追尋彈奏教育之弦的精神力量

陳桂萍

【摘要】通過對“教師發(fā)展自覺”的精神引領，構建教師內(nèi)心深處自覺追求持續(xù)發(fā)展內(nèi)在的、穩(wěn)定的動力系統(tǒng)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的自覺性和主動性，讓教師在工作中體會到更豐富的生命內(nèi)涵，讓教師享受到教育的真正幸福。

【關鍵詞】精神引領專業(yè)成長教育幸福

教育之弦有兩端，一端是學生的成長，一端是我們的教育理想，如何引導老師彈奏出屬于自己的、動聽的教育之曲，這是每一所學校的教育使命，也是每一位校長的責任擔當。

一、 文化熏陶——以培訓提升師德

我們把“促進每位教師成長”作為學校發(fā)展的核心價值觀，圍繞教育教學中心工作，確立了以師德建設為核心，青年教師培養(yǎng)為重點，提高教師隊伍素質(zhì)為目標的工作思路。以“師德師風教育活動”為重要載體，每學期與每個教師簽訂了師德承諾書，開展“浦外師德建設四個一”活動，舉辦一次師德講座、一場師德報告會、一次師德演講，撰寫一篇師德征文。還與德育處、教科室、培訓處聯(lián)合舉辦了師德演講比賽，開展“文明辦公室”評比、“學生最喜愛的老師”、“幸福浦外”年度人物評比等活動，組織教師到社區(qū)參加義務勞動，積極參加南京市教育系統(tǒng)教師志愿聯(lián)盟活動……這些活動的開展有力推進了學校良好風氣的形成。

二、 開卷有益——以閱讀豐厚底蘊

我們把“促進每位教師成長”作為學校發(fā)展的核心價值觀，學校開展以讀書、進修為主要內(nèi)容的學習活動，通過指導教師制訂讀書方案，開展“閱讀經(jīng)典、修德養(yǎng)性”系列活動，為每個備課組訂一份教育教學期刊，每位教師每學期寫一萬字的讀書筆記，寫一篇讀書心得，做一次外出學習的主題講座，進行一次“好書推薦”或者“讀書交流”，在此基礎上進行“浦外讀書之星”評比。學校每學期還通過“浦外幸福講壇”分享專家智慧，交流讀書體會，讓教師在閱讀中提升自我，豐富自我、發(fā)展自我。同時，根據(jù)教師發(fā)展需求和學校特色發(fā)展需要，鼓勵教師參加各級各類專業(yè)培訓。例如初中英語教師參加的南外的跟崗培訓，小學英語教師參加的“培生朗文教材培訓”等。

三、 搭建平臺——以活動歷練成長

學校根據(jù)不同類型的教師需要不同層次的專業(yè)發(fā)展，實施了四大人性化的教師發(fā)展工程，為教師成長搭建平臺。（1） 師徒結對工程。學校為新任教師挑選一名校內(nèi)或者校外的骨干教師作為導師，幫助工作三年之內(nèi)的新教師熟悉學校環(huán)境，掌握教學流程，站穩(wěn)學科講臺，實現(xiàn)從“學生”角色到“教師”角色的轉型。（2） 個性成長工程。根據(jù)新辦學校教師來源復雜的特點，為了幫助教師認識自身專業(yè)發(fā)展特質(zhì)，學校設計“浦外教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查問卷”，幫助教師準確認識自我，制定個人發(fā)展五年規(guī)劃。通過開展校內(nèi)課堂教學研討、個人教學特色展示、市區(qū)教學競賽賽打磨等活動，為課堂教學發(fā)展型的教師提供舞臺。以“導師引領加自我研修”幫助研究型的教師在科研理論與教育實踐研究上不斷提升。（3） 名師培養(yǎng)工程。學校以各級骨干教師、名師培訓評選為契機，做好學校骨干教師梯隊建設。聘請?zhí)丶壗處煛⒏骷壗萄袉T等名師為導師，為學校的骨干教師成長鋪路、搭橋。充分利用區(qū)課堂教學大賽、集團教學研討、教育科研課題研究等活動為他們提供展示舞臺，讓梯隊教師亮出實力，亮出名氣。（4） 校本教研工程。學校確定了以反思為前提，以教學問題為對象，以平等對話為特征的校本教研內(nèi)容。各教研組、備課組除抓好日常教學管理工作外，還結合學科教學實際，開展課程改革的主題研討會。

四、 課題引領——以研究助推超越

我校根據(jù)教育教學實際需要，結合我校教師專業(yè)發(fā)展的基本理念——“在兒童研究中成長教師”，選擇“與兒童一起研究：豐富學生課堂學習方式的行動研究”為我校的主課題，本課題從學生課堂學習方式中存在的問題出發(fā)，強調(diào)教師和學生在“伙伴式”的研究關系中，進行深入的對話與協(xié)商，真正從兒童出發(fā)幫助他們形成更符合自身成長規(guī)律的多種學習方式，腳踏實地地解決教育教學過程中遇到的實際問題，重點為學生、教師、學校的發(fā)展服務。課題研究中通過約束機制將參與課題研究的完成情況納入每月的績效考核，參與科研活動記入業(yè)務檔案；通過引領機制，以名師工作室、師徒結對，強化課題研究對教師業(yè)務提升的引領和促進；通過競爭機制，將教學科研成果獲獎與職稱評聘、評優(yōu)晉級掛鉤；通過激勵機制，評選校內(nèi)學科骨干教師，發(fā)放補貼，隨著學校發(fā)展，還將評選學校教科研帶頭人，發(fā)放補助，帶動科研骨干隊伍的形成。

五、 關注心靈——以關懷提升幸福

學校秉承“構筑師生共同成長的幸福家園”的辦學理念，積極打造和諧、民主的校園文化，營造溫馨、愉悅的校園氛圍，工會主動關心新教師生活，幫助她們聯(lián)系租房，指導她們安排業(yè)余生活，與周邊友鄰單位開展聯(lián)誼活動……讓剛剛畢業(yè)的她們多享受一些家庭的關愛，多獲得一些感動，提升教師的生活品質(zhì)。每逢重大節(jié)假日，學校校長室和工會都會給每位教師發(fā)送一條溫馨的祝福短信，如果教師遇到生病、親人去世等特殊情況，工會和校領導還都能及時地登門慰問，送去溫暖和關懷。定期舉行的“浦外好聲音”評比、青年教師聯(lián)誼活動、“幸福浦外”年度人物評比、“學生最喜愛的老師”評比等豐富多彩的活動，活躍了職工生活。元旦迎新聯(lián)歡會上舉行的歌舞表演，給全體教師送來新年的祝福。每周一次的“陽光體育俱樂部活動”，促進廣大教師積極投入到鍛煉中去。《三葉草》校刊，開設多種欄目，為每一位教師提供自由呼吸、展示個性、凸顯才華的空間。學校不僅是孩子成長的樂園，是生長智慧、升華精神的殿堂，同時也是教師們播種幸福、感受幸福的精神家園，更是教師專業(yè)成長、自我發(fā)展的支柱和依托。