是開展思想大討論，加強大學生思想政治教育為契機，為學生提供自覺參與的平臺。二是以建立健全各項制度，加強工作的法制化、規范化為切入點，為學生創建自律管理的平臺。三是以學生干部選拔、聘任、考核和家庭經濟困難學生評定建檔為載體，為學生搭建公平競爭、民主決策的平臺。

(三)樹立榜樣——以點帶面拓展正能量

發揮榜樣的精神傳遞和道德示范作用是正能量的重要組成部分，榜樣的示范引導作用，能夠喚醒調整與糾正學生的思想感情與行為。它所傳遞出來的精神與道德的示范，能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在學生遭遇困難與挫折之時，正能量的示范榜樣作用能夠增強學生克服困難的信心和勇氣，激勵學生走出困境，迎接新的自我。[4]科學樹立榜樣和學習榜樣，用身邊的典型事例去熏陶和教育學生，引導學生奮發向上，以點帶面拓展正能量，從而促進學生形成積極向上的學習品質，形成拼搏進取的優良學風氛圍。

設立優秀學生表彰專欄，通過網絡平臺、匯編手冊、展板海報等進行宣傳；大力開展評獎評優系列活動，對涌現在學生身邊的“正能量”們進行事跡宣講、展板巡展等，并給予先進典型個人一定的獎勵。通過榜樣“正能量”的激勵和引導，喚醒學生學習的自信心，營造努力鉆研拼搏的良好學風氛圍。

(四)實踐教育——刻苦鉆研凝聚正能量

實踐教育是傳播正能量的關鍵，增加學生實踐鍛煉機會，讓學生充分認識社會和自我，提高學生的道德責任感和綜合素質。一方面，要加強社會實踐，組織學生到社區、農村進行勤工助學、志愿服務活動，傳承雷鋒精神，培養學生獨立自主意識和樂于奉獻的良好品質。另一方面，要結合不同的課程，為學生提供實踐鍛煉機會。科技實踐教育是培養學生專業技能、專業追求、專業精神、綜合素質，理論轉化為實際應用的必由之路，開展各類科技創新、學生科技技能訓練等活動，激發學生學習興趣，增強學生動手能力，讓學生在刻苦鉆研中凝聚正能量，同時培養學生踏實嚴謹的學習方法和創新素質。

(五)新媒體宣傳——分享互動傳播正能量

新媒體宣傳是分享互動傳播正能量的有效途徑。調查顯示，“學生上網頻率每天1次甚至多次的達65.7%，每周上網時長10小時以上的達47%，30小時以上的達13.1%”。[5]因此，高校應加強校園網絡建設，利用新媒體平臺的自身優勢，助推正能量的廣泛傳播，對學生進行熏陶和教育，利用優秀人才先進事跡報道來拓展學生的知識視野，引導學生樹立崇高的理想和成才目標，營造良好的學習氛圍，以促進學生形成積極向上的學習觀。

積極搭建運用新媒體平臺，拓寬工作交流渠道，讓正能量得以暢通。輔導員老師及時掌握學生思想動態，利用QQ、微博、微信等通訊工具，發布工作信息，開通QQ群、微信平臺，進行正能量的教育宣傳；對一些敏感的思想觀點進行正確的引導，幫助學生提高思想認識；搭建多媒體平臺，為大學生提供一個現代化的思想政治教育網絡課堂，引導大學生積極利用新媒體傳播社會正能量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結束語

正能量為學風建設提供了有力的抓手，是加強學風建設的關鍵環節，將彰顯正能量貫穿于學生教育管理的全過程、全方位，多渠道、多形式提升學風建設水平，對優良學風的建設起到積極的推動作用。將“正能量”教育融入高校教育中，加強大學生“正能量”教育，引導大學生自覺學習和傳遞“正能量”，對大學生健康成長成才具有重要的意義。

參考文獻：

[1]吳倩妮，王芳. 淺析如何在高校思想政治教育中傳遞“正能量”[J].黑河學刊,2014(5)：77-79.

[2]王君. 高校學生網絡行為教育與引導的方法研究[J].時代教育,2013(6)：78.

[3]高振勍，莫尼. 當前高校學風建設存在的問題及對策探析[J].內蒙古師范大學學報,2015(2)：169-173.

[4]張書樂，李偉. 正能量的特點及其在高校思想政治教育中的作用[J].理論觀察,2015(2)：148-150.

[5]劉琳，李英. 高校學生使用微博和社交網站的現狀及其對策研究[J].南京理工大學學報,2012(6)：73-77.

(責任編輯：王佩)

How to Promote Construction of Study Style by Positive Energy Education

SUN Ya-mei

(Jiang Zhen Mechanical and Electrical Engineering School, Heze University, Heze Shandong 274015, China)

Abstract:Nowadays, there are certain problems in the construction of study style in colleges and universities due to the influence of the basic education and the socialist unhealthy trend during the period of transition, therefore, it is of vital significance to have positive energy education widely applied in college education throughout the course of students education management to promote the construction of study style.

Key words:positive energy; education; construction of study style

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

作者簡介：孫亞梅(1987-)，女，山東菏澤人，助教，碩士,研究方向：思想政治教育。

收稿日期：2015-10-08

文章編號：1673-2103(2016)01-0121-03