論自媒體視角下當代大學生職業價值觀教育

◇肖鐵巖 楊志杰 高 微*

論自媒體視角下當代大學生職業價值觀教育

◇肖鐵巖 楊志杰 高 微*

自媒體對大學生職業價值觀產生了重要影響。大學生就業求職中的進取心、生活方式、職業安定性、職業聲望和職業期望值等都呈現出新的特點。應針對自媒體的特點，從國家、社會、學校、家庭、大學生個體五個層面做好工作，引導大學生樹立正確的職業價值觀。

自媒體；大學生；職業價值觀；教育

自媒體的出現打破了以往有限的信息傳輸格局。大量來自網絡的信息對人們的認識和態度產生了潛移默化的影響，這種影響對世界觀、人生觀和價值觀還尚未定型的大學生來說尤為深刻。作為中國特色社會主義事業未來的建設者和接班人，成長在計算機互聯網時代的大學生與自媒體的聯系更為密切。他們處在職業價值觀形成和發展的關鍵時期，自媒體平臺對大學生職業價值觀的影響無疑是重大的。筆者從自媒體的內涵特點入手，分析當代大學生對自媒體的使用情況，探討自媒體對大學生職業價值觀帶來的影響與轉變，以期多角度、多維度加強自媒體環境下的大學生職業價值觀教育。

一、當代大學生的職業價值觀概述

“職業價值觀”一詞最早見于上世紀50年代美國學者塞普爾的職業發展理論中，是在價值觀概念的基礎上發展起來的一個次級概念。我國理論界對職業價值觀的研究起步較晚，國內學界對于職業價值觀的概念雖仍未有統一的界定，但對其基本內涵的認識可以說是一致的，即職業價值觀是指個體評價和選擇職業的標準。學者寧維衛對塞普爾的職業價值觀量表進行了修訂，并使用修訂后的量表，對大學生及青年人的職業價值觀進行了調查，并將其分為進取心、生活方式、職業安定性、聲望及經濟價值五個維度[1]。

在探討大學生的職業價值觀時，筆者通過知網進行文獻搜索發現，目前國內的相關研究有較大發展，后續研究也正在開展。比如王靜雅的論文《“90后”大學生職業價值觀現狀的實證研究—以西部地區31所高校為例》，在6個省份的31所高校內對“90后”大學生職業價值觀采用了較為科學的方法進行了調查，其數據與結論為本文探討自媒體對當代大學生職業價值觀的影響起到了一定的參考

作用[2]。結合相關的調查結果和文獻分析，筆者分析得出當代大學生職業價值觀有以下特點：當代大學生就業看重生存、情感與聲望三個因素；“90后”的當代大學生比“80后”大學生更加注重“個性發揮的因子”；當代大學生的職業需要在多層次化的基礎上，向更高層次化發展；當代大學生職業價值取向更加多樣化，但也更以自我價值取向為重；當代大學生職業選擇行為更加矛盾化和復雜化。事實上，這些特征在應屆畢業生求職招聘的過程中表現得更為突出，這些變化與他們受到了自媒體的影響有很大關系。

二、自媒體對當代大學生職業價值觀的影響

（一）自媒體的內涵及外延

自媒體是近十余年才出現的術語。目前國內學者較普遍認為，2003年7月，美國學者謝因波曼和克雷斯威利斯出版的“自媒體”研究報告中，給出了其相關的定義。強調傳播行為的互動性、重視對個體的關注這兩種特質突出的新媒體形式歸類統稱為自媒體。與報紙、雜志、廣播、電視等媒體相比，自媒體傳播者以人為主體，擺脫了傳統媒體組織的限制，個體用戶可借助智能手機、移動終端、電腦終端登陸發布新聞信息，因此呈現出“去中心化”“平民化”“自主化”“個性化”“碎片化”等顯著特點”[3]。這是目前學界對自媒體研究所廣泛認同和接受的。當前，微博、微信、百度貼吧、相關論壇、博客等都是其具有廣泛代表性的表現形式。

（二）當代大學生對自媒體的使用情況

在現代社會，不僅僅是電腦，其他各類智能數碼產品特別是智能手機、平板電腦等的廣泛普及，使得大學生這一群體借助這些媒介充分融入互聯網的大社會環境里。在我國，以新浪微博、騰訊微信、百度貼吧、各大論壇網站等為代表的自媒體平臺自誕生起，由于其進入門檻低、個人運營成本小，在強調個性化的同時又有廣泛的使用群體和信息交互群體等特點，被大學生群體廣泛接受并充分利用。中國互聯網絡信息中心2016年8月3日發布的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，我國網民規模達7.10億，其中20—29歲年齡段網民的比例為30.4%，在整體網民中的占比最大。更為直觀的例子是，現在走在大學校園里，“低頭族”隨處可見。每天有大量的學生花費大把的時間和精力于自媒體平臺上。甚至有些學生已經產生了一種心理依賴，嚴重影響了個人正常的學習和生活。目前自媒體已經深深地植入到大學生的日常生活、學習和個人成長中，影響著大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。職業價值觀是大學生價值觀的一個重要組成部分，它使學生的擇業行為帶有一定選擇性和傾向性。我們必須對自媒體對大學生的影響有一個系統全面的認識，才能更有針對性地對自媒體加以引導和利用，趨利避害，發揮其積極作用。

（三）自媒體對當代大學生職業價值觀形成產生的影響

在每一個人都可以成為新聞制造和傳播者的自媒體時代，大學生毫無疑問地成為了這種新生事物的嘗鮮者與追捧者。但大學生作為特殊的群體正處在一種社會角色到另外一種社會角色的轉型過渡期，并且由于他們所接受的鍛煉少，經驗較為缺乏，他們的職業價值觀更容易受到多元化、碎片化的自媒體的影響。

在自媒體時代，新聞制造與新聞傳播不再是傳統媒體的專利，任何人都能借助微博以及微信等平臺來傳播自己想要讓社會大眾了解的東西。這種“低門檻”的特點，使得大學生可以迅速掌握和利用新媒體，也會為新媒體所困惑。一方面，自媒體對大學生職業價值觀的樹立起到了很大的積極作用，其中蘊含著很多有用的信息，為大學生在選擇專業、選擇就業方向、制定職業規劃等方面提供了建議，給予了引導，做出了較為明顯的貢獻。但是受制于自媒體自身的固有缺陷，面對既開放又包容的自媒體網絡環境，當代大學生在樹立職業價值觀時也會遇到難于抉擇的情況。由于信息實在太過龐雜且更新速度較快，學生們很難正確、迅速地做出選擇，久而久之就容易陷入一種迷?；艁y的狀態之中，在職業選擇過程中變得矛盾和猶豫。很多自

媒體的運營者缺乏專業知識和社會責任感，往往會把一些錯誤的信息傳播出去。大學生由于缺乏判斷力，很多時候被一些錯誤的信息誤導，導致其在職業價值觀的成型階段誤入歧途。除此之外，渴望通過自媒體的這一信息資料庫來幫助自己培養職業價值觀的大學生容易在“百花齊放、百家爭鳴”的自媒體爆炸式宣傳模式下狼吞虎咽，把一些未經細細咀嚼的材料匆忙地咽了下去。這些信息往往與個人的需求與特質并不對口，不適合自己的信息不但不能起到推動的作用，反而在大多數情況下起了反作用。

（四）自媒體對當代大學生職業價值觀的不同維度的影響結果

筆者根據結合上文提到的由我國學者寧維衛提出的具有代表性的職業價值觀五維度劃分方法，結合大學生對新媒體的使用情況，多角度具體分析自媒體對當代大學生職業價值觀的影響。

1.進取心（第一維度）：更加重視自我與自我價值的追求與實現

在現代的社會結構中，不同年齡層群體對自我的價值認同與角色定位有著巨大的差異。大學生是自媒體使用的中堅力量。微博、微信等社交媒體為大學生提供了展示自我的平臺。在這些平臺中，草根與社會精英的距離被無限縮小，不同社會地位的群體在同一個舞臺中交流，使得大學生逐漸養成了一種追求自我個性與不甘落俗的性格特質。反映在大學生的職業價值觀當中，則表現為相對于過去人們擇業時對于單位“名氣”、“職業穩定性”的重視不同，他們更加注重自我價值的實現。根據王雅靜2016年的調查數據可以發現，“90后”大學生求職就業最看重的五個條件依次是：生活方式、成就、同事關系、經濟報酬、聲譽[4]。對于個性特長發揮的要求和對自我價值實現的期望，反映出當代大學生作為新生的職場群體更具有主動性，對自身價值的認同也更加強烈。

然而需要引起注意的是，如果不加以引導和控制，學生過度強調個人的價值實現和實際的物質利益的得失，既不利于滿足社會的需要，也同樣不利于自我價值的實現，畢竟社會價值才是自我價值實現的基礎。

2.生活方式（第二維度）：對良好工作環境和人際關系、團隊關系的需求

自媒體傳播具有平民化特征，每個普通人都可發表觀點、傳遞思想、分享甚至傳播內容。這種話語權的全方位增強，讓當代大學生對于平等、自由有了新的認識與感悟，產生更高更深層次的需要與追求。當代大學生對于一個和諧融洽、民主開放、讓自己感覺到舒適的工作環境與工作伙伴有著極為強烈的需求。大學生對于實際工作環境的這種設想與需要，正是一個大學生職業價值觀相對自由平等與開放交互的網絡自媒體環境的映射。但是，現實畢竟不同于網絡，過分地強調個人工作環境的舒適是享樂主義的一個危險預告，太過自由散漫的行為方式其實并不利于未來長遠的個人發展與職業發展，更不利于整個社會市場經濟秩序的建立與長久有序地運行。同樣的，一個公司、一個團隊當中一般會有等級、主次之分，如果過于理想主義和平均主義的話，也不會利于大學生將來融入的團體的進步與提升。

3.職業安定性（第三維度）：對創新與個性的追求

自媒體在更加喚醒與鼓動起當代大學生對個性和自我的追求的同時，也為大學生的職業價值觀樹立提供了一個全新的途徑。一些具體的事例通過自媒體平臺的經驗分享，可以讓當代大學生對很多職業的認識更為直觀和具體，而不再是停留在過去前輩的經驗之談與個人的臆想之中。這一方式打破了對很多職業認識的誤區。同時自媒體更是提供了很多全新的職業與生存方式，網絡寫手、網絡營銷、網絡自頻道等等已經成為一些有著個人創意與足夠商業眼光以及一定經營技能的當代大學生的選擇?？梢哉f自媒體讓當代大學生在選擇職業的時候不再像過去一樣熱衷于“鐵飯碗”，而是更想有一個屬于自己的“創意碗”。在當下萬眾創新的浪潮中，更是有許多弄潮兒便是剛剛畢業即投身于互聯網新媒體行業的當代大學生。由此可見，自媒體對于當

代大學生職業價值觀的影響除了思想認識上改變，更是已經真正意義上影響到了他們對于個人職業的選擇和規劃。

4.職業聲望（第四維度）：職業平等的局面有望形成

自媒體平臺所強調的包容和開放，以及對自我意識、個人創新的鼓勵與追捧，使得當代大學生在個人的職業價值觀中，放下了對很多職業的偏見。他們不再像老一輩的人一樣喜歡把“體面不體面”作為評判一個職業價值的重要因素，而是更看重“合適與否”與“個性與否”。我們要肯定這是自媒體帶來的開放時代對當代大學生一個極為積極的影響?；蛟S在不久的將來，傳統思想中對職業劃分“三六九等”的糟粕將會被我們徹底摒棄，取而代之的將是人人平等、各行業平等，人人擇“適”而從的職業價值觀念。

5.經濟價值（第五維度）：職業期望值增高

當代大學生職業期望值增高主要表現在對就業地點和薪資要求兩個方面。有調查顯示，現在許多大學生將北京、上海、廣州、深圳等大城市作為就業的首要選擇。《天津日報》的一項調查表明，對于期望薪資，應屆畢業生期望月薪的平均值為4985元。從實際月薪來看，實際簽約月薪主要位于3000～4999元之間，占比47.8%；2000～2999元和5000～5999元，分別占15.2%和12.7%。高達61.8%的受訪者簽約月薪達不到自己的期望水平[5]。用人單位可提供的薪金往往低于畢業大學生的期望值。筆者認為，造成這一現象與當前社會上盛行并在自媒上得以放大的拜金主義不無關系。同時有些人“死要面子”的性格，也使得自媒體上原本單純地“曬”文化逐漸往“秀”文化轉變。這些不良風氣對當代大學生的職業價值觀極易產生誤導甚至是完全錯誤的影響。對個人能力的認識不足，往往使得應屆畢業生們在就業時眼高手低，造成一方面用人單位招不到人、另一方面大學生又找不到工作的尷尬局面。而想要化解，從根本上還是要讓當代大學生樹立正確的職業價值觀，發現并排除自媒體帶來的消極影響。

三、自媒體視角下大學生職業價值觀引導的對策建議

（一）國家應加強對大學生職業價值觀方面的自媒體監管

如前所述，有些自媒體的運營者缺乏專業知識和社會責任感，往往會把一些錯誤的甚至有害的信息傳播出去。其中就有可能會對大學生職業價值觀產生有害影響的信息。另外自媒體傳播私人化、平民化、普泛化、自主化等特點，體現為信息直接由發布者通過網絡呈現在大學生面前。這使得對自媒體的監管難度較之于傳統媒介難度更大，一般的主體難以做到有效監管，所以就有公權力介入對自媒體進行監管的需要與必要。

筆者認為，通過制定相關的法律法規對自媒體環境進行限定是最直接也是最有效的方式。如對有可能會對大學生的職業價值觀產生有害影響的信息采取限制其傳播的措施；對引誘大學生從事非法職業的信息發布者根據情節輕重采取相應的處罰措施等，力求做到事前預防和事后監管相結合。當代大學生需要健康正確的職業價值觀的指導，而在這一過程中如何利用好自媒體的強大影響力，的確少不了國家的引導與監管。

（二）社會應積極營造良好的大學生職業價值觀氛圍

隨著社會主義市場經濟的飛速發展，人們的物質和精神生活得到了極大的豐富。但與此同時，負面的影響也隨之而生，享樂主義和拜金主義思想更是甚囂塵上，借助自媒體這片信息高度流通的沃土，這些負面消極的思想已經對大學生的職業價值觀產生了影響。

在網絡時代，高校與社會的聯系越來越密切，社會對高校的影響越來越明顯。盡管高校普遍重視大學生的就業指導工作，但目前很多大學生在對職業規劃知之甚少，再加上其心智不夠成熟，因此在職業價值觀的塑造過程中很可能受到不良信息的影響。社會應該從整體上營造良好的就業氛圍，使大學生在職業價值觀的塑造上少受甚至免受自媒體消極影響的干擾，從而做出自己的正確選擇。另外要

提高全體網民的素質，從而為自媒體信息的“質”提供保障，最終為實現幫助大學生形成健康正確的價值觀這一目標服務。

（三）學校應承擔更多的社會責任

大學生與初中生和高中生相比，雖然心志更加成熟，但與成年人相比還是有很大差距。大學生的思維大多還停留在校內，視野流連于書間，他們中的很多人不懂得職場的規則，對如何塑造自己的職業價值觀也是一知半解，隨性而為。大學不僅僅是傳授知識的地方，更是為社會培養高素質人才的專門場所。大學和大學生有著天然密切聯系性，所以大學在大學生的職業價值觀塑造上也應扮演重要的角色。

建立與大學生職業價值觀塑造有關的專門、專業自媒體網站或網頁。高校可以根據自身的需求和特色建立相關的培養大學生職業價值觀的網站，由專業人員負責網站的運營和管理。豐富網站內容，提高內容質量，滿足大學生在職業價值觀塑造方面的需求，為其提供幫助。

打造高質量的自媒體職業教育團隊。自媒體具有交互強、傳播快的特點，這就要求教育工作者具備較好的媒介素養，增加對媒介信息的辨別及處理能力，熟練運用自媒體快速處理突發性問題。而且不能單兵作戰，應形成專門從事自媒體職業教育的團隊。該團隊負責在自媒體上及時發布與職業相關的觀點、信息，上傳視頻，建立網絡社區等任務，適時對大學生的信息進行處理和評價，對大學生的職業價值觀進行引導。

成立大學生職業自媒體社團。由于自媒體環境具有多元化和虛擬化的性質，大學生很容易形成隔離和閉塞的性格，這對其職業價值觀的塑造是不利的。成立相關社團，有助于大學生之間相互交流，分享經驗。社團可以請一些職場成功人士，為大學生答疑解惑、起到引導和榜樣的作用。

（四）家長應更積極主動擔負起家庭教育的職責

當前高校中的絕大多數大學生雖遠離父母，獨處異鄉，但不可否認的是，家長對子女的影響始終是潛移默化的，也是最重要的。身處自媒體時代，家長應積極地接納和學習新生事物，做孩子在自媒體平臺上漫步的同路人和守護者。筆者認為，即使條件不允許，作為家長也應當主動關心子女的思想動態，多與子女交流，聽取與尊重子女對個人職業規劃和發展的想法與意見。家長對于與自己不同的新觀點應嘗試接受與理解，而對孩子一些錯誤的觀點則應及時的指明與糾正。

（五）大學生應理性使用自媒體，提高對網絡信息甄別的能力

作為自媒體的直接使用者，大學生自身應虛心接受來自各方力量的監督、指導和幫助。對于個人職業價值觀的培養不應僅僅局限于通過自媒體這一種渠道。在提高對自媒體平臺上各種信息的甄別能力的同時，大學生們也應多參與校園內外的實際活動，從現實生活當中直觀地吸收經驗，樹立正確的職業價值觀念。

自媒體是一把雙刃劍，給我們帶來日常便利的同時，也帶來了很多負面的信息。大學生是未來國家和民族的棟梁，其職業價值觀正處于形成時期，很容易受到眾多外來的不良信息的干擾。這就需要國家、社會、學校、家庭、大學生等主體共同努力，積極構建起嚴密的“防火墻”，為大學生的成長成才營造安全的育人環境。

[1]周鋒.大學生職業價值觀內部探析[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2015，（1）：135-139.

[2]王雅靜．“90后”大學生職業價值觀現狀的實證研究—以西部地區31所高校為例[D]．成都：西南交通大學，2016.

[3]劉娜．自媒體意識形態安全問題及對策[J]．馬克思主義研究，2016，（7）：86-87．

[4]王雅靜．“90后”大學生職業價值觀現狀的實證研究—以西部地區31所高校為例[D]．成都：西南交通大學，2016.

[5]廖晨霞.應屆畢業生平均簽約月薪4765元[N].天津日報，2016-5-20.

（責任編輯：王海寧 張 菲）

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1674-9618（2016）05-0029-05

肖鐵巖，男，重慶大學黨委副書記，研究員。

楊志杰，男，重慶大學法學院輔導員，講師。

高 微，女，重慶大學黨委學生工作部思政科科長，副教授。

本文系重慶市社會科學規劃項目 “自媒體時代青年社會主義核心價值觀認同與培養路徑研究”（項目批準號：2014QNMK02）、2013年重慶市教育委員會人文社會科學研究重點項目“自媒體環境下青年價值觀變遷研究”（項目批準號：13sksza01）的階段性成果。