淺談如何提升地方高校畢業生就業競爭力*

鄧潤生（玉林師范學院，廣西玉林537000）

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淺談如何提升地方高校畢業生就業競爭力*

鄧潤生
（玉林師范學院，廣西玉林537000）

摘要：隨著經濟的發展，對于各行業人才的需求也越來越迫切，然而對于高校畢業生來說，由于在工作經驗方面較為欠缺，因此就業形勢仍然不容樂觀。剛畢業的大學生對于自己的前途滿懷憧憬和希望，然而一次次失敗的求職經歷，無疑給大學生帶來了嚴重的心理負擔，并已經成為了普遍的社會問題，受到人們的關注。文章對地方高校畢業生的就業現狀進行了分析，并從幾個方面對提升地方高校畢業生的就業競爭力的措施展開了研究。

關鍵詞：地方高校；畢業生；就業競爭力

*玉林師范學院科學研究項目（項目編號2013YJYB19）

Abstract:With the development of economy, the demand for talents in various industries is becoming more and more urgent. However, the employment situation is still not optimistic to college graduates lack of work experience. The newly graduated college students have a lot of expectation and hope for their future, but frequent failures in job interviews have brought a serious psychological burden to college students. This paper analyzes the present situation of the employment of local college graduates, and analyzes the measures to improve the competitiveness of local college graduates from several aspects.

Keywords:local universities; graduates; employment competitiveness

一、當前地方高校畢業生就業現狀分析

目前，在很多人才招聘會上，對于畢業生的要求非常高，用人單位傾向于招聘來自于重點大學的畢業生，雖然所學專業相同，然而重點大學的學生明顯要比非重點院校的學生受歡迎的程度高。很多畢業生通過各種方式和渠道，如招聘會和網絡等，投了大量的簡歷，然而卻很少得到反饋，獲得的面試機會更是少之又少，即便獲得機會參加面試，真正被錄用的幾率卻很低。而能夠就業的畢業生，也并非一帆風順，需要面對來自多方面的壓力，如繁重的工作、激烈的競爭、生活壓力等等，畢業生剛就業后的工資和福利待遇也不高，而生活支出則較大。以上種種，對于大學生的生理、心理和行為造成一定的影響。在嚴峻的就業形勢下，一些地區的學生選擇了高考棄考，導致高考人數呈明顯的下降趨勢，尤其是在農村考生占較大比例的省份，這一現象尤為嚴重，在就業預期和高額的學費之間，這些較為貧困的學生選擇了放棄高考。這種現象如果持續下去，必將阻礙教育的發展以及社會文明的整體進步。

上個世紀90年代末期，在市場經濟的作用下，大學畢業生就業競爭力這一概念誕生了，究其本質，就是指一種核心素質能力。通常來講，影響大學生就業競爭力的因素有兩個。首先是來自于大學生本身的因素，其次就是負責培養社會所需人才的高等學校。學生的努力和奮斗是提高其就業競爭力的前提和重要基礎，屬于內在因素，而高等學校的教學水平和教學質量同樣不容忽視，起到了非常關鍵的作用，是提高大學生就業競爭力的外在因素。隨著經濟的發展和時代的進步，高等教育體系也獲得了飛速的發展，然而在某些方面仍然存在著一些弊端和不合理的地方，需要加以優化和改進，具體的講，目前的高等教育在實習實踐、課程內容以及培養學生主動學習的能力方面尚有不足之處。對于地方高校來說，更需要增加大學生的實習機會，多進行專業知識和職業技能的培訓，從而使得大學生的實踐能力獲得提高，盡快實現就業。針對畢業生結構性失業的問題，要從源頭上解決，即盡量避免專業重置帶來的影響。根據社會對于人才的需求，基于畢業生就業情況預警系統的建立，及時地對人才培養類型結構和專業結構做出相應的調整。減少就業狀況不佳、就業競爭力較弱的專業的招生人數和規模。同時，需要對課程機構做出調整，培養技能型的人才。

二、優化個性提升地方高校畢業生就業競爭力

（一）以大學生的個性優化為切入點，科學設置就業心理干預課程

目前，很多畢業生在參加面試時，往往在沉重的就業壓力下，沒有做好充分的心理準備，對于用人單位提出的問題不知道如何作答，應變能力和心理素質都較差，回答不能讓招聘單位滿意，得不到聘用的機會就可想而知了。同時，畢業生由于接觸社會的機會不多，對于市場環境不夠了解，在自我評估自身能力和綜合素質時，評價過高，沒有充分利用好自身的優勢。因此，在進行就業角色轉換的過程中出現問題，一次次求職失敗的經歷，容易使畢業生逐漸產生負面的心理，如悲觀沮喪、焦慮、失望等不良情緒，更加不利于成功就業。

因此，為了實現大學生人格的完善和優化，應把提高大學生思想道德素質放在工作的首位，并注重培養大學生的心理素質，使大學生發展成為身心健康、全面發展、具有良好的道德品行和較強的實踐能力的新時代人才。在滿足教學目標的基礎上，開設促進大學生心理平衡和優化人格的課程，如人際關系學、大學生就業指導、青年心理學等，使學生能夠運用心理學的方法自我調節，及時消除負面的不良情緒。同時，還要根據時代特征，即高科技化和信息化，充分利用互聯網和手機的優勢，采用網絡以及手機短信的方式，對學生進行心理方面的疏導，并對學生在存在的問題和困惑進行解答，最終實現人格優化的目的。

（二）加強個性優化的針對性和有效性

在進行心理干預的過程中，需要考慮到大學生的個性并不是相同的，而是存在差異的，同時個性的形成也是一個長期的過程，是多種因素累積和變化的結果。基于以上的考慮，需要對大學生的個性進行分析，并采取人格因素問卷等工具，來對學生進行測試。根據測試結果，將個性相近的學生分為一組，并設置適合這一小組的活動內容，參加學校組織的各類社會實踐活動。在活動中也要以學生的需要為出發點，注重學生的個性差異，由學生自主進行選擇，而學校則起到因勢利導的作用。開展心理干預的前提，就是要對學生關心和理解，并給予充分的信任和尊重。為提高學生的積極性和自覺性，還要及時對學生積極的一面進行表揚和肯定，同時督促學生主動自我反省和自我批評。通過心理干預，使學生能夠客觀面對學習和生活中的挫折和困難，不斷自我提高，完善自我。

三、轉變就業觀念有助于提升地方高校畢業生就業競爭力

（一）引導大學畢業生必須調整就業心態、轉變就業觀念，拓展就業渠道

面對當前日趨嚴峻的就業形勢，大部分的大學生已經意識到了這一問題，然而仍然有一些畢業生在找工作時，對于工資水平以及職位的要求過高，而且并不愿意到基層工作，對于較為貧困和偏遠的地方唯恐避之不及，最終導致人才供需借位，以上種種都是影響大學生順利就業的不利因素。因此，提高高校畢業生的就業競爭力需要從轉變就業觀念入手，走出心理誤區，解決好現實與期望之間的矛盾問題。可以采用各種形式向學生灌輸正確的、科學的就業理念，認清當前的就業形勢，讓學生理解和適應目前雙向選擇、自主擇業的就業模式，并盡早適應這種模式，完成觀念和行動上的轉變。在校園內積極開展大學生創業教育，培養大學生的創業意識，在日常的教學環節中，融入創業教育的內容，營造良好的具有創業信念的文化氛圍。組織開展各種活動，如企業發展論壇、創業校友跟蹤采訪等，通過先進和典型的事例，激發和鼓舞師生的創業意識、創業熱情。

（二）引導大學生量身訂制職業生涯規劃

當前，在大學校園里有一些學生對自己的未來發展方向已經有了明確的規劃，但是對于大部分的大學生來說，對于職業的選擇方向，仍然不夠明確，處于茫然的狀態。一些大學生擔心一旦選錯了職業，不僅要付出更多的努力卻得不到回報，還會對自己今后長遠的發展造成影響。在這里就體現出了職業咨詢指導工作的重要性，通過職業咨詢指導，有助于學生從客觀的角度對自我進行定位，在承認個體差異的基礎上，注重個人特點與職業特征的有機融合，從而幫助學生規劃職業、堅定就業的信心。利用專業的職業傾向測評，并結合職業生涯規劃狀況調查表，幫助學生發現自己的職業興趣，明確職業選擇的方向。需要注意的是，在進行職業生涯規劃時，一定要結合社會實際，不能只是從學生的性格特點和興趣愛好出發，需要將二者有機結合，最終使畢業生能夠對自己有一個科學合理的定位。

四、逆商教育有助于提升地方高校畢業生就業競爭力

大學生往往都有“十年寒窗苦，一舉成名時”的心理，就業期望值相對較高，在擇業地域、單位、崗位的選擇和意向等方面有許多不切實際的自我設計，缺乏對社會實際與自身條件的客觀考慮，容易出現“高不成，低不就”的現象，同時產生自卑、虛偽、偏執、幻想等心理問題，結果必然事與愿違，最終難以順利就業。究其原因，可以說與當代大學生在其人生過程中，較少經歷逆境，抗挫能力低等關系密切。因此，在大學生就業逆商的培養過程中，注重根據學生的個性心理特征，結合就業逆商培養的目標和內容，搭建就業心理危機干預教育的“挫折情景”，選擇與設計就業逆商培養的“欣賞視角”和建立疏導宣泄不良情緒的“宣泄室”，“吶喊室”等。通過一系列而系統的挫折訓練和“欣賞視角”活動，達到心理上的認同，從而實現就業理念及就業思維方式的轉變。

針對大學生自身的性格特點，并結合社會實際，設置相關的教育活動，使學生勇于面對就業壓力，盡快地擺脫就業困境，創建和營造能夠深入學生內心的實戰化情境。需要注意的是，活動的根本出發點應是以關懷和尊重學生為前提，因材施教，因人而異，對大學生進行引導，有效地溝通，教育和感染學生主動培養積極、樂觀、向上的心態。通過在活動中學習和體驗，使大學生不斷地進行自我反省、自我完善和自我提高，最終形成勇于面對挫折和挑戰的精神，營造校園新風尚。

總而言之，伴隨著經濟的發展，就業形勢也日趨嚴峻，這是一個大的環境，而來自于大學生自身的，則是其面對這些壓力而產生的就業心理危機，這就需要大學生去自我客服。對于地方高校來說，更是有義務通過各種方式，做出不懈的努力，有效地干預大學生目前普遍存在的就業心理問題，提升畢業生的就業競爭核心力，在為國家培養合格人才的同時，幫助大學生早日成功就業，實現其人生的價值和理想。

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作者簡介：鄧潤生（1977，8-），男，學位：碩士，民族：瑤族，研究方向：思想政治教育與人的全面發展。

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0144-02