將“三合德育”融入體育與健康課程

莫　攀

文/惠州工程技術(shù)學(xué)校

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將“三合德育”融入體育與健康課程

莫攀

文/惠州工程技術(shù)學(xué)校

我國科技與社會在快速發(fā)展中，文化建設(shè)也在不斷改革和創(chuàng)新。惠州工程技術(shù)學(xué)校全面實施“三合德育”，即“課管融合、校企融合、知行合一”的模式，不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)技能，也能在思想道德上促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和認知。我國青少年學(xué)生體質(zhì)和健康水平的持續(xù)下降，已經(jīng)引起了國家和社會的高度關(guān)注，所以通過體育與健康課程增進學(xué)生身心健康顯得尤為重要，我們可以將“三合德育”融入學(xué)生的體育與健康課程中，以期達到更佳的教學(xué)效果。

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是突出健康目標的一門課程。“三合德育”模式是惠州工程技術(shù)學(xué)校近年來力推的新型德育模式，以此培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

一、 德育的概論以及“三合德育”模式

(一) 德育的意義

毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”可以看出德育是我國教育方針中一直以來的重點，德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證，是學(xué)生健康成長的保證，是為我國培養(yǎng)具有道德發(fā)展性人的條件和保證，是實現(xiàn)德育目標的基礎(chǔ)和保障。

(二) 德育的重要性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的家庭、學(xué)校幾乎只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)與智慧，將德育拋在腦后，以至于如今一代壓力重重。據(jù)報道，一位來自大西北的女孩兒小蘭，是當(dāng)?shù)赜忻膶W(xué)霸，從初一起一路保送，在北京最好的一所學(xué)府讀到博士后，去美國一所著名大學(xué)又讀了博士，這也許是許多人夢寐以求的，但小蘭卻被美國警察押解遣返回國，隨身只有一盒治療精神分裂的藥。她說“我沒錢沒地兒住就被警察遣返回來了。”“除了學(xué)習(xí)，我什么都不會。”這就是應(yīng)試教育的悲哀，也是沒有重視德育使這位女主人公不懂得放松和解放。另外，從未成年人犯罪率可知，家長和教師忽略了道德培養(yǎng)，使他們錯過了最佳施教階段。所以德育成效如何，不僅關(guān)乎學(xué)生未來成長，更直接影響民族素質(zhì)的高低。

(三) “三合德育”模式

德育在教育體系中是必不可少的課程，針對其重要性，惠州工程技術(shù)學(xué)校推行“三合德育”，它是“課管融合、校企融合、知行合一”的教育模式，在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點所提煉的新型德育模式。“三合德育”分成公共德育、專業(yè)德育兩大內(nèi)容，以16個主模塊和36個子模塊組織教學(xué)。“三合德育”使教育過程更有條理性，教師在教學(xué)中可以更清晰合理地實施教學(xué)，在體育與健康課程中學(xué)生也會非常容易接受，這使得學(xué)生身心發(fā)展都更加健康。

二、體育與健康課程概述

(一)體育與健康內(nèi)涵

世界衛(wèi)生組織(WTO)對人的健康的定義是“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱”。所以一個人只有在身體上和心理上保持健康的狀態(tài)，并且具有良好的社會適應(yīng)能力，才算得上真正的健康。因此學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生身心健康重視起來，健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有動力和活力。健康不應(yīng)該只在乎防治身體上的疾病，近年來大學(xué)生不抗壓力自殺的不在少數(shù)，這就是心理健康不達標所埋下的伏筆，如此青春年華而夭折，是我們都不想見到的。所以我們應(yīng)該加強體育與健康課程，不止是表面上的健康，而是發(fā)掘其內(nèi)涵，使學(xué)生從里到外都實現(xiàn)健康正常的成長。

(二) 體育與健康的重要功能

體育與健康課程的重要功能包括增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育知識和運動技能，能增強體能是體育課程的重要目標；培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣，因為學(xué)生只有真正地形成鍛煉習(xí)慣，才能自覺地堅持鍛煉，使體育鍛煉不只是學(xué)校課程范圍內(nèi)的內(nèi)容，也成為學(xué)生課外生活中一個不可或缺的重要組成部分；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為學(xué)生在人際交往中的能力與合作精神，為學(xué)生將來踏入社會做好準備；提高個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，現(xiàn)在很多人處于亞健康狀態(tài)，所以早期形成好的生活方式也是非常重要且有益的；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，今后無論面對學(xué)業(yè)壓力還是工作壓力，都能迎難而上，保持健康的心理狀態(tài)。

三、將“三合德育”融入體育與健康課程

(一)“三合德育”融入體育與健康課程的意義

在學(xué)校體育與健康課程中開展“三合德育”工作，不僅是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得到健康發(fā)展，同時也(二) “三合德育”融入體育與健康課程

能促進學(xué)生思想道德的認知與深化。在體育與健康課程中，不僅要從思想認識、心理健康等方面對學(xué)生實施“三合德育”，而且還可以與智育、體育、美育聯(lián)系起來。充分發(fā)揮學(xué)校校企融合的作用，加強體育與健康的實踐課程，發(fā)揮課管融合在創(chuàng)設(shè)德育平臺和知行合一在完善德育機制等方面的綜合作用。校企融合、課管融合以及知行合一可以更好地滲透進體育與健康的實踐中。所以學(xué)校將“三合德育”融入到體育與健康的課程中是切實可行的，能夠促進學(xué)生身心健康以及改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想，從應(yīng)試教育的枷鎖中得以解放。這是“三合德育”開展的重要意義。

如上所述，學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，雖然會取得傲人的成績和學(xué)歷，但最后卻還是發(fā)展不順利，究其根本就是在學(xué)生時代偏重學(xué)習(xí)，而輕視德育，導(dǎo)致學(xué)生人格沒有健康完善地發(fā)展。所以“三合德育”視野下的體育與健康課程，可以在體育鍛煉中增強學(xué)生身體健康的同時，還可以使體育與健康課程在機制上更完善，在運用中更清晰順暢，學(xué)生也更容易接受，更愿意配合老師的課堂進程。傳統(tǒng)體育與健康課程都是課外簡單的肢體運動和簡單講解，學(xué)生不了解課程的用意，大多數(shù)學(xué)校在這方面的機制和工作也不是非常完善，沒有太重視。所以如今本校將“三合德育”融入體育與健康課程中，不僅改革了傳統(tǒng)的課程模式，也為德育事業(yè)提供了新思路，因為校企融合、課管融合以及知行合一在此基礎(chǔ)上可以更好地促進學(xué)生的健康成長、成才，更好地改進和完善學(xué)校的工作。

綜上所述，我國傳統(tǒng)體育與健康課程沒有受到一定的重視，對學(xué)生未來的發(fā)展和身心健康造成了一定的影響和阻礙。所以應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強德育學(xué)習(xí)和實踐，在體育與健康課程中融合“三合德育”新型模式，不僅使學(xué)生擁有健康的生活意識，也有體育鍛煉的精神，身心都得以健康的發(fā)展，扔掉束縛，解放壓力，輕松學(xué)習(xí)，樂觀向上地對待一切事情，在未來發(fā)展中迎難而上，積極面對，這才是我們真正的教育目的。因此，“三合德育”為教育事業(yè)提供了有效的參考與借鑒，可有效促進德育事業(yè)的改革創(chuàng)新。

責(zé)任編輯陳春陽