當(dāng)代青年社會主義核心價值觀教育探微
——以理想信念、價值觀、意識形態(tài)“三條主線”為教育基點

程曉麗

(商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 商丘 476100 )

當(dāng)代青年社會主義核心價值觀教育探微
——以理想信念、價值觀、意識形態(tài)“三條主線”為教育基點

程曉麗

(商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 商丘 476100 )

實現(xiàn)“國家富強、民族振興、人民幸福”的中國夢是中國人民群眾“精神引擎”，作為我國意識形態(tài)領(lǐng)域前沿主陣地的各高等學(xué)校大學(xué)生，應(yīng)以理想信念、價值觀、意識形態(tài)“三條主線”教育為基點：在宏觀層面上加強馬克思主義對我國意識形態(tài)的引領(lǐng)、內(nèi)化和大眾化；在中觀層面上加強價值觀的教育和構(gòu)建；在微觀層面上加強理想信念教育，創(chuàng)新理想教育新形式，使大學(xué)生通過“感知——內(nèi)化——外現(xiàn)”無限反復(fù)的“內(nèi)在”理想信念教育，從內(nèi)心深處認同和踐行社會主義核心價值觀，構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀融入教育的新格局。

理想信念；價值觀；意識形態(tài)；社會主義核心價值觀

當(dāng)前我國的社會意識形態(tài)如何發(fā)揮人民群眾“精神引擎”的時代性、先進性、可持續(xù)性作用？我國的社會意識形態(tài)如何深入人心、得到人民群眾的真正認同、擁護和自覺踐行？當(dāng)前我國大學(xué)生的理想信念教育，對于確保實現(xiàn)全面建成小康社會，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保實現(xiàn)“國家富強、民族振興、人民幸福”的中國夢，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。由此，基于理想信念、價值觀、意識形態(tài)“三條主線”教育的當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀研究成為我國當(dāng)今新形勢下的熱點問題。

1 理想信念、價值觀和意識形態(tài)三者之間的邏輯關(guān)系

首先，意識形態(tài)在價值的實現(xiàn)過程中發(fā)揮著重要作用，有什么樣的社會意識形態(tài)，就應(yīng)該有什么樣的價值觀。中國共產(chǎn)黨人將馬克思主義基本原理與中國革命建設(shè)的具體實踐緊密結(jié)合，在選擇吸收中國自身優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，批判吸收世界上一切先進的文明成果，建立起當(dāng)代中國特色社會主義意識形態(tài)體系。中國特色社會主義意識形態(tài)是當(dāng)前我國社會全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，它關(guān)于社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、公共意識、國家和集體精神、人際關(guān)系等所形成的新理念為我國全面建設(shè)中國特色社會主義的新社會奠定了思想基礎(chǔ)。社會主義大家庭的溫暖和長期對公平與大眾意識的強調(diào)形成了強大的社會主義核心價值觀的認知、認同功能，鑄就自立于世界民族之林的中國精神、凝聚起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國力量［1］。

其次，價值觀內(nèi)化于意識形態(tài)之中，是意識形態(tài)的核心構(gòu)成要素之一，在意識形態(tài)理論功能和現(xiàn)實功能的發(fā)揮過程中起著關(guān)鍵性的作用。核心價值觀是實現(xiàn)當(dāng)前我國的社會意識形態(tài)和人民群眾兩者相互融通的橋梁，價值認同是整個國家、民族、社會凝聚力和巨大正能量的源泉；價值觀是意識形態(tài)的中心內(nèi)容，其嚴重影響著意識形態(tài)的功能發(fā)揮。當(dāng)前我國社會主義意識形態(tài)正通過一系列有效機制、途徑融入廣大社會成員的個人價值觀。廣大社會成員價值觀共識理念的形成，才能使社會主義核心價值觀真正內(nèi)化為廣大社會成員的價值觀念、外化為其自覺、自為的行動，從而實現(xiàn)國家價值觀、社會價值觀與個人價值觀的有機融通。意識形態(tài)作為“國家軟實力”的核心內(nèi)容，具有一定程度的規(guī)范作用和約束力；價值觀盡管也具備強大的社會功能，但只有上升為國家意識形態(tài)，內(nèi)化為意識形態(tài)的基本內(nèi)容，才具有一定的規(guī)范作用和約束力。我們提出把“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀根植于中國特色社會主義的偉大實踐［2］，是對中國特色社會主義實踐進程中核心價值觀的客觀反映，體現(xiàn)“目的性與規(guī)律性”的統(tǒng)一。社會主義核心價值觀在馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)下，充分借鑒和吸收了中國傳統(tǒng)文化和當(dāng)代世界前沿理論的精華和養(yǎng)分，按照邏輯的展開性、現(xiàn)實的廣延性與歷史的涵容性相同統(tǒng)一的原則進行了價值觀在國家、社會、公民三個層面上的自覺構(gòu)建，對于鞏固和發(fā)展社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)和政治上層建筑，對于凝聚共識、引領(lǐng)多樣化的社會思潮具有極其重要的作用和意義。

第三，理想信念是價值觀的最高層次與核心內(nèi)容，是人類價值意識的高級形式。它總是體現(xiàn)了一定歷史背景條件下人們的終極目標和最高向往。理想信念是以個人和社會的未來美好遠景形象為標志的，是廣大社會成員凝心聚力、眾志成城的實踐目標。理想信念的培育、確立和追求，是廣大社會成員精神生活的最高層次，是其最高的自我價值；對崇高社會理想的追求和為之實現(xiàn)而獻身，則是每個社會成員的最高社會價值。理想信念的高級形式——信仰，其實質(zhì)就是對價值確定性的追求。理想信念和價值及價值觀是天然聯(lián)系在一起的，相互影響、相互作用、相互滲透、不能分割。當(dāng)前我們倡導(dǎo)和踐行的社會主義核心價值觀則是我國當(dāng)前和今后社會主義國家意識形態(tài)的集中體現(xiàn)。個人價值觀與社會價值觀、國家價值觀的融通，是我國社會主義國家意識形態(tài)深入人心、共建中華民族精神家園的必由之路。

核心價值觀是實現(xiàn)當(dāng)前我國的社會意識形態(tài)和人民群眾兩者相互融通的橋梁，價值認同是整個國家、民族、社會凝聚力和巨大正能量的源泉。價值觀是意識形態(tài)的中心內(nèi)容，其深入影響著意識形態(tài)的功能發(fā)揮。

2 當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的引領(lǐng)與建構(gòu)

當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的引領(lǐng)與建構(gòu)解決的是黨和國家“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的重大命題，是大學(xué)生對社會主義本質(zhì)、制度和實踐的價值判斷、價值選擇和價值取向的確定性。加強和改進當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，根本目的是為中國特色社會主義事業(yè)源源不斷地培養(yǎng)造就合格的建設(shè)者和可靠的接班人，而社會主義核心價值觀，就為培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和可靠的接班人提出了新的更高的要求，為加強和改進大學(xué)生思想政治教育、為當(dāng)代大學(xué)生的健康成長進一步指明了方向［3］。

2.1 當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀引領(lǐng)與建構(gòu)中存在的問題

在當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的引領(lǐng)與建構(gòu)的現(xiàn)實中，當(dāng)代大學(xué)生在支持和擁護以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義意識形態(tài)的同時，也有部分大學(xué)生表現(xiàn)出不同程度的漠視、輕視和無所謂的心態(tài)，出現(xiàn)“認同但不關(guān)注，了解但不理解，擁護但不維護，踐行但不宣傳”的現(xiàn)象［4］，而且大學(xué)生價值觀的認同和踐行中出現(xiàn)“價值追求功利化，政治生活冷淡化，價值取向多元化，信仰缺失危機化” 的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，首先與西方國家通過網(wǎng)絡(luò)信息傳媒力圖打開我國長期守衛(wèi)的思想意識領(lǐng)域戰(zhàn)略領(lǐng)地、大肆宣傳西方資本主義國家的意識形態(tài)和價值觀密切相關(guān)；其次，我國改革開放以來市場經(jīng)濟條件下的“社會意識形態(tài)經(jīng)濟化、多元化”對此也起到推波助瀾的作用；再者，當(dāng)前我國一些地方封建迷信思想逆流的新興泛濫也使部分大學(xué)生盲目隨從。因此，我們可以清晰地認識到：當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀引領(lǐng)與建構(gòu)不可能一蹉而就、立竿見影，需要長抓不懈地灌輸、歷練、內(nèi)化、踐行并且注重對其“從源到流”的“充實內(nèi)化”，使社會主義核心價值觀在當(dāng)代大學(xué)生的心靈中、頭腦中“根深葉茂”、“花團錦簇”、“ 碩果累累”。

2.2 當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀引領(lǐng)與建構(gòu)中的主要內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀引領(lǐng)與建構(gòu)，不僅把黨的十八大提出的：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀通過卓有成效的教育方式落到實處，各高校更應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，強化如下方面的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育：在價值觀公共基礎(chǔ)方面，倡導(dǎo)馬克思主義理論指導(dǎo)教育；在價值觀情感根基方面，倡導(dǎo)愛國主義情感教育；在價值觀行為思想價值取向方面，倡導(dǎo)集體主義精神；在價值觀的時代特點內(nèi)容方面，倡導(dǎo)中國特色社會主義信念教育；在價值觀遠大理想追求方面，倡導(dǎo)共產(chǎn)主義理想信仰教育；在價值觀倫理價值基礎(chǔ)方面，倡導(dǎo)“八榮八恥”榮辱觀教育；在價值觀素質(zhì)教育目標方面，倡導(dǎo)全面發(fā)展理想教育。做到“全面開花”、“處處結(jié)果”，把當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀引領(lǐng)與建構(gòu)切實落到實處。

3 當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀引領(lǐng)與建構(gòu)的路徑選擇

在構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑選擇上，應(yīng)該在堅持“一元主導(dǎo)、尊重差異、規(guī)范引導(dǎo)、兼容并包”原則的基礎(chǔ)上，積極探索當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效路徑：在宏觀層面上加強意識形態(tài)的引領(lǐng)、內(nèi)化和大眾化作用，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位；在中觀層面上加強價值觀的教育和構(gòu)建，尊重差異，包容多樣，借鑒國際優(yōu)秀經(jīng)驗的做法，真正使社會主義核心價值觀入心、入腦、入魂；在微觀層面上加強理想信念教育，創(chuàng)新理想教育新形式，明實理、修實功、求實效，使大學(xué)生通過“感知——內(nèi)化——外現(xiàn)”無限反復(fù)的“內(nèi)在”理想教育，從內(nèi)心深處認同和踐行社會主義核心價值觀，外化和內(nèi)化相結(jié)合，引領(lǐng)創(chuàng)新與浸潤自為相結(jié)合，從個人自覺到社會自覺，從而自覺地實現(xiàn)個人理想與全體人民的共同理想、個人奮斗與中華民族偉大復(fù)興的壯麗事業(yè)的有機統(tǒng)一。

3.1 把當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育融入課堂教學(xué)

社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)首要的是融入高校思想政治理論課，推進社會主義核心價值觀進課堂、進教材、進學(xué)生頭腦，將社會主義核心價值觀納入課程改革、教學(xué)改革的重要內(nèi)容，使改革方案突出社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。首先，要切實改進教學(xué)方法，堅持理論、實際相結(jié)合，注重理論教學(xué)的針對性和實效性，提高社會主義核心價值觀的認同力、感召力。其次，要發(fā)揮大學(xué)全部課程的育人功能，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的全部環(huán)節(jié)。第三，要深入拓展各類課程的理想信念、價值觀和意識形態(tài)教育資源，努力將社會主義核心價值觀融入知識探究、素質(zhì)提升、品格塑造、精神超越、心靈凈化、思維創(chuàng)新多個環(huán)節(jié)，在探究互動學(xué)習(xí)的過程中，自覺將社會主義核心價值觀“春風(fēng)化雨、潤物無聲”地融入其中，有效促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 把當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育融入社會實踐活動

社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是社會主義核心價值觀融入的有效途徑。社會實踐對于促進大學(xué)生了解現(xiàn)實、了解社會、了解國情、增強才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感等方面具有不可代替的作用［5］。通過深入村莊、企業(yè)、社區(qū)等體驗改革開放以來中華大地所發(fā)生的巨大變化，增強大學(xué)生對我國基本國情的理解，加深學(xué)生對全面建成小康社會宏偉目標的認識，深化大學(xué)生對實現(xiàn)“國家富強、民族振興、人民幸福”的“中國夢”的認知。通過深入邊遠山區(qū)、貧困地區(qū)，考察弱勢群體，深化大學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀的理解和對構(gòu)建社會主義和諧社會任務(wù)艱巨性的感受，以自己“親力親為”的實際調(diào)研活動增強憂患意識和大局觀念。通過參觀紅色革命紀念館、紅色革命烈士陵園等，深化大學(xué)生愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，使其自覺堅定革命信念、激勵革命情操、激揚革命精神、砥礪品質(zhì)修養(yǎng)。通過生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)等形式，使大學(xué)生收獲“集體團結(jié)互助”的勞動價值觀、踐行“奉獻社會、服務(wù)人民”的服務(wù)觀、體驗“勞動創(chuàng)造美好生活”的幸福觀。總之，促進社會主義核心價值觀以“貼近群眾、貼近現(xiàn)實、貼近生活”的方式有機融入社會實踐，就能增強當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同力、感染力、自為力。

3.3 把當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育融入校園文化

先進文化是中國特色社會主義的靈魂，文化軟實力是一個國家綜合國力的巨大潛在力量，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國先進文化的核心。大學(xué)校園文化是弘揚當(dāng)代中國先進文化的前沿主陣地。社會主義核心價值觀融入校園文化就是按照“積極培育和踐行社會主義核心價值觀，擴大主流價值觀念的影響力，提高國家文化軟實力”的總要求，堅持在全國高校“大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，掌握價值觀念領(lǐng)域的主動權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)”。［1］社會主義核心價值觀融入校園文化就是堅持當(dāng)代中國先進文化的前進方向，建設(shè)立足當(dāng)代中國先進文化前沿主陣地和體現(xiàn)社會主義特點、時代特征、校園特色的校園文化，使其有機地融入各高等學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)之中，確保馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，堅持人文環(huán)境與與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。同時，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化教育新局面，為高校思想教育創(chuàng)新提供新的動力。營造尊重差異、包容多樣的思想文化，最大限度地形成“尊重差異”條件下的大學(xué)生共同理想信念和價值觀的共識、共信、共建、共營。

3.4 把當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)管理服務(wù)

以“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為基點，在“全程、全員、全方位、多層次”方面構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀融入教育的新格局。當(dāng)前我國正在由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，各高等學(xué)校是實現(xiàn)我國這一興國戰(zhàn)略的“搖籃”和基地。通過教書育人，把良好的理想、信念、道德、情操、品格和人格內(nèi)化為大學(xué)生自主追求的價值目標、自覺踐行的價值理念；通過管理育人，以大學(xué)生自我動力的激發(fā)為基點，通過營造民主、自主、平等和有效的育人機制和環(huán)境主動、自覺、自愿參與其中，實現(xiàn)管理育人的良性互動。通過服務(wù)育人，以大學(xué)生“最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實”的利益為基點，使各高等學(xué)校在強化服務(wù)意識、提高服務(wù)質(zhì)量方面“百舸爭流”、特色紛現(xiàn)，在優(yōu)化高校服務(wù)、及時有效解決大學(xué)生實際問題的過程中“另辟捷徑”地增強社會主義核心價值觀教育的實效性。通過環(huán)境育人，充分發(fā)揮環(huán)境文化的“潛性”、“隱性”育人功能，創(chuàng)設(shè)特色育人氛圍、構(gòu)建求知創(chuàng)新空間、深化嚴謹治學(xué)精神、提升和諧美好環(huán)境、陶冶高尚人格情操、塑造奉獻服務(wù)群體、優(yōu)化價值觀教育實效。

[1]劉奇葆.在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀[N].2014年03月05日07:11,人民網(wǎng)－人民日報.

[2]習(xí)近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程[N].2014年02月26日04:09，人民日報.

[3]劉貴芹：用社會主義核心價值體系引導(dǎo)大學(xué)生健康成長[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007,（8）:13.

[4]鄭承軍.理想信念的引領(lǐng)與構(gòu)建——當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010：86.

[5]陳志軍，浦解明，左溢.社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程研究[M].北京：光明日報出版社，2009：46.

Research on the Socialist Core Values Education of College Students Based on the "Three Line" Education

CHENG Xiao-li
(Shangqiu Medical College, Shangqiu 476100, China)

It is a spiritual engine for Chinese people to turn China dream of "national prosperity, national rejuvenation, and the happiness of the people". College students are supposed to stick to "three line” beliefs to lead in the ideological construction of Marxism on the macro level, to strengthen the education and construction of Socialist values on the middle level, and learn, understand and convert to the Socialist values by means of “perceptioninternalization-practice” means. Thus, college students can accept and practice the Socialist core values and establish a new pattern of college students' socialist core values education.

beliefs; values; ideology; the Socialist core values

G641

A

1672-2841（2016）02-0048-04

2016-04-20

程曉麗，女，講師，碩士，主要從事馬克思主義哲學(xué)和思想政治教育理論、法學(xué)研究。