“植物細胞”教學設計

黎逢榮

一、教學目標

能夠說出玻片的基本類型，并舉例；認識植物細胞的基本機構；學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法；能夠使用顯微鏡觀察植物細胞，并會繪制植物機構簡圖；養成良好的實驗習慣.

二、教學重點

制作并觀察植物細胞臨時裝片；植物細胞的基本結構.

三、教學難點

制作并觀察植物細胞臨時裝片.

四、創意說明

本節課設計，從學生認知規律出發，從問題引入、設計方法、實驗、觀察、分析、討論、交流、評價、得出正確結論等方面入手，讓學生分析問題、合作研究問題，教師巧妙指導，最終讓學生解決問題.問題引入，是通過為學生創設問題情境，利用問題“不同的植物細胞的形狀和結構上與洋蔥鱗片葉內表皮細胞是否一樣呢？”激發學生的探究興趣，促進學生開展學習活動，指導學生完成探究任務.通過多媒體展示布置學習要求，讓學生分工合作，感知細胞的異同；通過練習繪圖，了解植物細胞；通過實驗、觀察、分析植物細胞的結構和功能形成正確的認知和觀點.這樣，讓學生觀察、感知、描述、比較、操作、分析、理解的過程，完全符合學生探究問題的規律，有利于提升課堂學習效率.

五、教學思路

創設情境引入實驗教學—教師示范制作臨時裝片—學生動手練習制作臨時裝片—交流得失并體會總結制作設計技巧—評價—再制作—討論總結植物細胞的機構和功能—課堂小結—整理儀器.

六、課前準備

教具：洋蔥鱗片，黃瓜和番茄，清水，碘液，鑷子，刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片，顯微鏡，以及多媒體課件等.

七、教學過程

1.導入.提出問題：不同的植物細胞的形狀和結構上與洋蔥鱗片葉內表皮細胞是否一樣呢？要探究這些問題，可以用什么樣的實驗方案？學生提出實驗方法，把不同的植物細胞制成玻璃標本，然后進行觀察和比較不同之處.

2.學習新課.（1）指導學生完成探究活動，制作和觀察植物細胞臨時裝片.①利用多媒體展示臨時裝片制作方法，強調檢查實驗用具是否完畢，并注意安全.小組成員分工合作，交流成果并分析存在的問題.②教師巡視，指導學習糾正在制作和觀察中的問題，然后進行講解和重點強調.③每小組評選出最好的，學生進行評價總結.評價學生制作裝片的情況，如有無氣泡、材料有無重疊等，并對學生進行鼓勵.④指導學生對觀察到的細胞形態進行描述，認識細胞結構，并計較不同植物的異同點.學生進行觀察、感知、描述細胞形態，比較不同植物細胞的不同.（1）指導學生進行繪圖.我們已經觀察了不同的植物細胞，你們能用手中的筆畫出來作為記錄嗎？①出示多媒體展示繪圖要領，閱讀教材44頁生物圖的畫法及注意事項.②學生進行觀察、繪圖.③教師循環指導，引導學生事實求實地畫圖，并進行歸納繪圖要領，做到真實、規范和完整.④推選最佳作品，讓學生做好總結并提升技能.（3）植物細胞的基本機構.①通過實驗、觀察、對比，發現這些細胞的形態不同，結構也不完全相同，但是卻有相同的基本機構，這說明了什么問題？讓學生比較分析得出結論.②現在我們一起討論植物細胞各個部分的結構有什么功能？讓學生閱讀教材，討論歸納植物細胞的機構和功能.③教師評價和完善學生的總結，補充說明實驗的局限性.

3.課堂總結.指導學生談本課的收獲并補充，由學生談本課學到了什么.

4.整理儀器.課結束后，組織學生整理儀器.

八、教學反思

1.注重學生探究能力的培養.在制作和觀察不同的植物細胞臨時裝片時，讓學生自主探究，合作交流，符合學生自主學習、合作學習的要求，是學生探究學習的主要途徑.

2.注重學生動手能力的培養.無論是實驗、制作，本節課讓學生動手繪圖，記錄細胞結構特點，加深了學生對知識的理解，從而提升學習效率.

3.注重對學生學習成果的評價.采取學生之間的互相評價和教師點評，讓學生了解自己的能力水平，并對學生的成果進行積極評價，從而提升學生學習的積極性.

4.利用多媒體輔助生物實驗教學.多媒體具有直觀、形象的特點.利用多媒體，布置學習任務，節省了課堂時間；交流學生的學習成果，促進了學生的互動交流.

5.注重對學生學習習慣的培養.在實驗結束后，教師及時督促學生進行實驗器材的整理，然后清洗干凈，放入實驗柜，并檢查情況.長期堅持，就能培養學生良好的實驗習慣.