利用“手機(jī)管家”模式促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐研究

唐陽(yáng)陽(yáng)

利用“手機(jī)管家”模式促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐研究

唐陽(yáng)陽(yáng)

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今最便捷的交流工具，很快便在青少年之間流行開(kāi)來(lái)，但是手機(jī)帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了很多弊端，例如：很多學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲、上網(wǎng)等，從而忽略了學(xué)習(xí)，有的甚至利用手機(jī)在考試時(shí)進(jìn)行作弊。因此在這種情況下，對(duì)大學(xué)生的手機(jī)使用進(jìn)行管理，已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的重要問(wèn)題。但是，由于對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用的管理存在著一些實(shí)際困難，所以，學(xué)校和老師們至今也沒(méi)有尋找到有效的方法，規(guī)范大學(xué)生的手機(jī)使用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，本文對(duì)大學(xué)生手機(jī)管理進(jìn)行研究，通過(guò)實(shí)踐探索構(gòu)建大學(xué)生“手機(jī)管家”的模式，是一個(gè)極具研究?jī)r(jià)值的重要方向。

手機(jī)管家；獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

研究圍繞著大學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題展開(kāi)，結(jié)合學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題尋找解決的方法。由于獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)生身份、地位、年齡均不同，進(jìn)而每個(gè)人的價(jià)值觀(guān)也不盡相同，從而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)主要存在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題、不能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)意識(shí)差、缺乏自我約束力，考試誠(chéng)信度低、學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等情況。

1.班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題

在調(diào)查部分班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有部分班級(jí)連續(xù)出現(xiàn)聽(tīng)課出勤率低于80%，一般出勤率的高低不僅和教師有關(guān)，而且還和學(xué)生的年級(jí)有關(guān)，對(duì)課堂管理較為寬松的教師的課出勤率降低，高年級(jí)學(xué)生出勤率低于低年級(jí)的學(xué)生。部分教師對(duì)學(xué)生曠課、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象熟視無(wú)睹，缺乏師生交流，有些同學(xué)為了應(yīng)付直接抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，考試期間投機(jī)取巧并在考場(chǎng)作弊。并且學(xué)校并沒(méi)有對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)肅處理導(dǎo)致很多學(xué)生明知故犯。雖然學(xué)院曾經(jīng)針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題做過(guò)討論，但都只是從表面上提出一些口號(hào)，并沒(méi)有深入分析案例，因此最終的效果不佳。

2.不能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)意識(shí)差

很多學(xué)生對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣。有的學(xué)生認(rèn)為自己在一所獨(dú)立學(xué)校學(xué)習(xí)是大材小用，因而在心理上選擇了排斥，整天沉浸在失落的生活里。有的學(xué)生對(duì)自己的生活不滿(mǎn)意，對(duì)前途沒(méi)有信心。有的學(xué)生認(rèn)為教師上課缺乏激情，課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)模式過(guò)于呆板，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生對(duì)于自己為什么學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)心態(tài)不堅(jiān)定，并且對(duì)自己要求不嚴(yán)格，有的學(xué)生則只會(huì)死記硬背而不理解實(shí)質(zhì)問(wèn)題，有的學(xué)生自學(xué)能力差，需要?jiǎng)e人監(jiān)督，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)。總體看來(lái)，學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)后自我控制力降低，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不如高中時(shí)期。

3.缺乏自我約束力，考試誠(chéng)信度低

很多同學(xué)的誠(chéng)信意識(shí)淡薄，考試期間利用手機(jī)、傳紙條、偷看等形式作弊，主要原因是大部分學(xué)生上課期間沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，課下沒(méi)有仔細(xì)復(fù)習(xí)，并且學(xué)校還有嚴(yán)格的補(bǔ)考制度，所以大部分人只為了及格，從而在學(xué)習(xí)考試上投機(jī)取巧，不追求上進(jìn)。

4.學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲

有些學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和游戲之中，逐漸地扭曲了自己的價(jià)值觀(guān)，沾染了不良的社會(huì)風(fēng)氣；還有的學(xué)生把自己的大部分時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)聊天的虛擬世界里，學(xué)習(xí)成績(jī)驟降，最終影響學(xué)業(yè)；有的學(xué)生則是為了減輕學(xué)習(xí)壓力而玩游戲，最終沉迷其中，不能自拔。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體的方法

目前大學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表言論的機(jī)會(huì)更多，這對(duì)于大學(xué)生的管理方式、方法和內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)于管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此必須對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的宿舍與課堂管理，實(shí)行網(wǎng)上值班制度，提高管理人員素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)溝通能力等。為努力構(gòu)建“手機(jī)管家”模式，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須對(duì)手機(jī)使用進(jìn)行科學(xué)的管理，避免大學(xué)生手機(jī)使用的負(fù)面影響，提高學(xué)校的管理水平，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。具體要求如下：

1.明確大學(xué)生手機(jī)管理的理念，健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任制

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)提到日程上來(lái)，建立健全學(xué)院監(jiān)督小組，各司其職，確保學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的落實(shí)，在學(xué)生中選擇學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)他們帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.提出大學(xué)生手機(jī)使用管理的具體方法

對(duì)于上課時(shí)、課后采用不同的管理方法，構(gòu)建無(wú)手機(jī)課堂，無(wú)手機(jī)晚自習(xí)，考試手機(jī)集中上交等模式；建立大學(xué)生手機(jī)使用管理制度，明確手機(jī)使用管理的內(nèi)容和流程；通過(guò)學(xué)院組織相關(guān)人員不定期地在課下、宿舍、晚自習(xí)等時(shí)間對(duì)學(xué)生使用手機(jī)等情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)公布檢查結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。逐步引導(dǎo)學(xué)生，最終形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師在課堂上也要與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和考勤，逐步地減少曠課、逃課等行為。

3.實(shí)施大學(xué)生“手機(jī)管家”模式，建立反饋機(jī)制和保障措施，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的良好學(xué)風(fēng)建設(shè)

在班級(jí)中發(fā)展優(yōu)秀的學(xué)生干部，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行學(xué)風(fēng)檢查監(jiān)督，并及時(shí)向?qū)W院反饋行為惡劣以及學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生名單，給予相應(yīng)的處罰和獎(jiǎng)賞。嚴(yán)格整肅考試紀(jì)律，杜絕考試中出現(xiàn)的手機(jī)作弊行為。首先發(fā)揚(yáng)學(xué)生班干部及黨員的帶頭作用，在考試前簽訂承諾書(shū)，在考場(chǎng)上規(guī)范教師的職責(zé)，加強(qiáng)考場(chǎng)上的紀(jì)律，學(xué)院建立考試巡查小組，對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行不定期的監(jiān)督，在考場(chǎng)中安放手機(jī)信號(hào)屏蔽器，防止通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞答案，制定明晰的考試作弊處罰政策，并下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，對(duì)于作弊行為一律嚴(yán)處，從而實(shí)現(xiàn)考試零作弊。

4.建立各種保障機(jī)制，創(chuàng)辦實(shí)踐活動(dòng)

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常工作的管理，要充分發(fā)揮班干部和班會(huì)的作用，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際特點(diǎn)建立一套切實(shí)可行的管理方案，改變以往由教導(dǎo)員自己講述的方式，盡量讓學(xué)生上臺(tái)演講，對(duì)自己這一時(shí)間段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)學(xué)生的集體努力促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提，但是，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的歷程，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人共同努力，積極創(chuàng)新管理方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，為社會(huì)培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。

三、總結(jié)與展望

通過(guò)本文的論述，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理，消除負(fù)面影響，從而保證學(xué)生的身心發(fā)展。目前有關(guān)大學(xué)生手機(jī)管理的研究還比較少，大多集中于大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)問(wèn)題的研究，雖然，很多學(xué)者專(zhuān)家從不同角度針對(duì)控制大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)策略，這些資料對(duì)于本文的研究提供了一些有益的借鑒。但是，有關(guān)大學(xué)生手機(jī)管理模式的研究還沒(méi)有，運(yùn)用“手機(jī)管家”模式推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究更是少之又少。此次對(duì)于大學(xué)生“手機(jī)管家”模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，具有一定程度的創(chuàng)新；從研究方法來(lái)看，采用調(diào)查、實(shí)踐等實(shí)證方法，相對(duì)于簡(jiǎn)單的理論分析，更加客觀(guān)有效，這一點(diǎn)也是研究的創(chuàng)新之處。本文對(duì)大學(xué)生合理使用手機(jī)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展；學(xué)校提高對(duì)管理水平，完善管理模式，形成良好的學(xué)風(fēng)有很大的幫助。

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（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.14.039