寓教于樂，全面提高英語詞匯教學的有效性

潘慧霞

【摘要】英語對于大多數小學生來說是一門新語言，一門語言學習的成功與否在于是否能將它學以致用。如今有的學生出現了一提起學英語就頭疼的現象，更不用說能將它學以致用。根本原因在于學生學單詞慢，學不好，導致英語句子乃至文章看不懂。可以看出，教育者如何想辦法提高學生學習單詞的能力至關重要。本文通過分析小學生學習單詞遇到的問題和困難，探究了趣味學習英語單詞的方法，從而解決了孩子學單詞難的問題。

【關鍵詞】趣味性有效性直觀性單詞

讓學生掌握一定單詞數量，是英語教學的重要任務之一。對于語言初學者來說，詞匯的重要性遠遠勝過于語法以及句型結構。掌握了足夠的詞匯量以及學習新詞匯的技能可以激發和培養學生掌握第二語言的熱情和積極性。猶如工人造房子，單詞是最基本的建筑材料，但是在我們具體的實施中有許多問題，具體表現在：

1. 教師輸出的太多，學生輸入的太少。小學生年齡小，不能定下心來進行有意識記憶，有的老師整節課教學生怎么讀單詞，甚至不停地講解單詞，對于學生來說此類方法枯燥無味，容易使學生產生疲勞。這就需要我們老師想辦法把課上地生動有趣，調動孩子的學習積極性，將他們從乏味的背單詞生活中解脫出來。

2. 詞匯的實用性不強。許多學生在課堂學習了單詞在課下只會默寫或做題。小學生是英語初學者，平時的學習生活中應著重強調說單詞，只有不停進行操練，才能做到口到，耳道，眼到，心到。

從以上幾點來看，小學英語單詞教學是一個重難點。它需要我們通過一定的教學手段讓學生掌握學單詞的方法，調動起大家的學習趣味性。那么，我們來探究一下，怎樣利用有限的英語課的時間進行有效的趣味學習。

一、 開展游戲活動

玩是孩子的天性，孩子們通過游戲去發現身邊的人和事，在一定的環境里說特定的語言，幫助他們迅速成長。“大小聲”是許多低年級教師在教授新單詞時常用的游戲之一。由教師先教讀單詞卡，然后指定一個學生在門外等待，將單詞卡放在某個學生的桌肚里，教師說開始，在教室外的學生可以進教室尋找卡片，線索由其他學生讀單詞大小聲來提供，大家讀的比較輕聲說明單詞卡不在附近，隨著讀單詞的聲音越來越大，提示該學生單詞卡離他不遠了，如果找到卡片大家給予掌聲鼓勵，如果沒有找到卡片，也欣然接受懲罰。該游戲讓學生在不斷的讀單詞中操練鞏固單詞。“翻翻樂”也是廣為大家熟知的游戲，由學生翻卡片，表演出該單詞或者詞組的意思，猜一猜表演者的意思，該游戲可以動員全體學生一起加入進來。在玩中學得教學方法不僅符合學生年齡和心理特點，而且能讓學生主動接受新單詞。

二、 開展故事活動

故事有情節，有語境，有懸念，他們能夠深深吸引孩子的注意力。給孩子們帶來快樂，拓展視野的同時，還激發了他們學習英語的興趣。兒童故事有著夸張的語音語調，以及善于使用排比的句法展現故事情節，反復練習重復的單詞以達到在不知不覺中積累單詞的作用。教師可以利用畫冊，聲情并茂的為學生講述一段故事，學生邊看邊聽。聽完故事以后，教師讓學生自己把故事大綱寫一下，整理一下思路。讓一個學生或者多個學生開火車把故事重復一遍，在此過程中，鼓勵學生多用自己的語言或者要求學生變換人稱來重述故事。這個方法已經普遍應用于學生學習新課文中，它不僅鍛煉了學生的聽說能力，加深了對單詞的記憶，還能激發學生無限的想象力。

三、 開展唱誦活動

說唱也是學生喜歡的學習方式。很多教師認為在課堂上學習英語歌曲是浪費時間，其實唱歌的作用不僅僅是活躍課堂氣氛，調動大家的積極性。小學的英語歌曲歌詞簡單，而且很多單詞是不斷地重復出現，例如五年級歌曲The wheels on the bus中不斷出現go round這個詞組，雖然沒學過，但是唱的時候朗朗上口，學生在不知不覺中也就學會了這個詞組。利用押韻編寫小韻律，學生也是接受比較容易的。學習去劃船，去溜冰等詞組時就可編寫小韻律，如：boat， boating， go boating； skate， skating， go skating； swim， swimming， go swimming，這種小韻律，層層遞進，不僅減輕了學生的學習壓力，也增加了大家的學習興趣，是一個讓學生受用的好方法。

四、 開展情境活動

教師應盡可能地為學生創設一定的語言環境，讓學生熟悉語言，融入到該語言的大氛圍中去。在課堂上，教師時常有為學生創設情境的機會。五年級課文中學到了Where do you live？ How do you come to school？這兩個新句型。教師可為學生設計表格，要求學生分組討論組內成員家庭住址，出行方式等。這些是非常貼合學生生活實際的問題，在學生開口說的同時，他們也記住了單詞 plane， train， bus， metro， bike， ship。有些一年級的同學剛學會Hello， Miss... Im good/fine/well.這些打招呼用語，就會在校園或在校園外與老師熱情打招呼。可見，教師設置情境不是一定要在在課上，鼓勵學生在適當的場合多用自己課上所學，哪怕是簡單的單詞，只要多說多練就能熟能生巧，慢慢也就培養了學生學習語言的興趣。

學生想要掌握好單詞，學習的方法和策略非常重要。寓教于樂就是把教育給予在樂趣里。我們的教育需要通過藝術和美的形式來展現。課堂是教師展現藝術的舞臺，教師應該按照新課程標準的要求，努力尋求好的方式方法，改變教學策略，多多關注學生的日常行為表現，善于傾聽學生所想所思，在反思中加強教學手段，努力培養起學生的認知興趣，調動他們的學習的積極性，以達到事半功倍的效果。