普通高校實行體教結(jié)合探究

張傳峰

(安徽工業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 馬鞍山 243002)

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普通高校實行體教結(jié)合探究

張傳峰

(安徽工業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 馬鞍山 243002)

高校實行體教結(jié)合有利于擴(kuò)大辦學(xué)影響力，引領(lǐng)校園體育文化，但目前一般普通高校在體教結(jié)合上存在生源不足、水平不高、管理不善等問題。應(yīng)嚴(yán)格體教結(jié)合的準(zhǔn)入條件，建立嚴(yán)格體教結(jié)合的評估制度，保障梯隊建設(shè)并幫助運(yùn)動員完善學(xué)業(yè)規(guī)劃，辦出有特色的體教結(jié)合模式。

普通高校；體教結(jié)合；策略

教育部在20世紀(jì)80年代末提出體教結(jié)合的初衷是在新的歷史條件下強(qiáng)化學(xué)校體育工作、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年健康，為國家培養(yǎng)、造就高素質(zhì)勞動者和優(yōu)秀體育后備人才,是整合體育、教育資源而實施的重要人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)根本的培養(yǎng)目標(biāo),符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。我校是教育部批準(zhǔn)的首批招生田徑高水平運(yùn)動員的學(xué)校之一，招生培養(yǎng)已近30年，主要招收二級運(yùn)動員，2006年學(xué)校與安徽省田徑隊合作，建立了體教結(jié)合的校外訓(xùn)練基地。2007年被批準(zhǔn)招生男女籃球隊。實踐證明，無論校內(nèi)舉辦高水平運(yùn)動隊還是體教結(jié)合的校外訓(xùn)練基地，在促進(jìn)校內(nèi)體育文化的傳播和大學(xué)生體育運(yùn)動的開展以及對外比賽中，都給學(xué)校爭得了一定榮譽(yù)，但仍然存在許多問題值得我們深思。

一、有利因素

(一)擴(kuò)大了辦學(xué)影響

我校田徑高水平運(yùn)動員招生培養(yǎng)已近30年。早在試辦初期確實招收了一大批優(yōu)秀運(yùn)動員，當(dāng)年雖不能在國家級大賽上展示，但在省內(nèi)各項比賽中還是首屈一指的。隨著體教結(jié)合校外訓(xùn)練基地的建立，男女籃球項目批準(zhǔn)，學(xué)校的培養(yǎng)重心也逐漸轉(zhuǎn)移。女籃自建立以來多次代表安徽省參加CUBA東南賽區(qū)比賽，其中兩次獲得第八名，今年又以賽區(qū)第五名的成績參加了全國總決賽。校外訓(xùn)練基地也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀運(yùn)動員如呂秀芝、陳亞玲、吳莎等，都在國內(nèi)外大賽中取得過好成績，其中呂秀芝在競走項目中獲仁川亞運(yùn)會冠軍，倫敦奧運(yùn)會第六名的好成績。這些成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，同時在一定程度上提升了學(xué)校知名度，擴(kuò)大了辦學(xué)影響。

(二)引領(lǐng)了校園體育文化

學(xué)校體育文化是學(xué)校體育工作的一個重要組成部分。在校體育部、團(tuán)委、宣傳部、學(xué)工部的共同組織下，由體育骨干和體育愛好者組成的各單項體育協(xié)會，負(fù)責(zé)對學(xué)校各項體育文化活動的組織、宣傳和推廣。學(xué)校現(xiàn)有各單項協(xié)會和組織近20個，承擔(dān)著各單項比賽的組織、選拔、培訓(xùn)和裁判等工作。這其中校內(nèi)高水平運(yùn)動員起到了不可或缺的作用。也正是由于他們的存在，帶動了一大批體育鍛煉的愛好者，培養(yǎng)了一大批體育文化的宣傳者、組織者，活躍了大學(xué)生的校園體育文化生活，促進(jìn)了學(xué)校體育工作的開展。

二、存在的問題

(一)生源不足

生源是制約學(xué)校運(yùn)動隊發(fā)展的關(guān)鍵，生源不足只存在于一般本科院校或是老少邊窮地區(qū)的院校。以我校田徑、籃球兩項為例，田徑從最初的百人報考到現(xiàn)在的十多人甚至幾人報考，可謂“門前冷落”。即便是合作的校外基地每年輸送的運(yùn)動員也只有寥寥幾個名額，且項目單一。2015年的田徑項目無論正常招生還是推薦保送，最后竟然未能招到一名隊員，可見生源之匱乏。究其原因：一是招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會多；二是學(xué)生可以參加多所學(xué)校、多種形式的招生考試，比如單招，學(xué)生不需要參加真正意義上的高考，(學(xué)校自主命題)錄取分?jǐn)?shù)相對較低；三是一般本科院校辦學(xué)實力、訓(xùn)練環(huán)境、待遇條件等吸引力不夠；四是資格審查及招生管理的進(jìn)一步透明、規(guī)范，使得一些邊緣考生沒有了報考機(jī)會；五是教育部對各校一級以上運(yùn)動員招生計劃名額控制過嚴(yán)。

(二)水平不高

生源不足的直接后果就是隊伍不完整、水平不高。一般本科院校沒有清華馬約翰班的優(yōu)質(zhì)生源人才儲備，也沒有211、985大學(xué)足夠的社會影響力，更談不上明星運(yùn)動員入駐。多年來我校田徑、籃球95%的生源來自于本省，即便多數(shù)為一級，也大都水平不高。另外近幾年由于生源的短缺，缺乏梯隊建設(shè)，也形成不了集團(tuán)優(yōu)勢。就運(yùn)動成績而言，今天的所謂高水平運(yùn)動隊，除個別項目外，整體水平呈下滑趨勢。

(三)管理不善

體教結(jié)合不是簡單的一紙合作協(xié)議，更為重要的是要有運(yùn)行的管理機(jī)制。不少學(xué)校在申報體教結(jié)合項目時都是信誓旦旦，一旦申報成功，多數(shù)學(xué)校都做不到對當(dāng)初的承諾，或者說執(zhí)行力度不夠。尤其是在設(shè)立了校外訓(xùn)練基地后，給管理帶來了更大的困難。雙方都沒能很好地履行其職責(zé)。具體表現(xiàn)在校內(nèi)對運(yùn)動隊重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)投入不足、軟硬件配套設(shè)施缺乏、學(xué)訓(xùn)矛盾突出等問題。就校外而言不僅培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)段計劃形同虛設(shè)，更缺乏對隊伍的監(jiān)管，包括運(yùn)動員的選拔、推薦，教練員的聘任、考核，隊伍的獎懲措施等。此外運(yùn)動員由于長期訓(xùn)練、比賽，也從未能體驗大學(xué)生的校園生活，缺乏同學(xué)、師生之間的感情培養(yǎng)和交流，有的四年甚至連大學(xué)校門在哪都不清楚，最后只是拿了一紙證書，不僅缺乏對母校的認(rèn)同感，更談不上真正意義上的體教結(jié)合。

三、對策和建議

把體教結(jié)合當(dāng)作解決運(yùn)動員文化教育和就業(yè)出路的手段,把高校辦隊看成是現(xiàn)行體制的補(bǔ)充，乃是當(dāng)前的主流觀點,體教結(jié)合不是一個微觀的技巧性的戰(zhàn)術(shù)問題,而是一個牽動體制改革全局的宏觀的戰(zhàn)略問題。[1]應(yīng)該全國一盤棋，總體布局，從政府和學(xué)校兩個層面深化體教結(jié)合的改革與發(fā)展。

(一)嚴(yán)格體教結(jié)合的準(zhǔn)入條件

國家應(yīng)從戰(zhàn)略全局出發(fā)，猶如專業(yè)設(shè)置要考慮區(qū)域?qū)W校布局一樣，要根據(jù)各省體育發(fā)展趨勢和特點，嚴(yán)格體教結(jié)合申報的準(zhǔn)入條件，合理布局各省體教結(jié)合的學(xué)校、項目，對已辦學(xué)校應(yīng)進(jìn)行審核，實行優(yōu)勝劣汰。只有這樣才能確保生源的穩(wěn)定和隊伍的可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)體教結(jié)合的宗旨，讓運(yùn)動員真正在體育訓(xùn)練和文化教育中成長。

(二)嚴(yán)格體教結(jié)合的評估制度

體教結(jié)合自20世紀(jì)80年代末的全國51大學(xué)所發(fā)展到現(xiàn)在的幾百所，表面上看各學(xué)校體與教的結(jié)合解決了一部分優(yōu)秀運(yùn)動員的學(xué)業(yè)問題，但實際上絕大多數(shù)學(xué)校只是形式的結(jié)合，并沒有根據(jù)學(xué)校自身的特點辦出特色，缺乏對人才培養(yǎng)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展保障措施。因此，需要相關(guān)職能部門制定出一套科學(xué)、系統(tǒng)的評估辦法，對試辦高水平運(yùn)動隊的學(xué)校每兩年進(jìn)行一次全面、細(xì)致的評估，包括辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)投入、科研水平、教練員隊伍、招生情況、運(yùn)動成績、學(xué)業(yè)水平、就業(yè)趨向等。對于達(dá)不到評估水平要求的學(xué)校責(zé)令其整改或取消其招生資格。只有用條件和制度去約束和規(guī)范，才能保證高水平運(yùn)動隊的良性發(fā)展。

(三)保障梯隊建設(shè)

梯隊建設(shè)和人才儲備是一個運(yùn)動隊可持續(xù)發(fā)展的重要保障。對于一般本科院校來說，可以跟體育優(yōu)秀傳統(tǒng)學(xué)校加強(qiáng)合作，建立相對應(yīng)的后備人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)共贏。當(dāng)然這需要政府相關(guān)職能部門與學(xué)校共同完成。根據(jù)中小學(xué)校的特點，統(tǒng)籌安排，重點對接。一是完善縱向的“小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)”，橫向的“企業(yè)-社區(qū)-俱樂部”的人才進(jìn)出輸送機(jī)制，保障運(yùn)動隊建設(shè)的可持續(xù)性。二是要在政府協(xié)調(diào)下，建立各級、各類學(xué)校的體育競賽聯(lián)動體制,加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)人才。并通過這一平臺，對一些品學(xué)兼優(yōu)、具運(yùn)動天賦的運(yùn)動員進(jìn)行登記注冊，建立體育后備人才儲備庫，實行全省系統(tǒng)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化管理，實時跟進(jìn)了解，促進(jìn)體教結(jié)合的縱深發(fā)展。

(四)完善學(xué)業(yè)規(guī)劃

完成學(xué)業(yè)，提高運(yùn)動員大學(xué)生的文化素質(zhì)水平，也是體教結(jié)合的初衷之一。一些發(fā)達(dá)國家如美國、英國、法國、澳大利亞、加拿大等運(yùn)動員均來自學(xué)校，是真正的大學(xué)生。他們無論是訓(xùn)練還是參加國內(nèi)外比賽，都必須完成與其他學(xué)生一樣的學(xué)分，才能畢業(yè)。當(dāng)然我們的國情不同，運(yùn)動員培養(yǎng)的體制也不同，不能照搬國外的做法。但是我們也要根據(jù)國情，辦出各校的特色。教育要承擔(dān)一部分主體責(zé)任，要利用高校的教育資源，集學(xué)院、教務(wù)、學(xué)工等多家智慧，建立符合學(xué)校及運(yùn)動員本身實際情況的培養(yǎng)目標(biāo)，在人才選拔、專業(yè)設(shè)置、學(xué)段計劃上適應(yīng)社會需求。尤其是那些有校外訓(xùn)練基地的學(xué)校，可設(shè)立彈性學(xué)習(xí)制度，解決學(xué)訓(xùn)矛盾。也可以讓運(yùn)動員在大三、大四或是退役后走進(jìn)校園進(jìn)行一年的集中基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，體驗大學(xué)生活。只有這樣才能提高運(yùn)動員的人文素質(zhì)，實現(xiàn)體教結(jié)合的最終目標(biāo)。

四、結(jié)語

以教育為依托,挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)體育后備人才的體教結(jié)合給我們提出了一種新的運(yùn)動員培養(yǎng)模式,這種模式給我國運(yùn)動員的培養(yǎng)及其選拔帶來變革。體教結(jié)合是世界競技體育的發(fā)展趨勢，也是當(dāng)前我國競技體育發(fā)展的目標(biāo)，應(yīng)作為一項雙贏戰(zhàn)略來精心部署。[2]幾十年來有成功的范例，但更多是問題。尤其那些一般本科院校，存在生源不足、水平不高、管理混亂等諸多問題。要借鑒國外一些成功經(jīng)驗，根據(jù)我國的國情和運(yùn)動員的培養(yǎng)體制，做好體教結(jié)合的頂層設(shè)計，明確各級教育和體育主管部門的職責(zé)和權(quán)益，整合資源，健全制度，辦出具有自身鮮明特色的體教結(jié)合模式。

[1]王正倫.體教結(jié)合辨析[J].體育文化導(dǎo)刊,2005(1):19-21.

[2]郝小剛，周映春.基礎(chǔ)不牢，體制不健全制約體教結(jié)合瓶頸及其對策[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2008，16(6)：9-11.

(責(zé)任編輯 文雙全)

Probe into the Combination of PE with Education in University

ZHANG Chuan-feng

(PE Department, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

The combination of PE with education in university is favorable for spreading its influence, and guiding campus PE culture, while universities are short of students, in low level and imperfect management, etc. We should be strict with enrolling conditions, establish strict evaluation system, guarantee the building of teaching staffs, help athletes to complete their studies and form the mode of combining PE with education with its own characteristics.

university; PE with education; strategy

2016-05-05

安徽省高等教育振興計劃重大教學(xué)改革研究項目(2014zdjy044)

張傳峰(1963-)，男，安徽壽縣人，安徽工業(yè)大學(xué)體育部副教授。

G807.4

A

1671-9247(2016)04-0106-02