義務教育階段農村家庭教育策略研究

田永興　楊翹名　祝坤

【摘要】義務教育階段農村家庭教育的好壞，成為孩子學習成長的關鍵因素和環(huán)節(jié)。當前對于農村家庭教育在認知上還存在一些誤區(qū)，導致農村家庭教育失衡。本文從農村家庭教育問題因素入手，從幾方面探討農村家庭教育正確策略和方法。

【關鍵詞】農村家庭教育問題因素應對策略

我國的義務教育，在教學改革和社會經(jīng)濟推動下，教育面貌有了很大改觀。在廣大農村地區(qū)，義務教育雖然已經(jīng)普及，但從當前現(xiàn)狀來看，還有很多問題需要解決。

一、 義務教育階段農村家庭教育存在的問題因素

目前我國農村家庭教育存在很多問題，是農村發(fā)展過程中一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。家長素質差、教育經(jīng)驗不足、對孩子教育不重視是農村家庭教育主要因素。俗話說，家庭是孩子學校的搖籃，父母是孩子第一任教師，家庭教育的重要性可見一斑。但現(xiàn)今農村家庭教育呈現(xiàn)以下不同特征。

1. 農村家長外出務工，導致大量留守兒童教育的缺失。農民大量外出打工或做生意在廣大農村是普遍現(xiàn)象，這就造成絕大多數(shù)兒童只能在家被爺爺奶奶、姥姥姥爺看管，成為留守兒童。由于年齡差距大，存在思想教育代溝，家庭教育存在弊端。在過去，農村生活條件差，父母很難在物質上給孩子過多關愛。到了現(xiàn)在這些人以成為年長者，他們將這份愛加倍給了第三代。很多農村老年人過度關心留守兒童，對孩子提出的各種要求盡量滿足。這就使這些在老人關懷寵愛下成長的留守兒童個性發(fā)展出現(xiàn)偏差，過分的遷就和滿足使這些孩子產(chǎn)生“自我為中心”的自私心理意識，難以形成優(yōu)秀品質。

很多農村家長對孩子的教育也存在短視行為，他們由于常年奔波在外，打工賺錢成為他們主要人生目標，對孩子的教育反而被輕視。很多家長認為孩子在學校有老師教知識就夠了，自己只要多賺錢供孩子上學讀書用，孩子就能好好學習，自己也盡到了家長的責任。這種觀點片面狹隘，他們根本沒有正確理解家庭教育的作用。孩子由于長期得不到父母的關愛和家庭教育，長久就會造成孩子孤僻任性的性格。由于家庭教育缺失，一些不良信息、思想會侵蝕學生心靈，功利主義、拜金主義、個人英雄主義等觀念會在孩子內心萌發(fā)，這些不良思想如果不能及時加以引導，這些孩子的人生價值觀將偏離，嚴重的將走向犯罪的道路。

2. 陳舊的家庭教育觀念，對孩子造成不良影響。從城市與農村家庭教育對比我們可以看出，城市中的學生父母除了自身有較高文化知識外，家庭教育意識也能與學校教育同步。而農村家庭教育者文化素質普遍偏低，特別是一些孩子的看護者年齡偏大、教育觀念陳舊落后，與現(xiàn)階段學校教育產(chǎn)生脫節(jié)。很多農村家長平時不注重自身形象，沒有意識到這種教育有著隱蔽的破壞性。他們有的言行粗魯，在孩子學習過程中肆意打擾孩子學習，有的在家飲酒賭博。這種不良習俗對孩子會產(chǎn)生潛移默化的影響，時間一久會在孩子幼小心理產(chǎn)生一些不良想法，一些言行舉止會模仿家長。

家庭教育觀念落后也對孩子成長產(chǎn)生重要影響，一些家長心中仍存在封建家長主義觀念，對孩子的頑皮好動或成績下降，動輒斥責打罵，完全不顧孩子身心發(fā)展。有些家長望子成龍心切，為了孩子能出人頭地，他們在金錢上大力投入，但這種關心沒有用到孩子實際學習生活上，平日里他們對孩子學習情況很少過問，總以為在學習上不缺錢就是對孩子教育的支持，這種物質金錢上的支持投入，并不能真正起到家庭教育作用，這種關愛與新時期義務教育主題相違背。與此同時，農村家庭教育中家長與孩子缺乏有效的交流溝通，還有一些家長不配合老師對孩子的教育。在農村，有一些家長把教育孩子的責任全推給學校老師，認為把孩子送進學校就等于進了保險箱，之后就不管不問和學校老師很少取得聯(lián)系。這樣就造成家庭教育與學校教育缺乏配合和協(xié)調，學生學習發(fā)展難以取得成效。

二、 針對以上農村教育問題采取的相應策略

1. 從孩子成長角度出發(fā)，積極營造全社會關心留守兒童成長的良好氛圍。農村大量留守兒童教育，以成為我國青少年教育發(fā)展的一個特殊問題，如果這些留守兒童教育不好，將嚴重影響我國未來建設者身心素質培養(yǎng)。為此需要農村當?shù)厣鐣鹘绻餐P心留守兒童成長，形成一種齊抓共管氛圍。要通過各種活動，培養(yǎng)孩子學習興趣，要多練習學生家長能抽出時間與孩子在一起，排除他們心理障礙，讓他們感受到社會的溫暖和家庭的關愛。

2. 多舉辦“家長培訓班”，提高家長文化素質，提升家庭教育質量。當?shù)亟逃块T要聯(lián)合學校為家長定期開辦家庭教育講座，培訓家長家庭教育知識，要把家長對孩子教育的愿望引導到正確方向上來。從思維和心理上對家長進行培訓，讓家長重視孩子身心發(fā)展，促進家庭教育良好氛圍的形成。家長要在孩子學習時做好監(jiān)督，要督促孩子學習，幫助孩子養(yǎng)成自主自覺學習的態(tài)度。同時要勤于同孩子進行交流，讓孩子能及時舒緩學習中的各種壓力，有利于孩子身心健康成長，形成愉快的家庭氛圍。

3. 加強學校、家庭互通機制的形成，在教育孩子上要相互支持配合。學校教育并不能完全等同于教育全部，家庭教育和學校教育要相互促進合作，才能對學生學習產(chǎn)生真正的效果。學校可定期舉行家長會，向家長介紹班級學生在校表現(xiàn)。教師要和家長為了孩子學習勤溝通，在配合上協(xié)調交流，將學校的溫暖、教育理念帶給學生的家長，共同致力于孩子教育。