淺談數學問題情境創設的方法

金鑫

【摘要】數學，總給人枯燥乏味的感覺，很多學生只是為了應付考試，不得已而學，結果學生們學得很累，老師也教得很累。數學課堂教學的改變，在應試教育邁向素質教育的改革中顯的非常重要。在新課程改革的潮流下，部分教師也在實際課堂教學中嘗試創設問題情境，但是大部分的往往流于形式。要想在數學課堂教學中普及問題情境的創設并有一定的成效，我們必須要有一定的方法，必須開辟出一條新的道路。

【關鍵詞】數學問題情境創設方法

什么是問題情境呢？顧名思義，就是指教師為了引發學生主動進行數學思考，繼而有目的、有意識地創設各種問題，通過這些問題，吸引學生注意力，提高學生思維的積極性，增強學生發現和質疑問題的能力、分析和解決問題的能力。在各科的教學中，數學問題情境的創設并不是很廣泛，即便是有，大多數教師也是應付新課程改革所提出的要求，并未真正重視。要想在數學課堂教學中普及問題情境的創設并有一定的成效，我們必須要有一定的方法。

一、 數學問題情境創設要聯系學生現有的知識水平

要想學好數學，就要有計劃有目的去學習。而學生的學習是建立在學生現有的知識水平的基礎上的。所以，為了能使學生主動地學習，構造新的認知結構，我們在向學生引入新知識的時候必須與學生現有認知水平相適應。簡單地說，新知識的學習是在原有知識的基礎上進行的。因此，數學問題情境創設要聯系學生現有的知識水平，這一點是非常重要的。所以，在給學生們教授新的知識的時候，我們應注意從學生已有的知識水平出發，在此基礎上創設問題情境，從而激活學生已有的學過的數學知識。同時，注意引導和啟發學生將新知與舊識進行對比，帶著學生們在原有知識的基礎上同化新知識，使學生理清各知識點之間的關系與思路，讓學生們體會到數學知識的形成過程。這樣才能更好地引入到下面知識的學習。

二、 數學問題情境創設要貼近學生的生活實際

數學來源于生活，我們要將數學問題的設置與學生的實際生活相結合。那么為了有效結合生活中的案例來創設數學問題情境，我們必須在生活中用數學眼光觀察周圍的事物，并及時記錄下來，作為創設數學問題情境的素材。在教學過程中，如果我們設計一些貼近學生實際生活的問題情境，由此開始逐漸引入新課，師生之間就會顯得很親近，學生就會覺得倍感親切，那么它們就會對本節課的學習產生興趣，才能更好地上好這一節課。

三、 數學問題情境創設要形象生動具體

“讓學生在形象生動具體的情境中學習”，是新課程標準的一個重要理念。通過創設形象生動具體的問題情境，不僅僅可以讓學生們更好更快地掌握所要學習的知識和技能，而且可以使學生更好地體會學習數學知識的過程，體驗學習過程中的樂趣，才能更好地融入到課堂中去。那么，如何才能使數學問題情境形象生動而又具體呢？我們就要做到以下幾點：

1. 使數學問題情境故事化。小學生的求知欲、好奇心比較強，形象思維占主導地位，對于感興趣的事物更愿意去理解和記憶，尤其是故事，百聽不厭。課本中所提供的情境材料比較簡單，只是羅列出幾個關鍵的條件。為有效提升學生的認知注意，教師就必須將情境材料進行拓展和補充，形成一個小故事。

2. 使數學問題情境生活化。數學新課標明確提出要發展學生的應用意識，通過生活化的數學問題情境讓學生明確數學來自生活，并且高于生活，學習數學是為了更好地服務于生活，是培養學生應用意識的重要手段。作為小學數學教師，更應當從一點一滴抓起，構建生活化的問題情境，提高學生將數學與生活聯系起來的意識。

3. 使數學問題情境活動化。活動化的問題情境，可以使學生更加樂于關注課堂，鍛煉學生的動手操作能力，從而積累更多的感性知識。數學的學習對于提高人的思維有著很大幫助，它不僅可以培養人的思維還可以發展人的思維。因此，教學中要重視展示獲取知識的過程，使學生知其所以然。回顧我們的學習生涯，對于哪些學習內容記憶最深刻，理解最透徹呢？毋庸置疑，在實踐活動中所獲得的知識記憶最深，理解最透。可見教師在設置問題情境時，要盡量使情境活動化，讓每一個學生用手操作、用眼觀察、用口表達、用耳傾聽、用腦思考。

例如，蘇教版小學數學六年級下冊第八單元中在學習《可能性》這一章節是一定要設置活動的，因為這部分內容比較抽象，學生對于各種事件出現的可能性的理解比較困難。常見的活動設置就是摸球游戲，即在裝有若干個不同顏色小球的袋子里進行有放回的摸球，求摸到其中一個顏色的小球的可能性是多少？教師設計時可以以小組合作的方式進行摸球，記錄結果，整理數據，小組交流，分享成果。這樣不但提高了學生的動手能力，而且也增強了學生的合作意識。如果課堂時間充裕，還可以設計摸紙牌的游戲，盡量讓每一個學生參與其中，直接感悟到數學經驗的獲得過程。

數學問題情境的創設，是激發學生學習動機，培養學生創新思維的重要手段，是新課程改革下數學教學的重要環節。為了達到新課改的要求，全面培養學生的各項能力，作為教師的我們應該不斷探索數學問題情境創設的方法，開辟出一條新的道路。【參考文獻】

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