高師地理科學專業學生就業意向調查分析——以衡陽師范學院為例

熊平生

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高師地理科學專業學生就業意向調查分析——以衡陽師范學院為例

熊平生

（衡陽師范學院 城市與旅游學院，湖南 衡陽421002）

為了解高師地理科學專業大學生的就業求職意向，反映當代地理科學專業大學生就業方面的要求，對衡陽師范學院地理科學專業的學生發放的問卷調查進行研究．分析了地理科學專業學生就業意向及其影響因素，并針對就業學生和學校同時提出了一些建議．

就業意向；地理科學專業；衡陽師范學院

2014年高校畢業生727萬人，2015年高校畢業生749萬人[1]．高校畢業生就業壓力持續增大，凸顯的問題引起全社會普遍關注．為全面了解衡陽師范學院地理科學專業學生的就業意向，準確掌握畢業生就業動態和就業觀念，拓寬畢業生就業渠道，設計了問卷調查，并對其進行分析．

1研究對象與方法

衡陽師范學院每年畢業人數最多的是師范生，師范生就業渠道較窄，承受更大的就業壓力．地理科學是教育部“十二五”綜合改革試點專業、湖南省重點建設特色學科，結合問卷調查的方式對地理專業大三和大四學生進行了調查分析．問卷內容主要涉及未來求職方向、就業期望薪酬、就業區選擇、就業單位選擇以及就業影響因素等方面，重點設計畢業生就業意向與期望[2]．本次調查共發放問卷220份，回收問卷209份，其中有效問卷209份，有效回收率為95%．參與調查的男女生分別占19.8%和80.2%．

2結果與分析

2.1就業形勢

隨著高校畢業生人數不斷攀升以及大學精英教育大眾化的發展，畢業生就業壓力日趨增大．如今想找到一份稱心如意的工作變得越來越難．在被調查的學生中，認為就業形勢嚴峻的占34.2%；認為就業形勢一般的占56.6%；僅有9.2%的學生對就業形勢持樂觀態度．現如今嚴峻的就業形勢讓地理科學專業的學生難以找到理想的崗位，拉大了理想與現實的距離[3]，給他們帶來了沉重的心理負擔．

2.1.1未來職業和職業發展方向定位40.3%的學生表示他們有明確的職業定位和職業發展方向；42.1%的學生認為他們的職業定位和職業發展方向還不夠清晰；僅有17.6%的學生沒有明確的職業定位和職業發展方向．由調查數據可見，超過半數的學生對未來的職業定位和職業發展方向感覺迷茫，沒有明確的目標．這些學生在求職過程中隨波逐流，最終可能是毫無所獲．確定一個適合自己職業和職業發展的目標對大學生來說非常重要[4]．

2.1.2畢業后的打算53.2%的學生畢業后打算找工作，31.8%的學生計劃考研，6.3%的學生準備考公務員，4.7%的學生準備自主創業，3.3%的學生準備待業，還有0.7%的學生準備出國深造．盡管多數學生不看好目前的就業形勢，但仍然有超過一半的學生選擇畢業后步入社會找工作，求職方面的意識還是很強烈的．這些學生能夠直面困難，迎難而上，主動融入社會．準備考研或許可以讓學生在未來的激烈競爭中取得優勢地位，進入更好的工作環境，得到更好的待遇．考研的學生比例較高折射出畢業生在應對就業困境時沒有堅定的信念，心理承受力不夠強大，選擇繼續深造來躲開就業高峰，逃避激烈的競爭．準備考公務員的學生比例不高，但這依然是大學生的就業熱門方向．主要是因為公務員工作比較穩定，工資水平較高，福利待遇好，社會地位高，工作較輕松且工作環境好，升遷的機會大．大學生考公務員熱也說明了他們在求職中求穩的思想還是比較嚴重的．部分學生準備自主創業，說明隨著社會主義市場經濟的發展，一些大學生的創新意識正在慢慢增強．此外，還有少部分畢業生選擇待業，這部分人對未來還沒做好任何打算，就業的危機意識有待加強[5]．

2.2就業取向

就業取向是擇業首要考慮的因素．調查顯示，16.2%的學生選擇了個人興趣，27.8%的學生選擇了個人發展機會，15.1%的學生選擇了單位地理位置，26.3%的學生選擇了薪酬待遇與福利，5.6%的學生選擇了專業對口，7.3%的學生選擇了國家編制，1.7%的學生選擇與戀愛朋友在一起．就業取向選項中個人發展機會、薪酬待遇與福利和個人興趣占的比例較高，反映了現代大學生就業取向功利性，職業選擇較多地考慮個人因素，而很少考慮為社會做貢獻．大學生在追求自我價值的同時也要擔負起社會責任，實現個人抱負不要忘記回饋社會，為社會做貢獻．

2.2.1就業單位性質的選擇61.6%的學生選擇到事業單位就業．因為地理科學專業學生是師范方向，所以大部分學生會選擇去學校任教．另外，地理科學專業的學生大部分是女學生，對她們來說，教師這個職業收入比較穩定，各項福利待遇較高，工作環境較好，社會地位也較高，是比較理想的工作．22.4%的學生選擇了國企，7.7%的學生選擇了私企、民企，8.3%的學生選擇了外資企業．就業意向趨于多元化，為了防止出現畢業生到學校扎堆就業的現象，緩解地理專業畢業生就業壓力具有重要作用．學生應該看到自己的發展前景，私企、民企也能提供施展才華的空間，要勇于挑戰自己的能力，不貪圖安逸，去更廣闊的世界發揮才智，創造更大的社會價值，實現人生的宏偉理想．

2.2.2就業地區的選擇56.9%的學生首選就業區為家鄉，這反映出了師范生就業的特點．一方面，農村來的學生較多，鄉村對地理教師的需求量比較大，找工作相對較容易；另一方面，滿足了學生的思鄉情結，容易適應工作環境，便于照顧家人．26.1%的學生選擇離家鄉近的一線大城市，他們覺得一線城市就業機遇更大，待遇更好，前途更廣闊．12.5%的學生選擇家鄉外的中小城市，因為中小城市沒有大城市那么大的就業壓力，工資水平也不錯，所以吸引著一部分學生就業．1.5%的學生選擇留在衡陽市，因為衡陽市近年來發展很快，就業機會也多．另外，3%的學生選擇就業地區為西部城市，西部城市的地理位置過于偏遠，自然環境比較惡劣，生活設施不完善，待遇也比東部沿海城市低，對人才的吸引力不大．

2.2.3就業薪酬期望4.6％的學生月收入期望值介于2 000~3 000元；57.4％的學生月收入期望值介于3 000~4 000元；23.1％的學生月收入期望值介于4 000~5 000元；14.9％的學生月收入期望值在5 000元以上．這表明大部分學生都能對自身能力水平和社會就業有正確的認識和評價，但也有部分學生薪酬期望值過高，他們缺乏對就業形勢的正確認識和對自身能力的判斷，容易進入就業誤區，影響就業．針對學生就業薪酬過高這一問題，高校相關招生就業部門要正確引導學生理性對待就業薪酬，準確地評價自己的能力，用自身的貢獻和能力大小來衡量薪資的高低，確定合適的薪水期望值，重視未來的發展空間[6]．

2.2.4自主創業36.4%的學生認為自主創業是致富的捷徑，28.6%的學生認為自主創業回報大，但風險也大，不會輕易嘗試，14.7%的學生還是覺得找一份穩定的工作較好，20.3%的學生反對自主創業．這說明大多數學生對自主創業還是持謹慎態度，傾向于找一份比較穩定的工作，不敢冒太大的風險，思想比較保守．

18.8%的學生表示畢業后會選擇自主創業，37.2%的學生表示不會自主創業，41.3%的學生認為要視機會而定，還有2.7%的學生仍不清楚以后是否會自主創業．

47.3%的學生認為創業資金是制約大學生自主創業的首要因素，28.4%的學生認為推動大學生創業需要政府的政策扶持，18.1%的學生認為推動大學生創業需要解決人際關系問題，還有6.2%的學生選擇其他．

2.2.5擇業影響的關鍵因素56.8%的學生認為擇業中影響最大的是專業知識、技能和工作經驗，16.2%的學生認為是社會關系和家庭經濟條件，3.7%的學生認為是性別、性格、外表和形象，10.3%的學生認為是計算機、外語、人際交往和溝通表達等能力，9.2%的學生認為是學校知名度、專業優勢和學歷層次，3.8%的學生認為是個人興趣和愛好．超過半數的學生選擇擇業影響較大的因素為專業知識、實踐和工作經驗，這說明多數學生已經認識到知識和技能對就業的重要性，也說明學生對社會需要什么樣的人才有著清醒的認識．在市場經濟發展的今天，激烈競爭的社會需要的不僅是豐富的理論知識，還應該具備綜合實踐能力．

2.3求職渠道

調查顯示，地理科學專業學生求職渠道是多樣的．31.6%的學生利用人才市場獲取求職信息，5.2%的學生通過教師推薦，41.1%的學生利用網絡、報刊和雜志等媒體，8.1%的學生通過親朋好友介紹，4.3%的學生通過高年級的學生介紹，9.7%的學生利用校園招聘會．

3影響地理科學專業學生就業因素分析

3.1就業的外部因素

社會經濟發展形勢是影響地理科學專業學生就業的重要外部因素[7-9]．國家和社會經濟保持穩定增長，社會就業需求量大，地理科學專業的學生有了更多的就業機會．

學校知名度和學歷層次是影響地理科學專業學生就業的又一個因素．用人單位十分看重應聘人員的學歷．同一崗位，學歷較高的應聘者被錄用的機會多些；同等學歷層次的競聘者，名牌大學畢業的更容易受到用人單位的青睞．對于衡陽師范學院地理科學專業的學生來說，雖然存在學校知名度不高的問題，但可以通過增強自己的專業技能來提升競爭力，從而獲得好的就業機會．

3.2就業的內在因素

專業知識和實踐能力是影響地理科學專業學生就業的重要內在因素．具備扎實地理知識的學生在職場中處于優勢地位，因此要充分利用好在校期間的學習機會，努力鉆研地理知識，形成良好的地理素養，為走向社會打下良好的基礎．另外，豐富的實踐能力對于地理科學專業的學生來說也很重要，通常用人單位更青睞于實踐能力強、有較多工作經驗的學生．要利用好各種實習機會，在實習期間磨練自己的教學技能，為以后的就業積累經驗．

性格和愛好是影響地理科學專業學生就業的內在因素．好的性格、活潑開朗的個性可以給人以良好的印象，這對于求職成功起到了一定的輔助作用．作為師范生，以后要面對眾多的學生，開朗、富有激情的性格可以對學生的學習產生積極作用．另外，還應該保持對地理專業和教學工作的長期熱愛，培養對地理科學專業的興趣，這樣在找工作時會有更大的信心和動力．

4建議與對策

4.1調整擇業心態，樹立正確的擇業觀

個人的擇業目標應當和自身的能力相符合，目標適當，從而使自己在擇業中處于優勢地位．擇業目標的確立會受到其他擇業者的影響．虛榮心、僥幸心理會使他們改變原有的擇業目標而采取不切實際的從眾行為．還應該克服依賴心理，有些畢業生在擇業過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談．在擇業中及時調整自己的就業期望值，刻意追求最美滿的結果，而錯過了其他許多好的機會，有的甚至造成了就業困難．因此，應避免從眾心理[10]．

4.2加強學生專業實踐能力培養

地理專業學生在校期間的大部分時間用于專業知識學習，學校提供的實踐時間和機會不多，很難滿足社會對地理畢業生要求．作為地理專業人才培養單位，要加強實踐教學基地建設，延長學生的實踐學習時間，強化大學生實踐能力．

4.3拓寬就業信息渠道，加強學生就業指導

大學生找工作難很大一個原因是就業信息不暢通[11-12]，隨著網絡信息的快速發展拓展了大學生就業求職渠道，依然很難滿足畢業生對就業信息的需求．學校要為畢業生和用人單位提供最好的就業服務，通過各種途徑擴大畢業生就業信息的來源，如組織校園招聘會，與用人單位建立良好的關系，設法吸引更多的用人單位到學校來招聘人員．

[1] 政府工作報告：2015年畢業生749萬人為歷史最高[EB/OL]．（2015-03-05）[2015-06-12]．http://news.k618.cn/kx/201

503/t20150305_5874281.html

[2] 周秋江．地方高校大學生自主創業現狀調查研究[J]．教育探索，2008（5）：135-137

[3] 楊宜勇．大學生問題成因及其對策[J]．中國高等教育，2007（23）：25-27

[4] 李柯．高師院校大學生就業意向調查分析[J]．山西財經大學學報，2012，34（4）：125

[5] 張文革，王勇．畢業生就業意向調查分析[J]．衛生職業教育，2009，27（11）：130

[6] 李曉，地方本科院校畢業生就業意向調查分析與對策[J]．泰山學院學報，2013，35（1）：136-139

[7] 丁吉婭，黎軍．寧夏師范類畢業生就業意向調查分析[J]．寧夏師范學院學報：社會科學版，2013，34（2）：138-139

[8] 許明．柳州職業技術學院畢業生就業意向調查與分析[J]．中國職業技術教育，2007（4）：37

[9] 吳桂輝．河南省高校英語專業畢業生就業意向調查分析[J]．阿壩師范高等專科學校學報，2011，28（1）：118-120

[10] 張遠豐．計算機專業學生就業意向調查分析及對策探討——以宜春學院為例[J]．宜春學院學報，2011，33（2）： 61-63

[11] 鄧麗萍，周麗琴．大學畢業生就業觀念轉變求職渠道多樣——江西省撫州市部分高校畢業生就業意向調查[J]．中國統 計，2011（10）：19-20

[12] 任軍立，徐軍，鞠湘泓．畢業生就業意向調查分析及對策研究[J]．浙江交通職業技術學院學報，2008，9（2）：61-63

Investigation and analysis on graduate employment intention of normal students learning geography science——Take Hengyang Normal University as an example

XIONG Ping-sheng

（School of City and Tourism，Hengyang Normal University，Hengyang 421002，China）

In order to understand the geography specialty in normal college students' employment intention，and reflect the contemporary geographical science major students employment requirements in Hengyang Normal University，the statistical results were carefully analyzed with a questionnaire investigation，and analyse the employment intention of university students，and put forward some suggestions and countermeasures for college students and university．

employment intention；geographical science major；Hengyang Normal University

K90∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.04.028

2016-02-11

湖南省教育科學“十二五”規劃課題（XJK015BGD003）；教育部“十二五”地理專業綜合改革試點課題

熊平生（1972-），男，湖南永州人，副教授，博士，從事地理學方面的研究．E-mail：xps19721010@163.com

1007-9831（2016）04-0102-04