語文教學中多媒體使用的原則

楊建軍

【摘要】多媒體已在語文教學中普遍使用，它給語文教學帶來了極大的方便。限于認識水平和操作能力，教師運用多媒體于語文實際教學還存在一些的問題，使用的效果也參差不齊。在語文教學中，要充分發揮多媒體的優勢，提高教學效率，那么使用多媒體就應遵循一定的原則。

【關鍵詞】多媒體使用原則

一、 語文教學中多媒體使用存在的一些問題

1. 把多媒體使用成高級的黑板。在語文教學中，有的教師把多媒體當成了一塊無塵黑板，僅用它來顯示板書，忽略了多媒體的其他非常豐富的功能。實際上，所謂多媒體教學，其實叫計算機輔助教學（CAI），是以數字方式將表現學科教學內容和教學過程的圖、文、聲、像、動畫以及活動影像等信息通過計算機系統存儲、加工、傳輸和呈現，用戶可通過人機交互方式使用，以便輔助教師教和學生學。這不難看出，如果僅僅把多媒體作板書演示，那真可謂“大材小用”了。

2. 過分追求課件花哨，分散學生注意力。如果說把多媒體當成黑板使，是因為教師不會使用，如果把多媒體課件弄得絢麗奪目，光怪陸離，那就有可能是在炫耀本事了，當然最終起到的作用可能只會是畫蛇添足。曾見到過這樣的語文多媒體課件，有十分漂亮的背景圖片，有可愛的動畫，還使用了交響樂作為背景音樂，不過這些圖片、動畫和音樂都與課文內容沒有多大關系，如果說是用來渲染某種氛圍、營造某種氣氛的話，那也無可厚非，可事實是這些圖片、漫畫和音樂用在這里起不到渲染氛圍、營造環境的作用，只能分散學生的注意力。筆者認為，與其費勁不討好，還不如把多媒體就當成高級黑板。

3. 課件的使用限制了學生的思維。有的教師課件制作得過于周全，甚至也包括推理思考的過程，這樣的課件禁錮了學生的思維，說得嚴重一點是剝奪了學生思考的權利。

4. 在語文多媒體教學中，有的教師把多媒體當成是教師的替身。現在很多課程都配備了教學光盤，其中包括了從課程講解分析到課后練習的全部過程，因此有的教師干脆用它代替課堂講解與分析，讓學生看電視節目一樣地瀏覽一遍就算結束了一課；也有教師對課堂實際情況估計不足，出現課件與課堂相脫節，結論牽強因而學生不服等情況。針對存在的問題，筆者總結了語文多媒體教學的幾個原則，供大家參考。

二、 多媒體在語文教學中使用的原則

1. 教育性原則。課件是傳遞教學信息的工具和手段，制作課件的根本目的是輔助教師教學，幫助學生學習。教育性是課件制作必須遵循的首要原則。那些純粹取悅視聽而又于教育教學無益的內容是多余的，應該舍棄。

2. 選擇性原則。選擇性包括兩個方面：一是對課題的選擇，即選擇適合使用多媒體教學的課文；二是對具體內容的選擇，即在一課所有的內容中選擇用多媒體展示的內容。

首先是對課題的選擇。并不是所有課題使用多媒體教學都是最好的，有的課程內容用傳統方式或許更省事、更直接，那使用傳統方式進行教學，不必再煞費苦心地去用多媒體。其次是對具體內容的選擇。對一些難講又必須講的，在普通條件下無法呈現的信息，運用多媒體課件所具有的呈現客觀事物的時間順序、空間順序和運動特征的能力，對復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的多媒體形式生動直觀地模擬展現出來，那將會起到事半功倍的效果。總之，沒有必要把一節課所涉及的內容全都搬上去，對多媒體呈現的內容應有所選擇，以提高教學效率為最終目標。

3. 速度適中、信息量適度原則。由于多媒體課件是事先做好的，上課時，教師少了傳統教學的板書、展示教具等環節，因此速度很有可能會比平常教學快，但學生思考的過程和平常一樣，學生做筆記的速度也和以往一樣，并不因為我們用了多媒體教學就提高學生思考和做筆記本的速度，因此我們在使用多媒體教學時要充分考慮到學生的實際情況，以適中的速度進行教學，給學生充分思考和活動的時間。

4. 啟迪思維原則。啟迪思維，是語文教學要達到的一個非常重要的目標，語文教學必須訓練學生的思維能力。多媒體不應是發展學生思維的障礙，而應是引線，它要點燃學生的無窮智慧，啟迪學生的廣袤思維。

5. 靈活性原則。教學進程不可能完全按照預定的方案進行，也不可能像演戲一樣不行就重來。實際教學進程中，有很多難以預料的情況出現，制作得再好考慮得再周全的課件都不可能完全預測教學進程，因此常見到教師想方設法把學生往預設的課件上“誘導”，出現“牽強附會”的情況，因此制作和使用課件都要充分體現其靈活性原則。

6. 藝術性原則。語文教師就是也應是一個藝術家，通過語文課不僅要向學生傳授知識，進行思想教育，也要對學生進行美的熏陶和啟迪。那么，課件作為相應的教學手段也應充分體現其藝術性，課件要盡可能達到美的效果：背景畫面的選擇、色彩的搭配、字體組合、音樂的運用、媒體的剪輯、整個課件的構架等，都要盡量體現藝術性。記得一位教師上《詩經·葭蒹》，居然剪輯了一段泳裝美女為背景的MTV《在水一方》作為導入，這樣處理的結果可想而知。總之，一個優質的多媒體課件應是內容美與形式美的統一，美的形式使人賞心悅目，能激發學生的興趣，使人獲得美的享受，取得良好的教學效果。

多媒體這一事物的出現，為我們語文教學帶來了很多方便，是我們工作的助手，但在具體使用過程中，效果卻不盡相同。多媒體在語文教學中有什么地位和作用，如何正確使用，如何處理好新舊教學手段的關系，這都需要廣大語文教師共同探討和研究。