試論如何在高校體育教學中滲透審美教育

□覃　英（吉首大學體育科學學院湖南吉首416000）

試論如何在高校體育教學中滲透審美教育

□覃英（吉首大學體育科學學院湖南吉首416000）

高校是高等人才培養的核心力量，而體育教學在高校教育中發揮著重要教育職能，是促進學生身心協調發展的重要科目，在現代教育體系中占據著重要位置。體育是一種復雜社會文化現象，自古以來人們就熱愛體育，重視體育教育。通過體育教育能促進學生身體全面發育，增強體質與提高運動能力，同時還能培養學生堅強的意志，更能緩解學生學習壓力。為了進一步提高體育教學效益，許多學者提倡將美學概念引入體育教學中，增強體育教學的審美特性，從而更好的發揮體育教學的身心教育功能。審美教育在體育教育中的滲透豐富了體育教學內涵，是一種現代化教育思路，既發揮了體育教學功能，又有效提高了學生審美能力。本文將針對高校體育教學中審美教育的滲透展開討論和分析。

高校教育體育教育審美教育滲透策略

引言

體育教育是素質教育的重要組成部分，體育與智育密切相關，學生只有保持身體的健康，擁有強壯體魄才能有更多精力去努力學習。另一方面，體育運動中的規則和規范，有利于學生規則意識培養。此外，體育活動中的對抗性，能培養學生競爭意識。而團隊體育運動則能培養學生協作精神，可見體育教育的重要性。高校學生畢業后，將面臨激烈社會競爭，學生只有保持身心健康，才能有勇氣去迎接挑戰，克服苦難，承受社會壓力和工作壓力。但傳統體育教育形式，教育效果具有一定局限性，很多時候教育質量不能得到保障。而審美教育的融入則能彌補傳統體育教育缺陷，豐富教育內容，強化體育教育功能。

1、高校體育教學的教育職能

體育教學具有較強教育性，是指通過身體活動和其他一些輔助性手段，進行的有目的、有組織、有計劃的訓練的過程，主要教育職能是：全面鍛煉學生身體，增進學生身體健康，使學生掌握基本體育知識和技能，提高學生體育能力，鍛煉學生意志力。自古以來世界各國在教育活動中，都非常重視體育教育。例如，斯巴達人，在七歲時將要學習跑步、競走、搏斗、擲鐵餅等。而中國古代則學習騎馬、射箭、駕車?？鬃泳鸵幻{車高手，《論語》中有過這樣一段對話:達巷黨人曰：“大哉孔子！博學而無所成名?！弊勇勚?，謂門弟子曰：“吾何執？執御乎？執射乎？吾執御矣?！?。“六藝”中就包括：射擊、駕車?？鬃诱J為通過體育鍛煉，能鍛煉學生的身體和意志，使學生保持健康的心態?，F代體育教育理論已非常成熟，專業性和教育性更強，實踐證明體育教學在促進學生身心健康的同時，還發揮著德育教育功能，對于學生智力發育、人格形成都有著積極影響，能培養學生自強不息，堅持不懈的精神，同時還能增強學生協作意識和集體意識，幫助學生克服膽怯、自卑的心理，實現自我突破。且在體育活動過程中各項體育運動的規則，能培養學生規則意識，提高學生自我約束與管理能力，能對學生身體、智力、思想、情感進行全方位教育與開發。相關調查研究發現，缺乏體育鍛煉、沒有參與體育運動習慣的學生，多性格內心；而熱愛體育運動的學生，往往積極向上，性格開朗熱愛生活。日本、英國、美國、韓國都針對體育教育，制定了相關規范和制度，可見各國對體育教育的重視程度。健康的身體是學習的基礎，加強體育教育具有重要意義。然而，當前我國高校體育教學現狀并不理想，據《國民體質監測報告》中顯示，我國大學生體育素質普遍低下，沒有運動習慣，體育鍛煉機會少，體育教學職能發揮不明顯。因此，各高校應積極進行體育教育改革創新。

2、審美教育與體育教學的關系及其融合意義

審美教育是指通過藝術手段對學生進行教育，運用自然界、社會生活、物質產品與精神產品中一切美的形式，給學生以耳濡目染、潛移默化的教育，美化學生心靈、行為、語言、體態，提高學生道德與智慧，其教育目的是培養學生：正確審美觀念、審美意識，提高學生感受美、鑒賞美、評價美、創造美的能力?！傲嚒敝小八嚒焙汀皹贰本褪堑湫蛯徝澜逃问?。十八世紀德國教育學家JohannWolfgang vonGoethe和JohannChristophFriedrichvonSchiller都非常推崇審美教育，認為教育應重視人的全面發展，而不僅僅是知識與技能的積累。JohannChristophFriedrichvonSchiller在《美育書簡》中想要證明，解決社會問題的主要途徑是審美教育，從他的理論與思想中可以看出，他認為審美思想對人性的和諧發展有著直接影響。而審美教育在體育教育中的滲透，可增強學生體育審美能力，讓學生感受到體育魅力所在，使學生在體育學習中：體驗美、發現美、創造美。融入了審美教育思想的體育教育活動，使學生對體育審美有了一個正確認識，使學生在學習體育理論、知識、技能的同時，能以正確審美標準和體育欣賞方式看待體育運動和體育比賽，使學生體力、智力、心理得到協調發展，幫助學生養成正確體育審美觀點。另一方面，審美教育在體育教育中的滲透，增強了體育教育職能和功能，提高了教育質量，能使體育動作更優美，使學生產生對體育美的聯想,有助于學生體育學習興趣的產生，能更好的調動學生主動性和積極性，改變學生對體育美的認知[6]。此外，體育與審美的融合有助于學生良好品格的形成。體育教育與審美教育都具有一定德育教育功能，體育教育并非只注重身體素質的提升，還注重對學生人格的健全，而審美教育的滲透則能增強體育教學的身心教育功能，在培育學生體育審美觀的同時，還能改善學生精神風貌，養成樂觀、勇敢、積極的性格，樹立正確體育觀、價值觀、人生觀，使學生養成體育運動習慣。

3、高校體育教學中滲透審美教育的策略分析

從前文對審美教育與體育教學的關系及其融合意義的分析，不難看出高校體育教育中滲透審美教育的重要意義。體育也需要正確的審美觀，體育是一種形體美、身體美的表現形式，屬于特殊藝術。因此，在體育教學中，教師不僅要傳播體育知識，還要進行體育審美教育，把體育藝術、體育美展現給學生，讓學生體會體育的內在美。

3.1、體育教學中滲透審美教育的基本原則

想要將審美教育有效滲透到體育教育中，更好的展現體育美，發揮體育教學職能，必須遵循一定基本原則，進行科學滲透，合理融合。下面通過幾點來分析體育教學中滲透審美教育的基本原則：

（1）正確把握審美教育規律。

從審美教育規律和特點來看，雖然與體育教學層次規律、活動組成規律和心理結構規律十分相似。但實際上二者間也存在一定的矛盾性，某種意義上來說二者既相互依存，又相互矛盾，就像動與靜間的關系。體育代表的是身，而審美代表的是心，有著差異，也有著聯系。因此，在教學活動中，必須正確把握好體育教育與審美教育的關系與規律，充分利用好二者的關性，合理運用教育手段，開展體育教學，培養學生體育審美能力，使學生懂得欣賞、發現體育美，掌握體育美規律。

（2）正確把握體育美的特征。

體育不僅是社會文化現象更是一種特殊的藝術形式，但本質上來說體育美與藝術美有著很大區別，所以審美要求不同。王鑫強在《體育美學》一書中，對體育美特征的概括是：“形象性、感染性、社會性、創造性”。體育美的內在聯系性很強，所以在審美教育滲透過程中，要正確把握體育美的特征，基于體育美基本特性開展教學活動。

（3）正確選擇體育美教學素材。

高校體育教學中，教育對象是具有一定知識層次和審美能力的大學生，學生普遍具有與一定獨立思維能力。并且加之時代的進步，當代大學生思維模式和審美觀點已發生極大變化，所以教學也必須緊隨時代步伐。因此，體育美教學素材選擇時，應考慮到當代大學生興趣和審美觀點及接受能力，合理選用教學素材，因材施教，以調動學生積極性。

3.2、高校體育教學中審美教育思想滲透策略

體育屬于人體藝術和行為藝術范疇，展現的是動態美。審美教育在體育教學中的滲透，能使學生更好的感受體育魅力和體育美，提高體育美學價值。下面通過幾點來分析高校體育教學中審美教育思想的滲透策略：

（1）結合體育教學內容展開體育美。

在體育教學活動中，不同體育運動形式，有著不同特點和技能要求，所以展現的體育美學特征也有一定區別。因此，教學過程中，要正確結合教學內容與體育美學特征，正確把各項體育運動的美學特征展現給學生。例如，球類運動的戰術美、團隊美、協作美等等。想要達到教學目標，應對教學內容進行優化設計，基于學生認知能力和運動美學特點及規律，培養學生對不同體育項目的鑒賞能力，使學生能正確判斷和評價體育運動中的美。

（2）利用體育美培養學生體育興趣。

愛迪生曾經說過“興趣是最好的老師，是推動人類從事某種活動的內部動”。相關調查研究表明，學生在學習的過程中，對于感興趣的知識與科目，往往會付出更多努力進行自主探索，其學習效率和質量與不感興趣科目相比存在較大差異，毫無疑問興趣是學生學習動力產生的源泉，體育運動同樣如此。當前很多學生缺乏體育興趣，沒有運動習慣。因此，教師應以美的旗幟召喚學生，借助審美教育激發學生體育興趣，使學生在興趣驅使下快速掌握體育知識和動作要領，真正體驗運動美，產生運動動力，養成運動習慣和愛好。

（3）營造審美氛圍。

審美氛圍對體育美教學質量有著直接影響，好的審美氛圍對學生審美能力培養與提高有著很大幫助，能夠有效提高體育教學質量。想要轉變當前體育教學局面，更好的融入審美教育，必須走出傳統，更新教學手法，合理組織活動，通過各類實踐活動，營造體育審美氛圍，讓學生適應體育、習慣體育、喜愛體育。例如，開展一些體育游戲，調動學生積極性，使學生能夠不受拘束的進行體育鍛煉，發揮自身潛能體育能力，營造一種和諧氣氛，使課堂氛圍更活躍。此外，還可在體育教學中融入音樂，通過相關的主體音樂來調動學生情感，激發學生體育學習熱情，渲染體育氣氛，使學生情感與體育得到融合。

（4）提高教師的審美意識。

教師是開展教育活動的核心力量，影響著教育質量和教育效益，優秀的體育教師是保障高校體育教學質量，滲透審美教育，保障體育教育職能發揮的基礎。然而，當前很多體育教師不具備審美知識，沒有正確審美觀點，不能很好的將審美教育融入到體育教育中，無法正確將體育美傳達給學生。因此，必須要提高體育教師綜合素質，提高體育教師審美意識和審美能力，強化自身專業技能，為體育教學創造有利條件。

4、結束語

體育教學發揮著重要教育職能，是高校教育的重要內容之一。通過體育教學，不僅能提高學生身體素質，還能提高學生社會適應能力和心理素質，促進學生身體協調發展。而審美教育在體育教學中的滲透，則強化了體育教學功能，有利于體育教學職能的發揮，能更好的培養學生體育審美能力，使學生養成正確的體育審美觀點，幫助學生養成體育運動習慣，培養學生體育運動興趣。

[1]袁欣.內蒙古自治區高校體育教學中美育現狀的調查及對策研究[D].內蒙古師范大學,2014,13(11).

[2]徐禎.審美認知、審美體驗與大學生綜合幸福感的關系研究[D].西南大學,2013,11(14).

[3]陳勇.四川部分高校體育教師的美育現狀分析及對策研究[D].四川師范大學,2014,12(17).

[4]趙晚霞.中國高等體育院系體育專業教師素質結構的現狀、社會需求及優化策略研究[D].曲阜師范大學,2013,11(12).

[5]覃剛.近代以來中國學校體育教育人文向度的失落與重構[D].華中師范大學,2013,10(15).

[6]韓春陽.田徑運動文化對河南省普通高校大學生人文素質影響的研究[D].河南師范大學,2015,12(11).