選修教材的三種復習方式

江蘇 陳海學

選修教材的三種復習方式

江蘇 陳海學

選修教材上的知識是科學研究前沿的知識，成為高考的關注點，是高考的必考內容。選修教材的內容相對簡單，教師們在高考復習時，往往一帶而過或復習方式比較單一，導致學生在這塊知識上復習效率低下，得分率不是很高。筆者做了如下探索：

一、畫出知識流程圖

在復習選修教材上的知識時，要區別于新授課，不能講解課本知識。在復習時，教師可以讓學生尋找知識之間的線索，通過流程圖將知識串聯起來。這樣不僅有助于學生構建知識網絡，提高知識的記憶效果，也能提高學生的自主學習能力。

【例1】（原創）請完成植物體細胞雜交的知識流程圖：

學生通過閱讀選修教材，便能完成以上的知識流程圖。由于學生對知識掌握的程度不同，整理的知識圖各不相同。如果再經過小組內或小組間的討論學習，會形成更好的流程圖。在知識整理時，由于難度系數不大，每位學生均能很樂意參與該學習活動，提高學生學習選修教材的興趣，但是該教學活動只能幫助學生記憶知識，對學生運用知識的能力幫助不大。

【答案】①酶解法（去細胞壁） ②酶解法（去細胞壁）③原生質體A ④原生質體B ⑤細胞膜具有流動性⑥A與A相互融合 ⑦B與B相互融合 ⑧A與B相互融合 ⑨篩選 ⑩再生細胞壁打破物種界限植物細胞具有全能性

二、設置新情境復習知識

在復習時，教師可以從各地高考模擬試題或生物雜志中選取信息材料，再鏈接上選修教材上的知識，從而為學生創設新的知識情境，并要求學生運用知識解釋新情境下的生物問題，這樣可以提高復習課的效率。

【例2】（原創）下圖表示將目的基因導入小鼠的受體細胞，獲得轉基因鼠的過程，回答問題。

（1）培育轉基因動物時，將目的基因通過顯微注射法導入動物_________，為什么不導入動物體細胞？_____________________________________________。

（2）對供體母鼠用促性腺激素，該小鼠的性激素在短期內如何變化_________，從卵巢中提取的卵母細胞，需培養到___________________________時期。提取的精子需培養一段時間，為了_____________________________________________。

（3）過程Ⅲ是受精卵的體外培養，形成_________，再進行_________到母鼠體內。培養過程中，培養液添加一定量的__________________，以防止雜菌污染。（4）將目的基因導入植物體細胞，常用__________________

_________方法。在基因工程中，為什么經常用微生物作為受體細胞？_________。

【解析】（1）將目的基因導入全能干細胞，使其發育成新個體；體細胞高度分化，全能性低，不能發育成新個體。（2）促性腺激素能促進性腺產生性激素；減數第二次分裂的中期；精子獲能。（3）培養到桑椹胚或囊胚，再進行胚胎移植；在培養液加入抗生素，而不是動物血清，血清只是為細胞生長提供物質。（4）土壤農桿菌轉化法；微生物代謝旺盛，物質轉化效率高，合成目的基因的產物多。

【答案】（1）全能干細胞（受精卵或桑椹胚的細胞）體細胞高度分化，全能性低，不能發育成新個體 （2）增加減數第二次分裂的中期 獲能 （3）桑椹胚或囊胚 胚胎移植 抗生素 （4）土壤農桿菌轉化法 微生物代謝旺盛，物質轉化效率高，合成目的基因的產物多

教師創設新情境下，幫助學生回憶教材中的知識，提高學生運用生物專業術語解釋生物學現象。該教學活動涉及基因工程、動物細胞工程和胚胎工程，也有利于學生形成知識網絡，加強課本中前后知識的聯系。由于教學設計中有新的信息，能提高學生學習的興趣。

三、串聯前后知識

在復習選修教材時，如果教師的眼光僅局限在選修教材，會局限學生的思維。如果將選修教材中的知識與必修教材中的內容聯系起來，學生不僅易記住該知識，也能有助于構建知識網絡。

【例3】（原創）請學生查閱教材，對比各種培養基，完成下面問題：

（1）培養某植株苗，配制的培養基，水中加入__________________，該培養基為什么不滅菌？

（2）培養植物細胞，培養基中加入水、無機鹽、蔗糖、瓊脂，還要加入_______________________________________________________________，促進_________分化，該培養基采用__________法滅菌。

（3）培養動物細胞，培養基中加入水、無機鹽、糖類、氨基酸、促生長因子，還要加入__________。正常動物細胞培養到50代左右，絕大多數細胞出現的體積變小，核體積增大，還有______________________________________________________________________________特征，有少量的細胞增殖速度加快，形態發生改變，為什么？______________________________。

（4）若將培養酵母菌的培養基改成培養小球藻，培養基中成分組成無需加入____________________；某同學在研究酵母菌的數量變化特征時，每天定時取樣研究酵母菌變化，可惜未做記號，導致數據混亂，請你幫助其正確排序：____________________。

①162個，pH為6.8；②305個，pH為5.7；③402個，pH為6.5；④809個，pH為5.9；⑤1 204個，pH為6.1；⑥902個，pH為6.3

【解析】（1）由于培養一棵完整的植株，植物的根要從培養基中吸取水和各種礦質元素，不吸收有機大分子物質；在該培養基中，植株的競爭力往往大于微生物，所以無需滅菌處理。（2）培養植物細胞時，需加入一定比例的生長素和細胞分裂素，誘導愈傷組織分化成根和芽；一般采用高壓蒸汽滅菌法對培養基滅菌。（3）培養動物細胞時，需加入動物血清和抗生素，細胞培養到50代左右，絕大多數細胞出現細胞衰老，特征：細胞代謝速率減慢、酶的活性降低、色素積累、呼吸速率減慢、核膜內折、染色質收縮、細胞膜的通透性改變；50代之后增殖速度加快的少量細胞，可能是癌細胞。（4）小球藻是自養型的生物，在培養基中不加入糖類等有機物和瓊脂，酵母菌培養過程中，數量先增加，然后穩定，最后減少，不能作為依據。酵母菌的呼吸作用產生二氧化碳，導致pH一直在下降，所以，正確排序為①③⑥⑤④②。

【參考答案】（1）水和各種礦質元素 植株的競爭力往往大于微生物，所以無需滅菌處理 （2）一定比例的生長素和細胞分裂素 根和芽 高壓蒸汽滅菌 （3）動物血清和抗生素 細胞代謝速率減慢、酶的活性降低、色素積累、呼吸速率減慢、核膜內折、染色質收縮、細胞膜的通透性改變癌細胞 （4）糖類等有機物和瓊脂 ①③⑥⑤④②

在該教學活動中，學生理解各種培養基之間的差異，并聯系到細胞衰老的特征、細胞癌變的特征、光合作用和呼吸作用等知識，有助于加強前后知識的聯系，形成知識網絡。

綜合以上的教學設計，畫出知識流程圖，能提高學生自主學習能力；設置新情境復習知識，能提高學生運用知識的能力；串聯前后知識，能鞏固學生的知識網絡。在復習選修教材時，教師可以運用這三種方式復習，鞏固知識，提高學生能力。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）