小學美術教育要融合地方傳統文化

張銀根

【摘要】隨著課程理念的不斷更新，小學美術教學對課程資源的運用也日益多元化，重視鄉土文化傳承，在美術教學中融入本土文化思想已經成為了許多學校美術教學的重要途徑。本文結合美術教學實踐，探討在小學美術教學中，如何開發地方美術課程資源，充分挖掘當地社會人文、自然、地理、傳統資源，培養學生欣賞美、體驗美，創造美的實踐能力，實現學生身心全面發展和課堂教學效果的可持續發展。

【關鍵詞】小學地方文化美術教學

《義務教育美術課程標準（2011年版）》明確提出：要“充分利用自然和社會文化資源”“積極開發地方美術裸程資源”。小學美術教師要積極順應新一輪課改的需要，積極開發本土美術課程資源，充分挖掘當地社會人文、自然、地理、傳統資源，適當地增加一些具有地方特色與傳統風貌的內容，讓傳統、鄉土文化作為美術教育的課程資源，融合到小學課堂教學之中，對部編教材實施有益的補充，充實美術教學內容，豐富美術教學形式，點燃學生美術學習情趣，拓寬學生文化欣賞視野，提高學校美術教學效率，彰顯美術教育地方特色。讓小學生在美術教學活動中感受美術與人們的生活、地域、環境的聯系，培養學生欣賞美、體驗美，創造美的實踐能力。實現學生身心全面發展和課堂教學效果的可持續發展。

一、 在傳統民間工藝中感受美

我國是一個具有五千年文明的泱泱大國，傳統文化燦爛輝煌，源遠流長。傳統民間工藝不僅是百姓生活的藝術寫照，更是中華傳統文化傳承的重要載體。在蘇州林林總總的傳統民間工藝里，蘇繡雙面繡是一個值得每一位蘇州人驕傲和自豪的文化符號。那縝密的針腳、唯美的構圖，將溫潤委婉的蘇州呈現于小橋流水，粉墻黛瓦之外的絢麗五色。其絕世獨立，精妙絕倫的藝術風格在中國美術史、民間工藝史上牢固確立了它應有的地位。雙面繡不僅在全國各地受到廣泛的歡迎，而且作為外交國禮、旅游觀光紀念品流傳到東南亞、歐美各國，被譽為東方藝術皇冠上的一顆明珠。

此外，藍印花布、昆石加工工藝、泥人、糖人制作技藝，無一不是蘇南民間工藝的特色體現。雖然這些物品與蘇繡作品相比顯得 “土掉渣”，似乎上不了大雅之堂。然而，美術教師要讓學生知道：“民族的就是世界的”這個道理，領略這些“土”東西的另類魅力，并進而喜愛這些傳統工藝品。在教育實踐中，教師讓學生做兩件事：“走出去”、“請進來”。“走出去”，就是帶學生外出參觀。當學生走進古鎮周莊的染坊，看著一口口滄桑歲月的染缸，一排排挑高的竹架，一匹匹天女散花的藍印花布，學生視覺受到強烈的撞擊，品嘗到了悠悠歷史的余味。當典雅古樸的圖案映入學生眼簾，傳統文化魅力，早已無需美術教師再費幾番口舌了。傳統文化的資源是如此豐富多彩：當學生走進昆石陳列館，領略昆石玲瓏剔透、晶瑩潔白的妙趣。當學生走進錦溪古磚瓦博物館，感受古鎮磚瓦業悠久的歷史。 “請進來”，就是將工藝匠人請進學校。可以請畫農民畫的藝人，可以請捏泥人、吹糖人的藝人，可以請剪窗花的藝人，同學們驚嘆的是這些藝人精湛手藝而折服、嘆為觀止。

二、 在江南水鄉建筑中發現美

遍布江浙水鄉的古鎮，凝聚了幾多江南秀美的自然風光和深厚的人文景觀，是江南歷史文化的縮影。近年來，以“中國第一水鄉”周莊為代表的古鎮群，構成了典型的江南水鄉文化的背景。這些古鎮聲震中外，引得無數游客流連忘返。人們驚喜地發現——這里還有清清的小河，幽幽的小巷，彎彎的石橋，深深的古宅。徜徉在石板街巷，追尋古人的蹤跡；旖旎的水鄉風光，舉目皆是歷史的遺存，人文的積淀，小憩品嘗，是夢里家鄉的味道。教師在教學要充分利用這些寶貴的課程資源，已到學生去尋找美，發現美，欣賞美。

例如，人教版小學美術三年級下冊有《愛護古建筑》《家鄉的橋與塔》兩課，在教學設計時候，我將它教學順序作了適當調整，把它們合為一個教學單元來處理。不是讓學生簡單臨摹幾座古橋和古塔，而是在提前要求學生進行研究性學校，通過參觀、游覽、調查，了解我們昆山有哪些古橋和古塔，上網搜搜有沒有關于這些橋或塔的歷史傳說。學生參與活動后反饋：市區的玉龍橋、周莊的雙橋、錦溪的十眼橋，千燈的恒升橋、方涇橋和秦峰塔都比較有名。其中建于明萬歷年間，俗稱鑰匙橋的雙橋最為著名。原籍浙江、著名旅美畫家陳逸飛據此創作的油畫《故鄉的回憶—雙橋》，不僅被美國石油大亨阿曼德·哈默先生作為禮物轉贈給鄧小平先生，還被聯合國選為首日封。從此，周莊——雙橋便成為江南水鄉的歷史、文化載體和標志性古建筑。

三、 在水鄉民俗中享受美

19世紀法國藝術家羅丹曾經說過，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。江南水鄉河網密布，土地肥沃，氣候溫潤，物產豐富。生于斯，長于斯的人們，在漫長的生產勞動和社會生活中，形成了具有鮮明地域特色的民俗景觀和豐富多彩的民俗節慶活動。阿婆茶、搖快船、打蓮湘、賽龍舟、逛廟會、鬧元宵、唱宣卷、品絲竹，還有吳儂軟語，讓人品不盡、看不夠、道不完……厚重的歷史文化積淀與獨絕的江南古鎮風情交相輝映，構成了天下獨一的水鄉民俗風情。

為讓學生更好地了解水鄉的民俗，教師設計了《家鄉的節日》教學方案，當學生在優美的江南民間樂曲聲中走進美術室，大屏幕上周莊的游客們品著阿婆茶、觀賞打蓮湘；剛出籠的文魁齋青團子熱氣騰騰，剛上桌的奧灶面、大閘蟹讓人垂涎欲滴……大家一下子就感受到了濃濃水鄉風情和歡樂的節日氛圍。接著人人動手用彩紙包彩粽、縫香袋；搬出橡皮泥捏龍舟、揉青團。學生對本地傳統民俗文化的全方位體驗、感悟，激發熱愛傳統文化的情愫，達到了預期的教學效果。