從技術(shù)到藝術(shù)的高校教師

沐 影

三峽電力職業(yè)學(xué)院

從技術(shù)到藝術(shù)的高校教師

沐 影

三峽電力職業(yè)學(xué)院

基于高職院校五年多的工作經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)證發(fā)展歷程中信息時(shí)代科技進(jìn)步的推動(dòng)、生源驟降的危急、教育教學(xué)的改革要求，探討企業(yè)辦學(xué)高等職業(yè)學(xué)校教師的生存發(fā)展之路。如何規(guī)劃職業(yè)生涯，解決發(fā)展道路上的內(nèi)因和外因等多種元素的影響，建立一個(gè)平衡、可持續(xù)的、穩(wěn)定的發(fā)展之路，亦是一條奮斗之路，奉獻(xiàn)之路。

高校教師；教學(xué)；發(fā)展；規(guī)劃

前言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，國(guó)際地位和影響力日益顯著。而科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息化、智能化、新能源等層出不窮，再也不是那個(gè)僅僅靠人多和數(shù)量就可以取勝的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的腳步，顯得尤為重要，必然要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、技術(shù)型的高素質(zhì)人才。高等職業(yè)院校正是這樣一個(gè)為社會(huì)培育人才的殿堂。其中不乏很多企業(yè)辦學(xué)的高校。

1 目前高校教師的地位

古語(yǔ)有云：一日為師，終身為父。更形如如孔子一般的大教育家的成就為桃李滿(mǎn)天下。追溯歷史朝代中更有太子太傅等受人敬仰的官職?？梢?jiàn)，古人師傅是何等的尊貴、榮耀。而今，高校教師地位可謂大不如前，更有人比喻說(shuō)“教師是企業(yè)里的農(nóng)民工”。不了解實(shí)際情況的人，往往羨慕教師有如學(xué)生一樣的寒暑假，輕松，但又有多少人知道作為企業(yè)辦學(xué)的高等職業(yè)學(xué)校第一線(xiàn)的教師艱辛、努力的奮斗史。

高職教師的工作內(nèi)容之復(fù)雜，范圍之廣泛，地位大大降低，一個(gè)光有技術(shù)，能夠勝任教學(xué)工作的老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，發(fā)展成為一名優(yōu)秀的教育工作者，堪稱(chēng)一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)多才多藝，幾乎無(wú)所不能的藝術(shù)。

2 高職院校的學(xué)生

數(shù)十年的高等職業(yè)教育的推行、發(fā)展、壯大，也迎來(lái)了其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——生源嚴(yán)重不足。嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前，為了更好地生存和發(fā)展，高職院校競(jìng)爭(zhēng)激烈，更在原有就不能稱(chēng)之為高的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)上采取降分，放寬條件的措施，但報(bào)到率仍差強(qiáng)人意。進(jìn)校學(xué)生分?jǐn)?shù)大都在200分左右，普遍存在學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，自律性差，成長(zhǎng)環(huán)境等家庭因素的差異大。直接導(dǎo)致教學(xué)管理和班級(jí)管理困難，各種問(wèn)題層出不窮。要求高校教師不管要有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有技術(shù)，能夠因材施教、因地制宜、合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，感興趣的信息化技術(shù)，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、云數(shù)據(jù)建立建設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下、微課堂、新結(jié)構(gòu)的教育教學(xué)模式，同時(shí)學(xué)會(huì)各種問(wèn)題的處理，解決不同個(gè)體制造的各種麻煩。相信沒(méi)有哪個(gè)老師沒(méi)有給曠課的學(xué)生打過(guò)電話(huà)，沒(méi)有沒(méi)給存在問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)打過(guò)電話(huà)，沒(méi)有沒(méi)進(jìn)過(guò)保衛(wèi)處，沒(méi)有沒(méi)進(jìn)過(guò)派出所，沒(méi)有沒(méi)四處打聽(tīng)同學(xué)是否網(wǎng)上借貸，沒(méi)有沒(méi)擔(dān)心過(guò)外出學(xué)生是否會(huì)失聯(lián)被騙，還有很多的沒(méi)有沒(méi)。

處理好許多的這樣或那樣，不單單是技術(shù)，這也是一門(mén)藝術(shù)。

3 生存與發(fā)展

高校教師的工作繁瑣而復(fù)雜，復(fù)雜卻又簡(jiǎn)單，到處存在著矛盾和問(wèn)題，常常要面臨巨大的心理壓力，往往因電視媒體上的校園事件而擔(dān)憂(yōu)、恐慌，馬上召開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行安全教學(xué)。

人是一種天生就有極強(qiáng)使命感的動(dòng)物，教師更是。一旦選擇自己索愛(ài)的事業(yè)就不后悔，就想要變得更好，做的更好，為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值不斷地不懈努力，這就是發(fā)展。然發(fā)展要在生存的基礎(chǔ)上才有意義。

4 應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

國(guó)際化的環(huán)境下，要求教育具通用性、交流性和開(kāi)放性。高職教師為了更好地適應(yīng)和發(fā)展更要求具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力。一、良好的人文素養(yǎng)，即對(duì)人文知識(shí)、思想、方法、精神等綜合品質(zhì)的具有一定的發(fā)展程度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)人文領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、文化、方法、實(shí)踐、社會(huì)理想、道德、自我修養(yǎng)認(rèn)知有一定程度的水平，；二、良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能單獨(dú)完成或勝任學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理任務(wù)，能根據(jù)授課學(xué)生特點(diǎn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)制定授課計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息化、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋并不斷完善；三、良好學(xué)習(xí)能力，是必要的，能更好的認(rèn)識(shí)和掌握先進(jìn)的代科技發(fā)水平，不斷完善自身技術(shù)，更好的發(fā)展；四、良好的語(yǔ)言溝通能力，教和學(xué)歸根結(jié)底都是人與人的溝通互動(dòng)，無(wú)法溝通則無(wú)法傳遞知識(shí)，無(wú)法了解教學(xué)效果，就仿佛閉門(mén)造車(chē)一般；五、良好的邏輯分析判斷能力，如馬克思的理論，事物的發(fā)生必有其內(nèi)在的聯(lián)系，即因果，掌握其規(guī)律，必能很好的處理工作中遇到的各種問(wèn)題。

5 結(jié)術(shù)語(yǔ)

作為一名企業(yè)辦學(xué)的高等職業(yè)學(xué)校的老師，沒(méi)有中央財(cái)政的過(guò)多支持，受辦學(xué)條件限制，生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，在如此不利的條件，探討生存與發(fā)展之路更難。但我相信只要我們?cè)谂χ谐砷L(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中磨練技藝，總有一天會(huì)將技術(shù)變?yōu)樗囆g(shù)，活出精彩紛呈的人生。

沐影，性別：女，1986年11月出生，籍貫：吉林省四平市，單位：三峽電力職業(yè)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：助教，研究方向：工程機(jī)械、電力