巧用多媒體，優(yōu)化語文課堂

熊衛(wèi)珍

【摘要】語文教學(xué)中，恰到好處地使用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近課本與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟，能豐富學(xué)生的想象，并拓展學(xué)生的知識(shí)積累。本文作者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，談了在語文課堂教學(xué)中對(duì)媒體運(yùn)用的預(yù)設(shè)與生成。

【關(guān)鍵詞】預(yù)設(shè)多媒體語文教學(xué)優(yōu)化

多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，它集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，以直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力。語文教學(xué)中，恰到好處地使用多媒體輔助教學(xué)，能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，接受知識(shí)，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

一、 激發(fā)興趣，增強(qiáng)感悟

“興趣是最好的老師”，學(xué)生都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西，在語文教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體，不僅能為學(xué)生提供感性的知識(shí)，使他們身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，還可以通過情境再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。

例如，教學(xué)《元日》這首詩，我先播放一首《新年好》的歌曲，讓學(xué)生一起唱起來，再配上春節(jié)喜慶的畫面，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了新春佳節(jié)歡樂熱鬧的場(chǎng)景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)古詩的樂趣也就有了。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，那些色彩鮮艷、歡樂喜慶的畫面一直感染著學(xué)生，對(duì)學(xué)生理解古詩，感受詩情也有幫助。再如教學(xué)《黃果樹瀑布》時(shí)，課上我先讓學(xué)生聽一聽那瀑布的聲音，然后讓學(xué)生說說你聽到了什么？再結(jié)合課文語言文字的描述，體會(huì)黃果樹瀑布聲音大的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)了黃果樹瀑布的樣子后，我又播放了相關(guān)視頻，讓學(xué)生一起去欣賞感受那寬如白練的瀑布。學(xué)生不光被激發(fā)了興趣，更直觀地感受到了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡。

語文課上運(yùn)用音樂可以渲染氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)《江雪》一詩，我配上古箏樂曲《寒鴉戲水》《思鄉(xiāng)曲》等能體現(xiàn)孤寂之感的樂曲，再配以大雪紛飛的景色，一幅寒江獨(dú)釣圖就這樣展現(xiàn)在大家眼前，學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來了，在這種氛圍下，再引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，去領(lǐng)悟詩人的心境就容易多了。

二、 再現(xiàn)生活，加深體驗(yàn)

利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)。

例如教學(xué)《燕子》一課，第三段中講到“還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，這時(shí)我播放燕子“橫掠”飛行的課件，展現(xiàn)燕子飛行的動(dòng)態(tài)畫面。這樣，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詞語，更讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容。

又如教學(xué)《霧凇》一課，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一自然段，體會(huì)了吉林霧凇的美麗后，我播放了吉林霧凇的圖片，伴隨著優(yōu)美的音樂，那一張張美麗的霧凇畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生個(gè)個(gè)驚嘆不已。生動(dòng)、真實(shí)的畫面拉近了課本與現(xiàn)實(shí)的距離，拉近了學(xué)生與霧凇的距離，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟，使學(xué)生與作者、文本產(chǎn)生共鳴。

三、 豐富想象，輔助寫話

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在語文課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，能激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生積極主動(dòng)地去思索、創(chuàng)造。

例如《黃果樹瀑布》一課，在學(xué)生聽了瀑布的聲音后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象這瀑布聲音像什么？以此來進(jìn)一步感知瀑布聲音的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用比喻的手法來描繪。在教學(xué)《莫高窟》一課時(shí)，文中對(duì)飛天壁畫有一段生動(dòng)的描寫。在教學(xué)中，我出示飛天壁畫圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，仿照書上的句式，也來寫介紹幾個(gè)飛天，雖然這些壁畫圖不是十分清晰，但是，學(xué)生邊觀察，邊想象，憑借壁畫上的飛天動(dòng)作，也造出了許多句式工整、語言優(yōu)美的句子。

多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生展開想象提供了一個(gè)更感性、直觀的畫面，學(xué)生有了這種直觀的感受，想象更豐富了，語言文字也得到了訓(xùn)練。

四、 拓展延伸，豐富積累

語文是一門基礎(chǔ)課，也是一門綜合課，可以說她包羅萬象。語文課，不僅要把課內(nèi)的知識(shí)教給學(xué)生，還要把知識(shí)延伸到課外。運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)將與課文有關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入課堂，加大課堂的知識(shí)容量，從而拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生素質(zhì)。

例如，在教學(xué)了《黃山奇松》后，我又帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞了黃山其他千姿百態(tài)的松樹，有貼壁松、豎琴松等，讓學(xué)生感受黃山奇松“奇”的特點(diǎn)。同時(shí)，通過資料展示，讓學(xué)生對(duì)黃山奇松的生長(zhǎng)經(jīng)歷有了一定的了解，感受黃山松不屈不撓的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山奇松的敬佩之情。并且，我還向?qū)W生展示了黃山其他“三絕”的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集了解。

再如，《軍神》一課，讓學(xué)生閱讀了劉伯承受傷的故事，學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)有了更好的感悟。《珍珠鳥》一課，我讓學(xué)生欣賞了人與動(dòng)物和諧相處的一些圖片，《霧凇》一課，我又讓學(xué)生欣賞了中國(guó)其他三大自然奇觀的圖片，生動(dòng)的畫面會(huì)激起了學(xué)生課外探求知識(shí)的樂趣。《火星——地球的孿生兄弟》，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生閱讀了解了更多關(guān)于火星的資料。……語文教學(xué)不能只是停留在書本上，要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。

總之，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益，讓語文課堂的生成更精彩。