鳥的世界

湖南長沙市長郡雙語實驗中學 向嘉木

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鳥的世界

湖南長沙市長郡雙語實驗中學 向嘉木

有一扇窗戶，開在一個小男孩的房間里。

有一棵樹，長在小男孩的窗戶下。

有一個小男孩，他喜歡往窗戶外面看，看那棵樹：

因為那可不是一棵普通的樹，它特意把最繁茂的枝丫伸到小男孩的窗前。于是，總有各種鳥兒飛到小男孩的窗前。

這是一個愛鳥的小男孩。

身著褐色大衣、戴著黑色圍巾的，便是麻雀了；穿著灰襯衣、套著白夾克的，便是鴿子了。

當然，除了麻雀和鴿子，還有許多別的訪客，只不過小男孩叫不出名字罷了。為什么一定要叫出名字呢？

鳥兒們有的穿著經典的正裝——白襯衫和燕尾服——像個徹頭徹尾的紳士；有的宛如全身著了火——一看就知道是個冒冒失失的小鬼頭；有的則是一身黑——它沒準是圣誕老人變的呢；還有的穿著厚實的皮衣——它很可能是來自北方的客人；有的頭頂戴著綠帽子——它是在尋找胡克船長嗎……

這棵樹不是一棵普通的樹，因為它為小男孩帶來了快樂。

窗戶也不是一扇普通的窗戶，它就像那望遠鏡的鏡片，仿佛小男孩所看到的，距離他有千里之遙。由于學業的關系，小男孩很少出去，只能借著這扇窗戶，觀察那些活潑可愛的鳥兒。他發現，每當四周寂靜無聲的時候，總有一兩只鳥兒開始抖出它們的“小秘密”。

鳥兒都愛美，它們梳理羽毛時顯得十分優雅，但麻雀是個例外：它的肚子很短，身子卻圓滾滾的，別說梳理背后的羽毛了，梳理胸前的羽毛都是難事——它幾乎是用臉去刮羽毛的，活像一個好不容易吃飽了的流浪漢在撫摸自己的肚子。而當它梳理背后的羽毛時，反倒像一個用扇子遮住臉的害羞的小女孩兒——它反著腦袋，翹起尾巴，卻還是碰不到自己的尾巴。

或許是太笨拙了吧？它邊梳理羽毛，還要邊抬起頭來，往四周看看，眨眨犀利的小眼睛，像個沒事人一樣。小男孩每每看到這里時，都會咯咯地笑起來。

然而有時候，小男孩就不敢笑了，因為來的是一對小情侶，小男孩可不敢打攪它們的“兩人世界”——它們互相吟唱著，一如那心弦上的行云流水，無微不至，無孔不入，滲透著濃濃的愛意；它們在樹枝上跳來跳去，玩著追逐游戲，弄得那細碎的陽光也搖曳起來，投下兩顆小鹿亂撞的心。

這不是一扇普通的窗戶，因為小男孩從它里面找到了快樂。

小男孩也不是一個普通的小男孩，他是一個在鳥的世界里翱翔的探險者。

編 輯 絮 語

這是一篇引人入勝的優秀作文。

前面三句獨句成段，看上去是一個交代，其實是引弓待發。第一句的三個關鍵詞是“窗戶”“小男孩”“房間”，這三個詞后面留下了很多空白，讓大家去思考，看到后面我們就明白了：這是一個由于學業繁重而不得不長期待在自己房間里的小男孩，他大多數時候只能借著一扇窗戶去看外面的世界。這種不全然告知信息、故意留有懸念的寫法，是不是比直接開門見山更藝術、更有想象空間？第二段同樣有三個關鍵詞，與第一段的重復了兩個：“小男孩”“窗戶”，而第一段的“房間”卻被房間外面的“一棵樹”取代了。

有趣的是，第三段的三個關鍵詞與第二段的一模一樣，但位置發生了變化：第二段的主語是“樹”，第三段的主語是“小男孩”。我們驚訝地看到，第四段的關鍵詞依然和前面兩段一模一樣，而且位置又回到了第二段的順序，但第四段通過第一句“那可不是一棵普通的樹”，開始揭示三者之間那種隱秘的關系：是樹的繁茂的枝丫將鳥兒帶到了小男孩的窗前。馬上接第五段，又是獨句成段，從而強調“這是一個愛鳥的小男孩”。

有味吧？大家要細細地品讀，體會這種不斷重復和變化的語句帶來的節奏變化和文意深入。

接下來，就是這個愛鳥的小男孩所看到的各種鳥了。首先寫各種鳥兒的外貌，生動活潑；寫麻雀梳理羽毛那段，細膩而幽默，讓人忍俊不禁；最后出場的竟然是一對“小情侶”，這一段寫得優美而莊嚴……大家可以學一學向嘉木同學是如何選材，并用不同的方式來表現不同的材料。

讀了這篇文章，我們真的認為，那棵樹不是一棵普通的樹，因為“它特意把最繁茂的枝丫伸到小男孩的窗前”；那扇窗不是一扇普通的窗，因為它把外面的風景送到小男孩面前；而那個小男孩更不是一個普通的小男孩，因為他是一個“在鳥的世界里翱翔的探險者”！