新時期醫(yī)學生德育培養(yǎng)的有效途徑

任惠文　韓愛俠

（1徐州醫(yī)科大學　臨床醫(yī)學系；2徐州醫(yī)科大學 醫(yī)學技術學院；江蘇　徐州　221000）

新時期醫(yī)學生德育培養(yǎng)的有效途徑

任惠文1韓愛俠2

（1徐州醫(yī)科大學臨床醫(yī)學系；2徐州醫(yī)科大學 醫(yī)學技術學院；江蘇徐州221000）

堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，高校德育工作要堅持德育為先、立德樹人。面對當前醫(yī)學生德育現(xiàn)狀問題，思考德育工作新理念，探索新時期醫(yī)學生德育培養(yǎng)的有效途徑。

醫(yī)學生德育培養(yǎng)途徑

根據(jù) 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》（以下簡稱綱要），對學生培養(yǎng)提出明確目標。筆者作為一名醫(yī)學院校高年級學生，通過自身經(jīng)歷、收獲與感悟，以醫(yī)學生視角，基于醫(yī)學生德育現(xiàn)狀認真思索，為改善醫(yī)學生德育建設探尋有效實施路徑。

1.現(xiàn)狀問題

當前的大學生絕大多數(shù)成長于對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展、以互聯(lián)網(wǎng)和手機通信為代表的現(xiàn)代傳媒手段蓬勃興起的時期，雖然思想政治狀況的主流是積極、穩(wěn)定、健康、向上的，但是在諸多因素影響下，部分學生不同程度地存在理想信念模糊、心理素質(zhì)欠佳等問題。隨著高等教育大眾化的進程，高校新建專業(yè)逐步增多，一些大學生還存在專業(yè)思想不穩(wěn)定、學習勁頭不足等現(xiàn)象。

《綱要》明確提出，堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅持德育為先、立德樹人。“德育為先”是學生健康成長與成才的必由之路。目前醫(yī)學生面臨社會高期待、學業(yè)高強度、就業(yè)高競爭的“三高”壓力，醫(yī)患矛盾的突出，對醫(yī)學生的培養(yǎng)提出更高要求，醫(yī)學院校應培養(yǎng)業(yè)務水平精、職業(yè)道德水平高、綜合素質(zhì)強的德藝雙馨的醫(yī)學人才，以適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，其中做好醫(yī)學生德育是十分重要的一項工作。目前醫(yī)學生德育主要存在的問題有：

（1）德育內(nèi)容單調(diào)。現(xiàn)在高等醫(yī)學教育，注重醫(yī)學專業(yè)知識技能培育，人文教育、道德教育、社會責任教育相對缺失，德育內(nèi)容相對單調(diào)，從課程設置看，涉及德育課程比較匱乏，從整體看，德育不易有效融入醫(yī)學生的主要學習與生活中。

（2）德育手段單一。德育手段僅僅局限于少量的課程教學，呈現(xiàn)形式單一，未能和學生思想教育活動形成有效聯(lián)動。

（3）德育實踐缺失。德育應關注學生個體與外部存在的各種互動關系，高校德育的重點應該是如何督促學生“行”，而不是一味地要求他們“知”［1］。德育不是唱高調(diào)，而應主動擔當社會責任，維護道德準則，激發(fā)道德認同，實踐道德價值，在德育過程中應注重豐富道德實踐。

2.更新理念

面對醫(yī)患形勢與醫(yī)學生德育現(xiàn)狀，應創(chuàng)新德育理念，改進德育手段，以適應新時代新形勢的現(xiàn)實要求。

（1）多元化。德育要改變陳舊的教育內(nèi)容與方式，結合社會環(huán)境、專業(yè)前景、學生特點等，不斷革新德育體系，使得德育內(nèi)容、德育形式、德育手段多元化，同時豐富道德評價，重視道德價值，將其納入獎懲體系。

（2）針對性。德育目標和重點要具有針對性，避免德育“一刀切”，根據(jù)地域、家庭、專業(yè)差異性及個體差異，明確德育具體目標與重點。

（3）互動性。德育工作應注重德育過程互動性，結合新媒體特點，利用網(wǎng)絡教育資源，課堂、活動、生活中積極形成師生、學生之間的道德互動，宣傳道德榜樣的示范作用，避免呆板說教，潛移默化，避免道德過程封閉化。

3.有效路徑

根據(jù)德育目標和教育對象品德發(fā)展的一般規(guī)律，《中國普通高等學校德育大綱》（試行）規(guī)定的高等學校德育內(nèi)容有：馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論教育；愛國主義教育；黨的路線方針政策和形勢教育；民主、法制教育；人生觀教育；道德品質(zhì)教育；學風教育；勞動教育；審美教育；心理健康教育等十大方面內(nèi)容。由此可見，道德體系復雜，內(nèi)容豐富，對于高校來說也是責任重大。應著力搭建德育平臺，拓展德育載體，改進德育手段，強化德育效果。筆者探索“十大教育”，通過團學組織齊發(fā)力，多措并舉，在日常思想政治工作、黨團工作、學生會、社團工作、社會實踐工作、校園文化建設中等融入德育，使德育與學生學習、生活相互滲透，在學生政治思想和道德教育過程中及學生思想品德形成過程中起到組織、教育、導向、評價、實踐的作用。

（1）理想信念教育。理想信念教育是思想建設的核心和“靈魂”，在大學生成長過程中扮演著重要的角色。因為大學是他們?nèi)烁窈托叛鲂纬傻年P鍵時期，失去了理想信念，猶如航船失去了方向，人的精神沒有了支柱，也將失去奮斗的動力。通過團員意識教育、黨的啟蒙教育、青馬工程等黨、團培訓、講座、報告等形式，用科學理論武裝青年，構筑大學生精神支柱，把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表重”要思想、科學發(fā)展觀等科學理論深入持久地內(nèi)化到學生思想深處，引導大學生以“中國夢”構筑“個人夢”，把實現(xiàn)“個人夢”與實現(xiàn)“中國夢”結合起來，把個人價值和利益與國家的利益結合起來，爭當中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的合格的接班人。

（2）民族精神教育。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。中華民族屹立東方五千多年來，形成以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，并在中國共產(chǎn)黨的帶領下，不斷得到繼承、豐富和發(fā)展，形成井岡山精神、長征精神、雷鋒精神、兩彈一星精神等。而未來中華民族的偉大復興，離不開中國大學生這個精英群體。應結合國慶、七一、五四、清明等一些重大節(jié)慶日、紀念日，以祭掃烈士陵園、手抄報比賽、朗誦演講比賽、PPT制作比賽、愛國電影展播等各種形式主題活動，對學生進行愛國、愛黨、愛人民、愛社會主義教育，使熱愛黨和國家的情感在學生心中生根發(fā)芽，引導學生堅定信仰、信念和信心。通過組織學生觀看神舟載人飛船上天、聽取形勢報告、閱讀報紙雜志等活動，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感及社會責任感和歷史使命感。

（3）形勢政策教育。形勢政策教育是大學生日常思想政治教育的一項重要內(nèi)容。學校應精心組織形勢政策教育課，使得內(nèi)容生動鮮活，形式豐富多樣，提升導向性、政策性和時效性。通過進行國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的教育，使學生及時了解國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，并以馬克思主義的立場、觀點和方法進行科學的分析，看清主流與支流，保持正確的態(tài)度和清醒的頭腦，明確自身的任務和責任，增強責任感和事業(yè)心。

（4）道德文明教育。大部分學生是在應試教育的環(huán)境中成長起來的，由于長期教育一直重智輕德，削弱了學生基礎道德文明教育。因此，應從基礎文明、日常禮儀著手，通過禮儀講座、經(jīng)典電影展播、各種校內(nèi)媒介宣傳、公益活動等，在校園內(nèi)營造講文明、懂禮貌、守規(guī)矩的優(yōu)良氛圍，培養(yǎng)學生集體主義、吃苦耐勞和互助奉獻精神。

（5）新生入校教育。入學教育是學生大學生涯的第一課，是指導大學生樹立新的奮斗目標的重要一環(huán)。主要包括適應性教育、愛國愛校教育、安全教育、文明禮儀與規(guī)章制度教育、心理健康教育、專業(yè)思想教育等。通過專家講座、觀看安全警示視頻、參觀校史館、祭掃烈士陵園、學生手冊學習、測試、學科專家及高年級學生座談等多種方式，引導大學新生從了解大學到熱愛學校，從而盡快適應大學學習和生活，從熟悉專業(yè)到明確目標，從而早做規(guī)劃，付諸行動，這是全面開啟“人生導航計劃”的重要步驟。針對醫(yī)學特點，可以結合醫(yī)學前輩訪談、醫(yī)學生宣誓等一系列具有鮮明的專業(yè)特色的教育活動，激發(fā)醫(yī)學生對生命的敬畏，提升社會責任感，增強學習動力。

（6）感恩教育。對于廣大青少年來說，感恩教育是家庭教育、社會教育和學校教育必須高度重視的環(huán)節(jié)，這是增強責任意識、自立意識和健全人格的具體體現(xiàn)。結合傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀念日、開學或畢業(yè)等特殊日子，發(fā)起不同形式的感恩父母、感恩社會、感恩學校等活動號召，通過關愛留守兒童與孤寡老人、向父母真情告白、情留母校等活動載體，引導醫(yī)學生從點滴做起，回歸生活本真，體驗感恩，使知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，提升對珍愛生命、追求和諧等倫理價值的認知，激發(fā)進取心和拼搏精神。

（7）學習品格教育。醫(yī)學生將來從事的都是與人民生命健康息息相關的工作，自主、專注的學習態(tài)度，終身學習的理念，嚴謹求實學術道德無不決定他們學習的深度和廣度，關系到一生發(fā)展的潛力。學校應注重學習習慣、學習方法、學術規(guī)范、學術道德等學習品質(zhì)方面的教育。通過各種制度宣講、專家講座、學生倡議、校友交流、網(wǎng)絡論壇等形式進行交流互動，營造積極向上的學習氛圍，優(yōu)化學風考風，優(yōu)培育醫(yī)學生終身誠信做人、踏實做事和扎實做學問的優(yōu)良品質(zhì)。

（8）心理健康教育。通過開設心理健康教育課程普及心理學常識，搭建班-院-校三級心理健康教育網(wǎng)絡，倡導主體自我教育，通過開展心理普查，發(fā)現(xiàn)特殊關注對象，通過個別訪談、疏導，及時解決心理疾病帶來的隱患，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，培養(yǎng)學生健全人格，健康學習生活，為學生的身心健康發(fā)展保駕護航。

（9）人文素養(yǎng)教育。人文素養(yǎng)是一個人外在的精神風貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)［2］。醫(yī)務工作不僅需要扎實的專業(yè)理論、精湛的專業(yè)技能，更需要洋溢著對生命的激情，充滿著對工作的熱情。因此，對于未來守衛(wèi)人類生命健康的醫(yī)學生而言，人文素養(yǎng)教育不可或缺。一方面通過校園環(huán)境硬件設施，營造豐厚的人文氣息。另一方面加強人文社會科學教育，將社科部教學與學生各項社團活動相結合，擴大醫(yī)學生知識面，提升文字與語言表達能力，努力提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。

（10）社會實踐教育。醫(yī)學生應積極利用社會實踐的平臺，學以致用，以用促學，服務社會。通過學雷鋒、暑期送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)、社區(qū)服務、勤工儉學等活動，深入農(nóng)村、社區(qū)、福利院、敬老院、醫(yī)院等開展活動，鼓勵醫(yī)學生在實踐的過程中了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養(yǎng)品格。

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學院校必須不斷拓展德育工作的內(nèi)涵和外延，豐富德育教育內(nèi)容和形式，使得德育不斷向系統(tǒng)化、規(guī)范化、精品化轉變，努力形成以培養(yǎng)“四有”新人為目的，以課余和假期為主要領域、以實踐為基本途徑，以思想道德教育、社會實踐、青年志愿活動、校園文化活動為主要內(nèi)容的新時期德育工作格局。

［1］韓建磊，孫傳浩.大學生道德生態(tài)與高校德育［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2013，4（4）：40-44.

［2］張南，魏福生，邱爽.大學生人文素養(yǎng)［M］.西北工業(yè)大學出版社，2015：1-3.

韓愛俠