應(yīng)重視教師培訓(xùn)后的推廣工作

周成平

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國各級教育行政部門高度重視中小學(xué)教師的在職進(jìn)修與培訓(xùn)工作。現(xiàn)在廣大中小學(xué)教師除了在本校參加校本研修和其他各種類型的教研活動之外，不少教師還有機(jī)會外出參加各種培訓(xùn)，如市級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)，甚至有的老師還有幸參加國培以及某些高層次的專題研修活動乃至出國研修。許多參訓(xùn)者可謂眼界大開，收獲多多，滿載而歸。但此時此刻，我們要提個醒，各級教育行政部門、廣大中小學(xué)校以及參與暑期研修的教師們千萬不要忽略甚至忘記了這樣一個重要的環(huán)節(jié)：那就是教師培訓(xùn)后的推廣工作。

改革開放以來，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財力的增強(qiáng)，各級政府及其教育行政部門高度重視中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，財政部門也逐步加大了經(jīng)費的投入，這使得我國中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)出現(xiàn)了空前高漲、快速發(fā)展的局面。據(jù)了解，現(xiàn)在許多地、市每年用于教師培訓(xùn)的費用已多達(dá)數(shù)百萬至上千萬元，不少省級教育行政部門的師資培訓(xùn)經(jīng)費可達(dá)數(shù)千萬元以至更多，而每年國家用于國培項目的投入則是以億為單位來計算的。投入多本是一件好事情，但其培訓(xùn)質(zhì)量與經(jīng)費使用效益究竟如何，則需要由實踐及效果來檢驗，需要進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)測與評估。筆者認(rèn)為，我們除了在培訓(xùn)過程中要加以嚴(yán)格監(jiān)管以確保培訓(xùn)質(zhì)量之外，更需要強(qiáng)化培訓(xùn)后推廣與提高這一環(huán)節(jié)。千萬不能只重投入，只抓培訓(xùn)，而忽略了推廣與提高。只有這樣，我們才能力爭使各級財政投入的效益實現(xiàn)最大化與最優(yōu)化。

那么，中小學(xué)教師培訓(xùn)后的推廣工作應(yīng)當(dāng)怎樣開展呢？筆者認(rèn)為，可主要從以下四個方面來考慮：

一是自身推廣。所謂自身推廣，是指外出參加培訓(xùn)的教師接受培訓(xùn)回來以后，應(yīng)該在自己的教育教學(xué)活動中要有所“表示”，要展開“行動”，要把在培訓(xùn)中所接觸到的新理念、新思路、新觀點和新方法等加以合理地吸收、消化，并努力內(nèi)化到自己的教育教學(xué)過程中去，積極地展示出自己接受培訓(xùn)之后的新姿態(tài)與新風(fēng)采。我們試想，一個教師外出培訓(xùn)歸來之后，如果把培訓(xùn)材料與聽課筆記束之高閣，教學(xué)行為依然故我、沒有一點兒動靜與起色，周圍的同事們也沒有感覺到他外出參加培訓(xùn)的任何信息，那么這樣的培訓(xùn)效果是可想而知的。我們歷來倡導(dǎo)教師培訓(xùn)中的“行動研修”，這就是強(qiáng)調(diào)教師在參訓(xùn)后要見諸于“行動”，而這種“行動”本身也是培訓(xùn)所包含的應(yīng)有之意。因此，我們認(rèn)為，這種自身推廣的重點應(yīng)放在對課堂教育教學(xué)的實驗、探索與創(chuàng)新等方面。一個教師在參訓(xùn)后能在某種教育思想或理念的引領(lǐng)下扎扎實實地開展課堂教學(xué)的實驗工作，是很有意義的事情。通過這種自身的推廣，一個教師若能在教育教學(xué)的實驗中獲得新的感悟，對課堂教學(xué)有新的認(rèn)識，對教學(xué)方法有新的探索，對學(xué)生學(xué)習(xí)有新的設(shè)計與建議，那么，他外出參訓(xùn)的價值與意義才能最終得到了呈現(xiàn)與展示。

二是學(xué)科推廣。所謂學(xué)科推廣，是指教師參訓(xùn)后應(yīng)在其任教學(xué)科中開展培訓(xùn)成果的推廣工作，讓本學(xué)科的全體教師受益。我們知道，每一位中小學(xué)教師都從屬于某一個學(xué)科，除了某些專題培訓(xùn)（如班主任培訓(xùn)、德育工作培訓(xùn)）之外，教師外出主要是參加自己任教學(xué)科的培訓(xùn)，包括所教學(xué)科的高端研修等等。正因如此，我們強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)結(jié)束后要做好在學(xué)科方面的推廣工作。這種學(xué)科推廣的范圍一般來說是該教師所在教研組的同仁及有關(guān)人員，而推廣的重點則是在培訓(xùn)過程中所涉及的本學(xué)科近年來的新發(fā)展與新動向，學(xué)科教學(xué)方面的新進(jìn)展與新變化，學(xué)科建設(shè)方面的新要求與新趨勢，學(xué)科改革方面的新方向與新目標(biāo)等等。通過這種推廣工作，可以有效加強(qiáng)本教研組的團(tuán)隊建設(shè)，提升學(xué)科同仁的教學(xué)水平，實現(xiàn)了一人外出培訓(xùn)、大家同時受益的目標(biāo)，從而有效地放大了培訓(xùn)效益。

三是學(xué)校推廣。所謂學(xué)校推廣，是指教師外出參訓(xùn)后應(yīng)在本校范圍內(nèi)開展培訓(xùn)成果的推廣工作，讓全校教師都來受益。這樣的學(xué)校推廣應(yīng)走出教師個人與任教學(xué)科的范疇，在更廣闊的視野上、更大的范圍里進(jìn)行。如只局限在教師本人或某個學(xué)科，與本校其他學(xué)科的大多數(shù)教師形成不了交流與共鳴，就達(dá)不到應(yīng)有的推廣效果。因此，我們認(rèn)為，學(xué)校推廣的重點應(yīng)該抓住一些共性的問題、教師們所共同關(guān)心的教育現(xiàn)象等等，如關(guān)于某些先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)與傳播，關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的一些思考與做法，關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育的新方法與新成果，以及關(guān)于教師專業(yè)成長方面的一些新案例與新啟示等等。總之，參訓(xùn)教師要有這樣的責(zé)任感，主動而有意識去做好學(xué)校推廣工作，要讓本校所有教師都知道外面世界的動向、進(jìn)步與風(fēng)采，從而與我們今天這個時代同呼吸、齊律動、共發(fā)展。

四是片區(qū)推廣。所謂片區(qū)推廣，是指教師培訓(xùn)歸來之后，應(yīng)在學(xué)校所在區(qū)域范圍內(nèi)開展片區(qū)推廣工作，從而在更大的范圍內(nèi)拓展培訓(xùn)的效益。在這方面，我們認(rèn)為，特別是那些參加了教育部國培項目培訓(xùn)的教師，更應(yīng)該主動地思考與謀劃這種片區(qū)推廣工作。我們知道，在國家財政部門的大力支持下，教育部這些年穩(wěn)步推進(jìn)了國培項目計劃，許多中西部地區(qū)的中小學(xué)教師走出大山深處，參與國培，廣為受益。這種培訓(xùn)層次高、代價大、耗資多，而參與研修的教師人數(shù)難與省培、市培相比，因而開展片區(qū)推廣工作就顯得格外重要。只有把這種片區(qū)推廣工作做好了，讓許多沒有機(jī)會外出參訓(xùn)的老師享受二次培訓(xùn)，才能較大幅度地放大國培的效益，從而拓展國培的影響。因此，我們認(rèn)為，片區(qū)推廣的重點應(yīng)放在對先進(jìn)、發(fā)達(dá)地區(qū)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗、做法等的研討與學(xué)習(xí)方面，要關(guān)注與重視沿海發(fā)達(dá)地區(qū)深化課程改革、實施素質(zhì)教育的成果及其轉(zhuǎn)化，要找出本地區(qū)教育發(fā)展的差距、明確未來的發(fā)展目標(biāo)等等。由此可見，這種片區(qū)推廣十分重要，作用相當(dāng)明顯。

為了做好中小學(xué)教師培訓(xùn)后的推廣工作，各地教育行政部門、廣大中小學(xué)校以及外出參與研修的教師們都有自己的責(zé)任與義務(wù)。我們建議，各地教育行政部門應(yīng)對教師參訓(xùn)后的推廣工作提出明確的要求，包括層次、數(shù)量、范圍等等；參訓(xùn)教師所在學(xué)校要根據(jù)具體情況做好推廣方面的工作安排，為參訓(xùn)教師開展推廣工作提供條件與方便；而參訓(xùn)教師本人則應(yīng)認(rèn)真梳理培訓(xùn)內(nèi)容，系統(tǒng)總結(jié)培訓(xùn)成果，精心準(zhǔn)備，科學(xué)安排，根據(jù)需要在本校或本片區(qū)的各種場合及時做好相關(guān)培訓(xùn)的推廣工作。我們始終認(rèn)為，參訓(xùn)很重要，推廣須及時，接受培訓(xùn)與訓(xùn)后推廣是一個有機(jī)的整體，我們不能只重視培訓(xùn)而輕訓(xùn)后推廣。正因如此，臺灣地區(qū)把參訓(xùn)教師看作是“種子”教師，其師范院校無一例外均設(shè)有“進(jìn)修暨推廣部”，道理也正在于此。

（作者系江蘇第二師范學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院常務(wù)副院長，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任）