高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

錢昭楚

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

錢昭楚

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高等職業(yè)教育的重要目標(biāo)。高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)集中體現(xiàn)在發(fā)展創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新個性、增強(qiáng)創(chuàng)新實踐三個 方面。在教學(xué)實施中選取有效的、最新的、最貼近未來職業(yè)崗位的知識和技能，并通過典型工作任務(wù)模擬的方式內(nèi)化為其能力；改革教學(xué)方法；建立鼓勵創(chuàng)新的科學(xué)評價機(jī)制；營造激發(fā)創(chuàng)新精神的環(huán)境。

高職院校；創(chuàng)新能力；培養(yǎng);

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的意義

高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型人才是用人單位迫切需要的人才。2005年教育部公布了我國高職院校學(xué)生的就業(yè)率僅為62%， 但企業(yè)急需高素質(zhì)高技能的人才卻高薪難求。可見，初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型專門人才是用人單位夢寐以求的。創(chuàng)新是人類邁向知識經(jīng)濟(jì)時代高速發(fā)展的動力與制勝法寶。創(chuàng)新意識和實踐能力體現(xiàn)的是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，更重要的是大學(xué)生在實踐過程中對自己的反思總結(jié)，以至于更好地提高自身的素養(yǎng)。在如今的社會中，如果一個企業(yè)想要更快更好地發(fā)展，那么其必須要具有一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)人才。只有這樣才能保證企業(yè)擁有無盡的活力，才能保持企業(yè)始終流淌著新鮮的血液。高等院校一直在不斷地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識的重要性，因為培養(yǎng)學(xué)生的這種能力也有助于大學(xué)生豐富自己的知識，同時也提高了自己的技能水平。同時，讓他們學(xué)會怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題、解決問題。

2 高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高需以知識獲得來實現(xiàn)。創(chuàng)新思維能力，主要表現(xiàn)在思維活動的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。因此，對高職學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也要落腳在提高思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性水平上。創(chuàng)新思維必須通過實踐活動加強(qiáng)訓(xùn)練提高。創(chuàng)新思維能力正是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過大量練習(xí)后逐漸形成和發(fā)展起來的。

2.2 培育創(chuàng)新個性

激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和前提。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新能力的動力源泉，它是使人長久保持創(chuàng)新欲望的個性品質(zhì)。創(chuàng)新的個性特征包括好奇心與求知欲，獨(dú)立、果敢、敢于質(zhì)疑、富有冒險精神、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)等。在這其中，好奇心與意志品質(zhì)居于核心地位。

2.3 增強(qiáng)創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新總是在應(yīng)對不同的困境或問題時產(chǎn)生的，創(chuàng)新能力在問題解決中發(fā)展。所以， 在教育教學(xué)中應(yīng)注重設(shè)置問題情境， 讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在正確掌握理論知識和技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，能夠用靈活和創(chuàng)新的方式應(yīng)用在工作過程中， 并能形成具有一定新穎性的應(yīng)用性成果 ， 這也從 根本上體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的自身規(guī)律與特點，是具有高職特色的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。

3 高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

3.1 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，暢通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)渠道

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程是高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心和主渠道。通過建設(shè)內(nèi)容完善、規(guī)范合理的課程教學(xué)體系，開發(fā)配套的精品課程網(wǎng)站和校本教材，有助于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)。1、建設(shè)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程。課程內(nèi)容設(shè)計上，在準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確創(chuàng)新活動訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)能力提升相融合的教學(xué)思路，以素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為重點，強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練成果向創(chuàng)業(yè)應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化的實踐訓(xùn)練，針對不同專業(yè)、不同階段和不同層次學(xué)生需求，做到思維訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練、實踐能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課內(nèi)訓(xùn)練與課外實踐有機(jī)結(jié)合。2、建設(shè)精品課程網(wǎng)站，編寫配套教材。通過精品課程建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放與共享， 促進(jìn)教學(xué)水平的提高。同時，精品課程網(wǎng)站也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。在課程網(wǎng)站里，可以提供課程學(xué)習(xí)指南、電子教案、教學(xué)課件、在線練習(xí)、 職業(yè)測評、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、視頻影院等豐富多彩的 教學(xué)資源和學(xué)習(xí)情境，方便學(xué)生查閱，可以為學(xué)生 的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)資料， 能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，促進(jìn)學(xué)生 個性化發(fā)展和知識創(chuàng)新。

3.2 探索多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效性

1、基于創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，即以專業(yè)為依托成立創(chuàng)業(yè)項目工作室，承接具體的業(yè)務(wù)，在項目運(yùn)營中同時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在接受專業(yè)訓(xùn)練的同時，也潛移默化地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2、基于科技創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，則是以科技競賽、技能大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽為契機(jī)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)化培養(yǎng)融入到科技創(chuàng)新競賽過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和探索，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，基于科技創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新競賽對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義，通過讓學(xué)生手腦并用解決各種各樣的問題，綜合運(yùn)用發(fā)散與聚合、求同與求異等創(chuàng)新性思維，產(chǎn)生并發(fā)展自己的想法，提出相應(yīng)的體現(xiàn)創(chuàng)意和想法的構(gòu)思和設(shè)計，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

1、積極倡導(dǎo)和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念引導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融 入人才培養(yǎng)過程之中，在人才培養(yǎng)體系中明確和突出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的開 拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新的企業(yè)家精神。制定各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提供一定資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策金融環(huán)境。2、打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動品牌。以打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動品牌為核心，通過“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)俱樂部”、“職業(yè)規(guī)劃大賽 ”等豐富多彩的校園文化活動，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)大講堂，通過邀請創(chuàng)業(yè)成功人士走上講臺傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)，為同學(xué)們答疑解惑，分享創(chuàng)業(yè)感受和經(jīng)驗，解決創(chuàng)業(yè)者成長的煩惱，為有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供思想交流的創(chuàng)業(yè)平臺，指引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向。

[1]王巖、王麗、周永福 淺談高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新 職業(yè)技術(shù)，2014-08-10

[2]汪冰 創(chuàng)新驅(qū)動和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略 甘肅理論學(xué)刊，2013-07-20

[3]張曉婕 大學(xué)生實踐能力創(chuàng)新模式的構(gòu)建 山西財經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012

“本文章為重慶市市教委科學(xué)技術(shù)研究項目《新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》(項目編號KJ1504301)”階段研究成果。