“班班通”在小學(xué)語文中的應(yīng)用

張玉萍

在語文課堂教學(xué)過程中，通過使用“班班通”，可以有效實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)資源同語文教學(xué)的有效結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+掛圖”就行了。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會進入了信息時代，“班班通”已開始在小學(xué)教學(xué)中推廣運用。運用“班班通”使遠程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，能夠從根本上改變教師的教育教學(xué)觀念，大大改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生獲取知識的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入新的活力，已經(jīng)成為廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。下面我談?wù)勈褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的幾點體會。

一、感觀展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”由此可見興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠。如果有了興趣，學(xué)習(xí)就成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，因此往往不能滿足學(xué)生的需要，影響教學(xué)效果。“班班通”聲像兼?zhèn)洌貏e是圖像、動畫、影像、聲音使教材更生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生多感官，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

興趣是最好的老師，新課程標準強調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價值的培養(yǎng)，這就需要借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素。教學(xué)中，教師創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍；教師對學(xué)生的充分信任鼓勵，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量教學(xué)信息，而且可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

二、充分利用“班班通”設(shè)備，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能

“班班通”設(shè)備的巧妙利用，可以啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中充分利用“班班通”設(shè)備可以集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生思維能力。

在當今的語文教學(xué)活動中，語文閱讀教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應(yīng)積極利用“班班通”設(shè)備強大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需要仔細品味，方能悟其真諦。如果能夠運用計算機強大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件則無疑會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對語言的感悟，挖掘其創(chuàng)新能力。

三、“班班通”促進了學(xué)生與文本的情感交流

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效地運用“班班通”，就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。

語文教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。利用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會開啟學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

四、“班班通”是課堂中導(dǎo)航質(zhì)疑解難的“催化劑”

在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時，我緊扣教材，依據(jù)教參實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，充分利用“班班通”多媒體教學(xué)手段抓住重點、突破難點。

這樣在“班班通”的導(dǎo)航下，教學(xué)中的重、難點通過師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥的講解，褪去了學(xué)生“空中樓閣”的想象，而是在以課文中生動的語言文字為載體，以“班班通”中形象直觀、傳神的畫面為藍本，讓學(xué)生自然走進世界著名的“自然景觀”之中，如身臨其境。

五、運用“班班通”加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實效性

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度地發(fā)揮主體作用，積極主動地學(xué)習(xí)。同時，便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。

總之，運用現(xiàn)代化裝備的最終目的是發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮“班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的效益，需要每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進的提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責任，也是我們迫在眉睫必須完成的任務(wù)。