借中職汽修省市技能大賽氛圍，大力提升學生的修車技能

文/惠州工程技術學校 馬征 陳根元

借中職汽修省市技能大賽氛圍，大力提升學生的修車技能

文/惠州工程技術學校 馬征 陳根元

中職汽修省市技能大賽，自2007年開始，每年都有舉行，并且投入了大量財力人力。大賽不能僅僅以名次的先后、獎項的好壞論優劣，更重要的是借中職汽修省市技能大賽氛圍，如何切實提高學生的修車技能、提高教學水平和設備水平。本文就如何提高學生的修車技能提出了自己看法，以期與同行交流。

中職汽修省市技能大賽，每年都有舉行，并且，為了爭取名次，每個參賽學校和舉辦方都消耗了大量財力物力。中職汽修省市技能大賽，不能僅為爭取名次獲得獎項為最終目的，更重要的是借中職汽修省市技能大賽氛圍，大力提升想學習、想參賽、想追求進步學生的修車技能。

一、中職省市汽修技能大賽特點分析

中職省市汽修技能大賽，是國家教育部牽頭，各級汽修企業、汽修協會和主辦學校實施的一項重要賽事。競賽是通過班級、學校、省市層層選撥，最終參加國賽，敲定最終的名次。為了體現競賽的公平、公正、平等的精神，競賽的內容、規程、設備選用、評分方法標準等，都是經汽修企業一線技術、國家一流專家制定。競賽切實能體現賽手的水平、切實與汽修修車實際相吻合。如果賽手能在比賽中取得一定的獎項，修車技能就上升到一定的水平，與沒參加過比賽的學生相比，在未來實際汽修工作中，更能勝任工作。中職省市汽修技能大賽，為賽手實際修車技能和汽修企業選拔人才提供了便利和益處。

二、中職汽修學生特點分析

1．整體素質較差

由于最近幾年，中職學校實行開放性招生制度，只要學生想讀書，一般都可以被錄取。這些學生包括升高中未成功者，初三復讀生，甚至初中未畢業者。和同齡段的高中生相比，學習能力、自制能力等本質素質較差。

2．喜歡動手，樂于學習具體的技能，不喜歡學習理論知識

中職生大多是由于初中整體成績較差或單科成績較差，而沒有升入高中，或者干脆不喜歡學習而未讀完初中。所以，一般厭煩學習理論，但喜歡動手學習具體的專業技能。例如，部分學生家長反映，自己的孩子從小就迷戀計算機一些實際操作技能等。

3．思想觀念未定型，就業、生活壓力小

中職生由于年齡大多處于15～19歲，屬于未成年人，平時主要生活來源依靠父母。對未來找工作、未來生活沒有一個清晰的概念。平時不喜歡看書學習，空閑時間喜歡玩耍，虛度時光。

4．自制能力差，存在許多不良的愛好習慣

中職生大多處于青少年時期，自制能力較差，不能長時間坐在位子上看書學習，而喜歡在教室宿舍追逐打鬧、抽煙喝酒、打架斗毆、賭博、玩手機、玩游戲、睡懶覺、談情說愛等。

5．精力旺盛，愛好廣泛，好奇心強

大多中職生年齡小，處于一生中精力旺盛階段，好奇心強，喜歡尋求刺激，喜歡技能競賽，知識競賽等集體活動，喜歡歌舞、球類等文體活動，愛好廣泛。

三、借中職汽修省市技能大賽氛圍，大力提升學生修車水平的方法策略

1．借省市技能大賽，大力宣傳參加技能大賽的益處

在啟動技能大賽時，應通過班主任在班級宣講、技能大賽專項指導教師宣講專項相關內容、學校宣傳欄張貼技能大賽相關資料、班級QQ群、微信群討論宣傳技能大賽、通過電子郵箱或紙質信件向家長宣傳技能大賽等，利用各種有效宣傳途徑，大力宣傳省市技能大賽的比賽過程和參賽的益處，讓學生和家長充分了解技能大賽，充分調動起學生參加技能大賽的興趣，營造一個參加省市技能大賽的濃厚氛圍，讓盡可能多的學生參加到技能大賽中來，一方面迎合了中職生不愿意學習理論，喜歡動手、喜歡比賽的刺激、滿足好奇心的特點，另一方面也充實了學生的時間，減少了學生虛度時間，做不良事情的機會。

2．盡量延長比賽前期訓練時間，讓盡可能多的學生得到訓練

省市技能大賽，一方面要重視最終比賽名次:好名次一定程度關系著學校的品牌，關系著教學水平。但最終的比賽結果，受益的學生只能是參加比賽的幾個賽手，而絕大多數學生無法受益。而另一方面，更要重視比賽訓練的過程，雖然參加訓練的學生會在選拔的過程被淘汰，但是，參加訓練的學生，在訓練的過程，有著一種比賽的心態，充滿著訓練的激情，學習技能的效果比一般課堂效果要好。延長前期訓練過程，一方面指導老師挑選優秀學生更公正公平，挑得更準確。另一方面，增加了被淘汰學生訓練學習修車技能的時間，能更好地提高修車技能。前期參加訓練的學生越多，受益的學生越多，也就達到了提高大多數學生修車技能的目的。

3．分批分班訓練，有效解決設備和場地不夠的難題

在省市技能大賽大力宣傳鼓勵參加技能大賽后，報名參加訓練的學生數目會較大，實訓室和設備等訓練資源有限，無法滿足較多學生訓練。在這種情況下，為了達到讓盡可能多的學生參加訓練，獲得提高修車技能的目的，必須解決設備和場地不夠的難題。除了在學校條件許可增加設備和場地外，就是分班分組，選出優秀者作干部，分時段分班組訓練，充分利用訓練設備和場地。同時，多開設比賽項目，讓學生分散參加比賽項目，減輕訓練設備和場地不夠的壓力。

4．使用“金字塔”管理模式，提倡研究性學習和自主創新學習方法，減輕指導教師工作量

由于大賽選拔初期，參加訓練的學生較多，大多數學生對比賽相關知識掌握不夠多，無教師指導情況下，盲目練習實際操作，容易造成設備損傷甚至人員損傷。采用從參加訓練學生中，挑出幾名優秀者，先教會優秀者，然后再讓優秀者教會和管理其他參加訓練學生。同時，指導教師通過提供比賽相關資料，讓參加訓練的學生進行研究性學習，對于自己研究性學習無法理解或解決的問題，指導教師再針對性講解指導。對于實操過程出現的問題或者實操工藝及大賽其他相關內容，賽手可以提出自己的思想看法，鼓勵創新操作，這樣，既有效訓練了學生，又提高了學生比賽過程的靈活和創新能力，同時，減輕了指導教師的工作量，解決指導教師不夠的困難。

5．在選定省市賽手后，提前從低年級選擇培養下一年“種子”賽手，防止“斷層”現象

在比賽訓練進行到最后階段，雖然選定了參加省市比賽的學生，但是，不適合單獨訓練選定一個或兩個參賽選手。如果單獨訓練選定的一個或兩個參賽選手，最后選定的賽手容易產生驕傲的心理，同時，訓練的過程，人少，沒有了訓練比賽的氛圍，賽手容易產生惰性心理，對取得最后的好名次不利。訓練到最后階段，經過層層選拔，只剩下選定的賽手時，應該從低年級新生中，通過班主任和任課老師對學生平時表現，挑出部分優秀者，陪選定的賽手訓練，這樣，一方面，老賽手可以傳授比賽技能給新生，新生容易獲得比賽相關技能，另一方面，新生為老賽手又營造了比賽訓練的氛圍，消除了老賽手寂寞懶惰的心理。同時也達到為更多學生提供訓練修車技能的機會，為下年比賽種下了“種子”，防治了“斷層”現象。

總之，省市技能大賽，不能僅僅為比賽而比賽，不能僅僅為追逐名次而參加或舉辦技能大賽，更重要的是，省市技能大賽的相關內容，是經過國家一流汽修實戰專家選定的內容，切實和修車實際接軌。借省市大賽氛圍，迎合中職汽修學生喜歡動手，喜歡大賽的刺激，不喜歡理論的特點，讓盡可能多的學生得到訓練，并盡可能延長初期選拔時間，讓學生得到盡可能多的訓練時間，提高盡可能多的學生修車技能，才是省市技能大賽的真正意義所在。

責任編輯何麗華