英語專業本科畢業論文學術失范現象的成因與對策*

婁素琴（河南師范大學外國語學院，河南新鄉453007）

?

英語專業本科畢業論文學術失范現象的成因與對策*

婁素琴
（河南師范大學外國語學院，河南新鄉453007）

摘要：本文試圖從高校英語專業本科畢業論文中存在的學術失范現象的時代性特征為切入點，客觀具體地分析當前英語專業大學生畢業論文中存在的學術失范的主要原因，積極探索符合時代特征的英語專業大學生學術規范教育和提高英語專業本科畢業論文質量的可行途徑，以期有效遏制屢禁不止的英語專業本科畢業論文中存在的學術失范行為。

關鍵詞：英語專業；本科畢業論文；學術失范；成因；對策

Abstract：This thesis focuses on the phenomenon of plagiarism in graduation theses of English majors from the perspective of the characteristics of our age. It analyses the main causes of plagiarism in graduation theses of English majors objectively and specifically. It pays more attention to the exploration of effective measures on the education in academic norm of English majors and improving the quality of graduation theses of English majors. Finally we can achieve the aim of preventing the phenomenon of plagiarism in graduation theses of English majors from happening effectively in the university.

Key words：english major；graduation thesis；plagiarism；causes；countermeasures

本科畢業論文的質量在一定程度上反映著英語專業教學的質量，英語專業本科畢業論文是“考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式”［1］。近年來，英語專業學生的素質下降，英語專業畢業論文質量也相應降低，尤其是本科畢業論文中出現抄襲剽竊的學術失范現象越來越嚴重，達到了屢禁不止的地步。如何杜絕論文抄襲現象，提高本科生畢業論文質量，是學術界關注和研究的熱點。

一、英語專業大學生撰寫本科畢業論文過程中學術失范現象的原因

（一）主觀原因

1.學生因素

部分學生對本科畢業論文撰寫的目的認識不夠，流于形式，認為只是為了拿到學位證書需要完成畢業前的最后一項學業任務。英語專業畢業生對書寫畢業論文的重要性缺乏認識不足是導致本科畢業論文質量下降的深層次原因。受虛假浮躁社會風氣的影響，學生態度也不太端正，在網上搜索與自己論文相關內容的文章，然后復制，粘貼，拼湊出一篇“畢業論文”。擴招使英語專業大學生整體的質量大打折扣，一些學生自身的專業知識及能力受限，基本功不扎實，不具備基本的分析問題，思考問題和解決問題的能力，更談不上創新能力。

2.指導教師因素

教師的專業知識、科研能力和指導方法直接影響到學生的論文質量。畢業生多，教師少，有些教師不得不跨專業指導學生的畢業論文。教師自身科研能力不強，很難在論文方面給學生進行有的放矢的指導，高校教師的學術腐敗與抄襲剽竊現象的負面作用直接影響著本科畢業生。論文寫作強調的則是批判性思維和創新，沒有創新，就沒有書寫的價值。長期以來英語專業教師的教學方法存在問題，重在知識灌輸，輕學生創新能力的培養，學生缺乏創新能力，所以，指導老師對論文的創新性也就不太重視。在對學生論文的指導中，多數指導教師不負責任，起一個監督督促作用。論文答辯也是流于形式，只答不辯走過程，為了學校的就業率和學生就業，指導教師權衡利弊，為了讓學生拿到學位能順利畢業，不自覺地降低了畢業論文的標準和要求，對學生論文中出現的抄襲現象視而不見，助長了學術失范的歪風。

（二）客觀原因

1.學校因素

學校對本科畢業論文的管理機制不夠健全。首先，本科畢業論文撰寫安排時間不合理。根據學校本科教學計劃，畢業論文書寫時間安排在第七學期和第八學期，學生的畢業論文撰寫與學校的教育實習，學生的求職和就業在時間上有沖突，迫于就業壓力，應聘和面試，忙于各種求職考試復習及考研復習，沒有足夠的時間和精力放在畢業論文上，加上學術知識的積淀少，研究方法欠缺等，為了按時完成畢業論文寫作，不影響畢業，也就出現了抄襲剽竊禁不止的現象，也嚴重影響了畢業論文的質量。其次，教學環節的質量監控不力。教學管理及論文評價體系不完整，對抄襲剽竊現象懲罰力度不夠。學校為了提高就業率，而要就業，學生必須拿到學位證和畢業證，對于學生的論文抄襲情況，指導教師也是勉為其難，最后也是通過。最后，學校英文資料豐富與否和英語專業本科畢業論文論文質量緊密相關，尤其是學校圖書館和外語學院英文原版資料少，客觀原因使學生文獻信息的獲取不足，學生無法閱讀大量相關的學術材料，手頭掌握的資料不夠充分，而網絡資源的方便條件及自身的學術道德修養不足也是造成畢業論文學術失范的原因。

2.社會因素

高校擴招，生源質量下降，教學資源不足，畢業生多，就業壓力大，價值觀念的多元化導致部分英語專業大學生撰寫畢業論文時，急功近利，縱容自身的學術不端，網絡的海量資源、學術期刊資源的空前豐富使英語專業大學生畢業論文抄襲、拼湊及竄改已有學術成果更為便利，社會誠信的缺失和懲戒制度的缺位等都助長了學術失范行為。

二、遏制論文抄襲與提高英語專業畢業論文質量的有效途徑

為有效遏制英語專業畢業論文的抄襲行為，培養學生具有批判性思維，提高學生的學術創新能力，從而最終保證英語專業學生畢業論文質量，高校英語專業教育工作者應做到以下幾點。

（一）加強英語專業大學生學術道德教育

學校和指導教師應加強對英語專業大學生學術規范和學術道德教育，教育學生以誠信為本，提高英語專業大學生的學術自律意識，有助于從起點培養學者的學術規范意識。學術規范意識應當從英語專業大學生教育的起始階段抓起。作為學術研究隊伍中一支基礎性力量，英語專業大學生的學術規范對凈化學術園地、糾正學術風氣、優化學術生態，提升學術研究的質量具有重要意義。英語專業大學生的學術規范教育對遏制學術抄襲，促進學術創新，具有重大促進作用。為改善目前的學術生態，學校必須建立健全的英語專業大學生學術失范行為的懲處制度，引入學術不端檢測系統予以震懾和遏制，加大對學術失范行為的懲治力度，對論文超出學校規定復制比的學生不予畢業。

（二）改革課程設置和教學方法，培養學生創新能力

1.開設基于研究的課程

“基于研究的課程或研究性課程這一概念有別于英語專業常規的語言技能課和語言知識課，設計教育理念、教學內容和教學方法的改革。”［2］學校在英語專業基礎階段開設有關文學的閱讀、西方文化和批判性思維等課程，著重培養學生的興趣。并且專業教師應從學生一入校就布置給學生與專業有關，有利于拓寬學生專業領域視野，對學生研究性學習有幫助的課外閱讀必讀書目和課外閱讀推薦書目，這些書目應涉及語言類、文化類、文學類和翻譯類等，讓英語專業學生進行大量專業延伸閱讀，拓寬學生的思路，優化學生知識結構，提高學生的專業素養，為撰寫畢業論文做好的知識儲備。每本書要求學生寫出讀后感，定時舉辦讀書報告會，養成提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣，提學生的語言運用能力、批判性思維能力和創新能力。

2.學術論文寫作課程

學術論文寫作課可提前到第五學期，通過該課程的學習，專業教師讓學生不但學會學術論文如何選題、搜集資料進行文獻閱讀和參考文獻的合理引用等寫作基本技巧，而且還要注意把平時的小論文作業和學術研究有機地結合起來，舉辦相應的研究性專題討論，讓學生了解學術研究的思路和方法，具有一定的批判性思維能力和學術思維能力，積累撰寫學術論文的經驗。學生對學術論文書寫技巧的掌握和創新能力提高了，英語專業畢業論文的學術失范現象也就相應減少了。

3.改革教學方法

英語專業本科生畢業論文寫作中出現的各種問題，反映了當今英語專業本科教學方法上存在的問題。創新型外語人才應具備“良好的語言基本功、極強的專業知識結構、創新性的思維能力和分析解決問題的實際能力”。［3］英語專業教師從大一的英語專業課學習中，除了讓學生掌握扎實的基本語言知識與基本技能外，教師還要注重學生創新能力的培養，英語教學中注意運用啟發式、討論式、發現式和研究式等各種切實有效的教學方法，教學的最終目的是培養學生的獨立思考能力，分析問題和解決問題的能力。教師要讓學生進行發散性思維和批判性思維，挖掘和開發學生的潛在能力，培養學生根據自己的學習興趣，注意發現課題，嘗試著去研究問題，解決問題，不斷提高自己獨立研究的能力和創新能力。考試考核上廢除標準答案，每學期至少讓學生學習寫一篇與本專業相關的英語小論文，由老師批改，課堂上公開點評，以增加學生的學術經驗積累，為完成創新性的本科畢業論文論文打好堅實的基礎。

（三）加強學校和指導教師對畢業論文的質量監管

指導教師的學術水平、科研能力和責任心決定著畢業論文是否存在抄襲現象，并直接影響著英語專業畢業論文的質量。指導教師必須嚴把論文選題關，建議學生根據自己的學術積累，要選些力所能及和感興趣并能收集到足夠材料的題目，引導學生注意論文選題的實用性與創新性，鼓勵學生嘗試著去選一些與英語專業學習相關的又能與地方特色相結合的選題，拓寬知識面，培養學生的思考能力。指導教師對學生的論文寫作的選題、思路和研究方法提出有價值的指導性建議，讓其多引用核心期刊上的研究成果，因為核心期刊的學術價值高，它能夠代表該研究領域的前沿動態和最新成果。指導教師要告訴學生在引用、轉述作者觀點時必須注明出處，否則就屬于抄襲行為。學校和學院通力合作，學校和指導教師絕不遷就和縱容論文抄襲剽竊現象，建立校內畢業論文檢查系統，使用現代化技術手段進行查重，最大限度地減少直至杜絕抄襲。

參考文獻

［1］高等學校英語專業英語教學大綱工作小組.高等學校英語專業英語教學大綱［M］.北京：外語教學與研究出版社，2000.

［2］王守仁，陳新仁.加強英語專業學生研究能力的培養［J］.外語界，2008（3）：5.

［3］路文軍.商務英語專業畢業論文寫作中的問題與對策［J］.牡丹江大學學報，2010（1）：158-160.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0263-02

*基金項目：2014年河南省軟科學研究計劃項目“河南省高校本科英語專業畢業論文存在問題與對策研究”（課題編號142400411199）；2014年河南省教師教育課程改革項目“師范英語專業學生教育教學能力提升機制研究”（課題編號2014-JSJYZD-011）

作者簡介：婁素琴（1965-），女，河南新鄉人，河南師范大學外國語學院副教授，主要從事英語教學和英美文學的研究工作。