“互聯網+”對大學生思想政治教育的影響及其應對

◇操菊華 康存輝*

“互聯網+”對大學生思想政治教育的影響及其應對

◇操菊華 康存輝*

“互聯網+”強調充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，實現資源、信息的無縫連接、跨界融合、協同創新。“互聯網+”對大學生思想政治教育產生深刻的影響。在“互聯網+”環境下開展大學生思想政治教育，需要更加尊重學生，更為開放有效。為此，要搭建有效平臺，營造良好環境，不斷更新工作理念，在實踐中實現融合創新發展，切實增強大學生思想政治教育的效果。

“互聯網+”；大學生思想政治教育；媒體融合

“互聯網+”把互聯網理解為技術、思維、資源的有機結合，其實質是無縫連接、跨界融合、協同創新、開放共享的思維方式。新形勢下，“互聯網+”對大學生思想政治教育產生深遠影響。

一、互聯網到“互聯網+”對大學生思想政治教育的影響變化

我國互聯網的發展歷程大致可總結為四個階段：一是1 9 9 7年以前的信息時代；二是1997～2006年的純互聯網時代；三是2007～2013年的傳統企業互聯網化時代；四是2014年開始的“互聯網+”時代[1]。縱觀四個階段的發展，互聯網對大學生思想政治教育的影響日益增強，特別是“互聯網+”時代對大學生思想政治教育帶來前所未有的機遇和挑戰。

在信息時代，我們利用互聯網進行大學生思想政治教育僅限于發送電子郵件和在線即時溝通等。但由于這個時期我國的電腦和網絡的普及率很低，能夠參與互聯網溝通的大學生極其有限。可以說，在這個階段，互聯網對大學生的思想政治教育的影響較為有限，但可作為通訊不發達時期師生溝通的一種補充。

在純互聯網時代，互聯網開始進入電子商務領域，在互聯網圈內被炒得熱火朝天，但傳統企業大都不太關注，高校也是如此。在這個時代，高校的網站功能較單一，只有部分高校開通了BBS論壇和在線互動。但對這個時期的大學生來說，QQ等交流工具已經非常流行，各種社區論壇、貼吧等如火如荼。而大學生思想政治教育利用新工具還不夠廣泛，占領思想政治教育新陣地的意識還有待加強，這在一定程度上影響到教育工作的時效性和有效

性。

在傳統企業互聯網化時代，各行各業開始積極擁抱互聯網，高校也提出要牢牢占領網絡這塊思想政治教育陣地，培養和引進一支政治素養、理論修養較高的思想政治教育工作隊伍。2004年《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出，要主動占領網絡思想政治教育新陣地,全面加強校園網的建設,使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。2009年《中國教育報》一篇題為《大學生主流思想出現轉折性變化》的文章指出：“高校學生獲取信息的最主要渠道已從傳統媒體轉向網絡平臺，相當多的學生在遇到現實問題時常常通過網絡抒發心情，釋放壓力，尋找社會支持系統。”在面對自身發展或者社會重大事件時，常常在虛擬空間發表觀點，暢談體會，尋找網絡特定群體的文化認同。這一時期中央高度重視網絡思想政治教育，強調互聯網已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，以互聯網為代表的新興媒體擁有強大的社會傳播力，提出要高度重視互聯網的建設與監管，使互聯網成為社會主流聲音的傳播陣地，加強網絡思想政治教育，加強對社會輿論的正確引導與傳播。在這一階段，網絡以其信息的豐富多彩和新奇新穎吸引著大學生，幾乎每個大學生每天都與網絡打交道，大學生與網絡的聯系越來越廣泛密切；網上學習、生活、娛樂正成為大學生生活的重要內容，大學生與網絡的聯系越來越深入全面，聯系的方式越來越多樣便捷。特別是智能手機的普及，使網絡以一種不可逆轉的趨勢滲透到當代大學生學習生活的各個領域。在這一階段，高校在網絡陣地大力宣傳時代主旋律，主動探索網絡環境下大學生思想政治教育的新模式，開創了大學生思想政治教育的新局面。

在利用互聯網開展大學生思想政治教育的過程中，大部分高校已經形成了一套切實可行的網絡思想政治教育方法，以互聯網思維解決大學生思想政治教育中的問題已經成為常態。2012年11月初舉辦的第五屆移動互聯網博覽會首先提出“互聯網+”概念，由此“互聯網+”思維開始流行。在2015年政府工作報告中李克強總理首次提出 “互聯網+”行動計劃，標志著中國正式進入跨界融合的“互聯網+”時代。大學生在“互聯網+”時代成長與發展已成為新常態，高校應正確認識并主動適應新常態，探索建立“互聯網+”時代加強大學生思想引領的思想政治教育新格局。“互聯網+”時代正在到來，我們必須面對、學習、研究、思考、摸索，因勢利導，有所準備，妥當應對，興利除弊，爭取主動[2]。對于“互聯網+”的內涵理解，目前有官方版、馬化騰版、阿里版、李彥宏版、雷軍版等[3]。其共同點是都強調充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，并將互聯網、無縫連接、連接一切、跨界融合、協同創新這些似乎不搭界的字眼凸顯出來，讓每個人都可以生發出，在“互聯網+”環境中一切皆有可能的聯想。“互聯網+”環境下，大學生思想政治教育需要與時俱進，強化“互聯網+思想政治教育”的理念，實現真正的全覆蓋和無縫對接。

二、“互聯網+”對大學生思想政治教育的影響

互聯網的實質是一種關系，“互聯網+”的實質是關系及其智能連接方式。大學生思想政治教育要充分利用“互聯網+”分布式、零距離的特點，實現人的連接、信息的連接和一切相關關聯的融合，構建全新的大學生思想政治教育生態鏈。正如著名理論家李君如曾指出的，“互聯網+”是今天無窮大的創業機會，是明天無窮大的發展希望。同樣，“互聯網+”給大學生思想政治教育帶來了無窮的動力和廣闊的天地。

（一）“互聯網+”使大學生思想政治教育面臨新問題

“互聯網+”是一個高度開放的環境，在此環境下，民族、國家和地域之間的界限變得模糊，不同民族、國家及地域的人們思想觀念和意識不斷交融。對于正值意氣風發的青年大學生來說，他們由于世界觀、人生觀、價值觀尚未完全成熟，很容易受到西方國家意識形態和價值觀念的滲透，從而造成思想上的混亂，也容易引發大學生的道德缺失和

行為失范。與此同時，網絡的虛擬性會使部分學生游離于現實與虛擬之間，形成雙重身份、雙重人格，造成角色的混亂與人格的分裂，長此以往，容易產生逃避現實社會、人際關系冷漠、人際交往障礙等一系列問題[4]。在“互聯網+”環境下，高校思想政治教育者原有的知識壟斷和權威地位受到了極大的挑戰和沖擊。面對良莠混雜的網絡文化特別是西方發達國家的思想、文化滲透，要加強對學生的思想引導，高校思想政治教育工作者必須加強政治理論學習，提高自身的“免疫力”和洞察力，增強政治責任感、政治敏銳性和政治鑒別能力，增進與大學生之間的平等、互動交流，形成“亦師亦友”的人際關系，真正成為大學生的知心朋友和人生導師。在“無其不有、無所不包”的海量信息面前，如何提升大學生的信息鑒別能力、篩選能力，也成為大學生思想政治教育迫切需要解決的問題。對于這些問題的解決，我們不能簡單化，要用“互聯網+”思維深入思考，因勢利導、趨利避害，形成一套行之有效的凈化網絡教育環境的措施和對策，并在實際工作中實現常態化。

（二）“互聯網+”使大學生思想政治教育進入融合軌道

當前，我國政府充分認識到互聯網對于加快國民經濟發展、推動科學技術進步、加快社會服務信息化進程、提高人們的生活質量和國家競爭力的不可替代作用，沿襲固有的路徑安排已經難以充分獲得解放生產力的效能，才提出了“互聯網+”的戰略思想。因此，“互聯網+”是國家意志，更是全民意志，各行各業也要積極、主動接受“互聯網+”思維，確保從中央到地方、從機構到個人，上下同心才不會跑偏，也才能形成合力。高校在開展大學生思想政治教育活動中一樣要遵守“互聯網+”的規則，推進大學生思想政治教育形成開放、創新、協同、融合的氛圍，促進大學生思想政治教育在“互聯網+”環境下形成新的生態，與學生一起融入“互聯網+”。正如習近平總書記所說：互聯網時代對人類的生活、生產、生產力的發展都具有很大的推動作用[5]。“互聯網+”對大學生思想政治教育的影響是不以個人的意志為轉移的，必將影響到大學生的學習、娛樂、社交、衣食住行，特別是在以智能手機為代表的智能時代，將影響到大學生的方方面面。大學生思想政治教育的方法、途徑、手段、措施等也要積極改變，以應對“互聯網+”的新要求，充分發揮各方作用，最終以“互聯網+”為載體、形成融大學生、教師、高校、家庭、社會等為一體的生態圈。這種生態的形成就是一個融合、發展的過程，并且“互聯網+”中的“+”本身就是一種跨界、一場變革和進一步開放，歸根到底就是一種融合。所以，“互聯網+”環境推動大學生思想政治教育進入了融合發展的軌道。

（三）“互聯網+”使大學生思想政治教育更加尊重人性

人類社會的一切，都是基本人性的映射。《孟子·告子上》曰：“人性之無分于善不善也，猶水之無分于東西也。”人性的光輝是推動科技進步、經濟增長、文化繁榮、道德提升的重要力量，而尊重人性是互聯網最本質的文化特征。可以說，互聯網除卻冷冰冰的技術，其力量之強大最根本的來源是對人性的最大限度的尊重，對用戶體驗的敬畏，對人的創新性的重視[6]。對人性的尊重也正契合大學生思想政治教育“以生為本”的理念。所以“互聯網+”環境下，大學生思想政治教育將能更好發揮學生的主體地位，把尊重學生的人性作為工作的出發點和目標。在開展大學生思想政治教育的過程中，應以每個學生的人性為連接的最小單元，把對每個學生的人性化管理作為連接的歸宿和融合的起點，并通過“互聯網+”進行互動，構建交流平臺，強化基于人性思考、開發、設計、管理、創新和改進大學生思想政治教育工作。由此可見，在“互聯網+”環境下，高校可以通過互聯網建設，增進與大學生的溝通與交流，使高校教師與大學生之間的親密度大大提高，形成無縫對接，友好溝通、平等交流，互相尊重，彰顯大學生的人性優點并尊重其人性，有效發揮互聯網對人性的尊重和大學生思想政治教育對人性的尊重。

（四）“互聯網+”使大學生思想政治教育更加開放有效

世界本就是開放的，這是不以人的意志為轉移的。互聯網也同樣如此，開放性的生態是“互聯網+”重要特征。從某種意義上講，要依賴“互聯網+”進行創新、創意，實現跨界融合，形成協同一致的生態環境，我們就必須要將“互聯網+”的開放性生態屬性發揮到極致，激活各行業的創造性，使創造力不斷增強、創意不斷孕育、技術成果不斷轉化，不斷創造新的社會價值。改革開放是我國的基本國策，開放搞好了，國家實力就會倍增，人們的幸福指數就會不斷提升。在“互聯網+”時代，可以說開放決定命運，開放度決定出路[7]。大學生思想政治教育同樣要以開放性的思維開展工作。如果我們還固步自封，沉浸在傳統的思維模式下，那么大學生思想政治教育將與時代脫節，與大學生的溝通交流將變得極其困難，也就很難解決當代大學生在思想上存在的問題，更不能認識他們內心世界的訴求。就如馬云所說，阿里巴巴不愿做一個“帝國”，而更希望打造一個生態系統。的確，大學生思想政治教育不能把大學生圈起來，而是要圍繞大學生的成長發展建設一個生態系統，這個生態系統還必須是開放的、包容的、可連接的。如果我們在“互聯網+”環境里做一些孤立化的事情或動作，將會給自己挖一道與世隔絕的鴻溝，大學生思想政治教育也將陷入被動的局面，寸步難行。因此，只有相信開放才能融合、開放才能發展的道理，大學生思想政治教育才能真正做到以生為本，才能將教育的主體置于這個開放生態系統的核心，也才能實現跨界并同外界其他要素之間尋求到契合點。大學生思想政治教育也才能從原有的內部生態圈延伸出去，主動與外部的生態系統進行協同、交互、融合、跨界，最終也才能實現大學生思想政治教育生態不斷完善并不斷創新，把“互聯網+”的開放生態屬性真正應用到大學生思想政治教育中去。

三、搭建“互聯網+”環境下大學生思想政治教育的工作平臺

“互聯網+”環境給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰。各級黨委政府和高校要主動搭建“互聯網+”環境下的大學生思想政治教育平臺，為增強大學生思想政治教育的實效提供有力保障。

（一）政府搭臺，唱響大學生思想政治教育的主旋律

在“互聯網+”環境下，大學生思想政治教育需要政府加強引導，從宏觀上搭建平臺，為開展大學生思想政治教育提供良好的輿論環境。2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》），強調要著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。《意見》強調緊扣時代精神，強化思想引領，把立德樹人的根本任務落到實處[8]。《意見》的出臺充分體現了國家對于高等教育的戰略思考，對于大學生人才培養的長遠規劃，必將成為新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要綱領。黨的十八大以來，中央始終強調教育的根本任務是立德樹人，明確指出大學生思想政治教育要牢固樹立“育人為本，德育為先”的工作理念。在大學階段，大學生的價值觀發展由不成熟趨向成熟，逐步走向穩定，正處于形成和確立的關鍵時期，加強對大學生的思想政治教育十分重要。在“互聯網+”時代開展大學生思想政治教育，要注重引導大學生樹立中國夢這一共同時代理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷傳承中華民族優秀傳統文化。引導大學生既仰望星空，堅定理想信念；又腳踏實地，勤學苦練，用真才實學報效祖國，真正扣好人生第一粒扣子。因此，中央從宏觀上進行決策并引導當代大學生的成人、成長、成才，基于“互聯網+”的思維，從國家層面部署應牢牢占領大學生思想政治教育的輿論主陣地。這就需要在“互聯網+”環境建設方面進行大投入，把思想政治教育平臺建設好、利用好，確保國家意志力的執行。與此同時，各級黨委政府也要進行配套“互聯網+”環境建設，大力宣傳社

會主義核心價值觀，確保黨委政府在創建“互聯網+”環境的主導地位，從而為高校開展大學生思想政治教育提供政策支撐和理論支持。

（二）學校搭臺，形成良好的大學生思想政治教育氛圍

在“互聯網+”環境下，高校要在黨和政府的指引下，不斷創新大學生思想政治教育理念。在頂層設計和操作層面嘗試創新，敢于突破固有的范式與條條框框，使大學生思想政治教育真正入腦入心，切實增強大學生思想政治教育的實效性。在措施上，高校要以生為本，大膽創新，改變一刀切、一勺燴的傳統做法，實施分類教育，對不同學生群體在教育內容、載體、措施和方法上有所區分，有所側重，開展差異化、分眾化、多樣化、精準化的思想政治教育。同時，高校還要貼近學生、貼近生活、貼近實際，改變空洞、虛化、不接地氣的做法，回歸到生活世界。從源頭抓起，透過現象研究本質，探尋大學生思想問題的深層根源，把解決思想問題同解決實際問題相聯系，有針對性地化解大學生中的思想困惑和現實壓力。為此，高校要在國家“互聯網+”環境建設的基礎上，建設好自己的“互聯網+”環境，推進媒體融合，將傳統大學生思想政治教育與現代技術、手段完美融合，如建立學校的主網、各二級單位的網站、微信、微博、QQ等溝通交流平臺，以及智能手機的APP應用等等。單純說教式的大學生思想政治教育已經無法適應當代高等教育的發展，只有充分整合各方資源、并借助互聯網這條線，形成“互聯網+”環境，才能及時了解大學生的內心世界，大學生的思想政治教育活動才能走進大學生的心靈；與大學生的溝通才會變得真正暢通，也才能將大學生思想政治教育真正融入人才培養的全過程；才能緊緊把握住學生成長的特點和規律，營造良好的文化育人氛圍，充分發揮校園文化的價值導向功能。

“互聯網+”在很多人看來是一種時尚的話語，爭相用之，唯恐跟不上時代。然而，我們需拋開熱鬧的表象，把握這一概念的內在與根本。“互聯網+”實則是一種開放、跨界、融合的思維，在強大的網絡技術的支撐下，將原本似乎毫無關聯的事物有效對接，并且最大程度地進行資源整合，實現融合發展，創新轉化，創造出新的更大價值。在“互聯網+”時代，大學生思想政治教育生態中的環節和外圍環境已然發生了巨大的變化。在新的時代背景下，大學生思想政治教育再也不能游離、徘徊在“互聯網+”的范式之外，而是要積極融入網絡，將傳統的思想政治教育融入到全新的網絡生態鏈中，將傳統的方式方法經過創新轉化，煥發出新的光彩。在“互聯網+”時代，大學生思想政治教育始終要堅持學生為本的教育理念，堅持正確的思想輿論導向，堅持對大學生的思想引領，這是思想政治教育的本質所在。

[1]曹磊，陳燦，郭勤貴，等.互聯網+：跨界與整合[M].機械工業出版社，2015：1-5.

[2]阿里研究院.互聯網+：未來空間無限[M].人民出版社，2015.

[3]馬化騰，等.互聯網+：國家戰略行動路線圖[M].北京：中信出版社，2015：34-39.

[4]錢國軍.“互聯網+”背景下大學生思想政治教育長效機制的構建[J].學校黨建與思想教育，2015，（22）：51-52.

[5]朱千波.探索“互聯網+”時代大學生思想教育工作新途徑[N].新華日報，2015-4-17.

[6]王晨，劉男.互聯網+教育：移動互聯時代的教育大變革[M].北京：中國經濟出版社，2015：50-53.

[7]薛金福，李忠玉.互聯網+：大融合與大變革[M].北京：中國經濟出版社，2015：70-72.

[8]中辦國辦印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[J].中國高等教育，2015，（Z1）：6-8.

（責任編輯：王海寧 張 菲）

G641

A

1674-9618（2016）05-0024-05

操菊華，女，武漢工程大學馬克思主義學院副教授、法學博士。康存輝，男，武漢紡織大學圖書館副研究館員。

本文系教育部人文社會科學研究青年基金項目“媒體融合與大學生思想政治教育創新研究”（項目編號：15YJC710004）、湖北省教育科學規劃項目“媒體融合視域下大學生思想政治教育創新研究”（項目編號：2015GB054）階段性成果。