POCIB綜合實訓存在的不足及對策思考

劉存豐

（廣州科技貿易職業學院，廣東 廣州 511442）

POCIB綜合實訓存在的不足及對策思考

劉存豐

（廣州科技貿易職業學院，廣東 廣州 511442）

POCIB的比賽和實訓，是一個出色的國際貿易綜合技能實訓系統。文章分析了POCIB綜合實訓存在的不足，提出了相關對策。

POCIB；實訓教學；國貿專業

一、概述

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）國際貿易從業技能綜合實訓是中國國際貿易學會、國際貿易雜志社和世格軟件共同開發的互聯網培訓證書課程。POCIB項目重點針對國際貿易等相關專業的高校學生以及國際貿易行業新的從業人員，通過仿真的在線國際貿易游戲的方式，幫助學習者提高外貿綜合業務技能。

POCIB自從2011年推出以來，因為它的專業性，權威性，趣味性受到廣大高校師生的歡迎，全國有多個院校的學生參加POCIB的比賽和實訓，是一個優秀的國貿綜合技能實訓系統。

二、目前有關POCIB的文獻綜述

POCIB相關的研究論文不少。下面是有關的文獻綜述：

張汝根（2011）指出國貿專業實訓教學存在著“硬件薄弱，軟件松散等問題”，提出了基于POCIB的國貿專業實訓教學改革措施，有利于夯實實訓教學。謝榮軍（2012）提出可以用POCIB做為高職外貿專業學生的畢業設計實訓。張立?。?013）認為POCIB可以直接促進學生實踐能力的發展。李紀生（2013）認為POCIB是目前高校國貿專業學生良好的實習形式。吳嬋（2013）認為模擬軟件對學生操作技能發揮重要作用。沈萍（2014）認為，引入POCIB大賽模式，加入到國際貿易實務課程的教學中去，可以真正實現以操作技能為核心的教學理念，讓學生在競賽過程中全面掌握實際操作的全部技能，同時更深刻領悟理論的內涵。章安平等（2015）對參與POCIB課程的師生調查發現，73％學生提升了學習興趣，74.2％學生增強了團隊合作意識，93.8％的學生提升了外貿專業能力。裴蕾（02015）認為，利用“Simtrade+Pocib”賽訓結合模式，易賽促學，激發了學生對專業課程的學習興趣，鍛煉和提升學生的操作能力、溝通能力、應變能力和協作能力，提升了學生綜合外貿能力；提高就業競爭力。陳輝（2015）也認Simtrade實訓平臺加上POCIB大賽實訓模式，有利于培養出動手能力強的外貿人才。周丹，孫文遠（2016）認為POCIB這種新的實習模式有利于應用性人才的培養，也是對國際貿易專業建設的有益探索。郭愛芹（2016）認為POCIB實訓引入單證單證課程教學，是一種創新的教學模式，競賽可以促進教學進程。POCIB不足之處在于部分單據被弱化，分階段獨立考核難以實現。李然（2016）認為POCIB項目有非常強的實用性和針對性。程曉蘭，趙玉（2016）指出，POCIB大賽得到了學生的高度評價和認可。

綜上，絕大部分的研究都是指出POCIB對于國貿專業學生的實踐能力的提高，有著重要作用和意義。

三、POCIB存在的不足

總體來說，POCIB系統對國際貿易等相關專業的學生來說，是一個很好的模擬實訓系統，學生通過這個實訓系統的訓練/操作，可以提高外貿綜合技能，“玩中學，學中玩”的模式，有利于最大限度調動學生的積極性。在目前能看到國貿專業實訓系統里面，POCIB是非常出色的。當然，POCIB系統并非完美，文章探討目前它存在的不足之處：

（一）POCIB模擬的外貿交易環境跟真實的環境存在差距

POCIB系統模擬了外貿交易的各個環節，總體來說，仿真度很高。但也存在一些差距，例如：能在POCIB系統交易的國家只有10個，現實國際貿易里面，參與國際貿易的國家超過一百個；POCIB系統里面，裝載貨物的集裝箱，必須都是同一規格的（例如都是20‘集裝箱或者都是40’集裝箱），也就是說POCIB系統不允許同一批貨里面運載于不同規格的集裝箱，（例如，不允許20‘集裝箱和40’集裝箱一起用），而現實環境是允許這種情況的；POCIB系統里面，合同只能使用EUR/ JPY/USD/GBP四種貨幣，現實國際貿易里面，可以使用RMB/ HKD/CHF/SGD等其他多種國際貨幣。此外在仲裁方面，POCIB是難以模擬現實的國際貿易仲裁實際操作；交易客戶資信調查方面、跨境電子商務方面，POCIB也是沒有相應的實訓模塊。

（二）POCIB系統里面，交易對手的局限性

POCIB系統里面，交易對手基本都是本?；蛘咂渌麑W校的學生，多數情況下使用中文進行日常的交易交流（除了用按POICB強制性要求用英語寫一些外貿函電）；而現實國際貿易環境下，我們的交易對手是全球不同國家、種族、文化背景、年齡的商人，一般要使用英語來進行口頭和書面的溝通交流。因此，學生在POCIB系統里面不能得到完全真正的國際商務溝通交流體驗，學生這一方面的外貿職業能力的提高，受到一定程度的限制。

（三）POCIB系統部分時段擁堵

在指導學生參加POCIB比賽/實訓過程中，POCIB系統在某些時段出現系統擁堵的情況，估計是同一時間上系統的用戶很多，系統容量有限導致。系統擁堵的時候，參加實訓的學生或者登陸不了POCIB系統，或者登陸了系統運行特別緩慢，影響學生實訓的熱情和積極性。

（四）POCIB評分標準不是完全公開透明的，有欠清晰

目前POCIB系統會根據學生在系統的交易表現，進行打分。但是，POCIB打分的具體標準，沒有非常明確清晰的說明。導致學生包括教師，有時候也不能夠清楚知道什么具體的操作會導致扣分/扣多少分，怎樣操作才能獲得更多的加分。這種缺乏非常透明清晰的評分標準的情況，會影響學生實訓的積極性。

（五）POCIB系統憑借用戶名/密碼登陸，防范不了學生找人頂替登陸的情況

目前POCIB系統，憑借用戶名/密碼就可以登陸系統進行各種操作，小部分學生因為自己能力/水平的原因，弄虛作假，找其他學生頂替登陸POCIB系統進行交易，獲得虛假成績，騙取外貿從業能力合格證書。這種情況的出現，會影響POCIB外貿從業能力合格證書的社會認可程度。

（六）目前的POCIB基本都是以個人練習為主，學生體會不了現實工作中團隊協作

目前POCIB系統里面，基本都是以個人練習為主，不能夠很好體驗實踐工作中與上級、同級的溝通與合作，因此不能夠很好地鍛煉和提高學生的工作協作、團隊合作能力。在現實的工作環境中，團隊協作占據重要地位，因此POCIB實訓在這方面，存在著不足。

四、針對POCIB存在的不足的對策思考

對于POCIB實訓存在的問題，從高校老師的角度看，我們可以考慮一些對策：

1.針對不足之處一，教師可以向學生講述POCIB系統的差距，避免學生產生錯覺。另外，可以考慮建立校內外貿工作室，校企合作，以生產性實訓的形式，彌補POCIB的不足。

2.針對不足之處二、六，可以考慮建立校內外貿工作室，校企合作，學生頂崗實習等以生產性實訓的形式，彌補POCIB的不足。

3.針對不足之處三、四、五，需要與POCIB的開發機構溝通，由他們加以解決。

五、結束語

瑕不掩瑜，正如前文所述，POCIB系統是目前能見到非常出色的外貿綜合業務實訓系統。當然它也存在著不足，那么作為高校老師，在使用POCIB實訓的時候，知己知彼，采取一些相應的對策，最大限度地發揮POCIB的作用，利用POCIB來培養/提高我們學生的外貿綜合能力。

［1］張汝根.基于POCIB的國貿專業實訓教學改革［J］.實驗室研究與探索，2011，10：158-160.

［2］謝榮軍.基于POCIB畢業設計改革項目的高職外貿人才培養［J］.中國外資，2012，22：255-256.

［3］張立巍.POCIB比賽對提高國貿專業學生實踐能力的研究與實踐［J］.吉林化工學院學報，2013，02：23-26.

［4］李紀生.從POCIB談國際貿易專業教學實習改革［J］.全國商情（理論研究），2013，02：83-84.

［5］吳嬋.淺議POCIB軟件在高職院校國貿專業課中的應用［J］.今日中國論壇，2013，15：228-229.

［6］沈萍.由POCIB大賽引發的高職學生國際貿易實務教學的思考［J］.中國市場，2014，49：210-211.

［7］章安平，張海燕，肖旭，等.“三融合”人才培養模式的創新實踐［J］.中國職業技術教育，2015，02：54-58.

［8］裴蕾.“SimTrade+POCIB”賽訓結合模式對提升高職國際貿易專業人才素質的思考［J］.知識經濟，2015，09：165-166.

［9］陳輝.基于Simtrade實訓平臺與POCIB大賽的《國際貿易實務》課程項目式教學改革探索［J］.廣西教育學院學報，2015，01：127-130.

［10］周丹，孫文遠.基于POCIB的國際貿易專業實習基地網絡化的創新實踐——以南京審計大學為例［J］.吉林省教育學院學報，2016，01：91-94.

［11］郭愛芹.基于POCIB互聯網實習平臺的外貿單證實務課程改革探索［J］.對外經貿，2016，01：154-155.

［12］李然.POCIB項目實施中的過程管理分析［J］.現代商貿工業，2016，01：42-43.

［13］程曉蘭，趙玉意.由POCIB大賽引發的國際貿易專業實踐課程創新的思考——以桂林理工大學為例［J］.價值工程，2016，08：188-190.

The competition and training of POCIB is a very good training system of comprehensive skills of international trade.This paper analyzes the deficiencies and discusses related solutions.

POCIB；practical teaching；international trade major

G642

A

2096-000X（2016）20-0158-02

劉存豐（1970，05-），男，漢族，碩士研究生，職稱：講師，經濟師，會計師，研究方向：國際貿易實務、國際結算，跨境電商。