大數據背景下高校教師角色的重新定位

李寧

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大數據背景下高校教師角色的重新定位

李寧

近年來，隨著互聯網、物聯網、云計算和三網融合等IT與通信技術的迅猛發展，數據的快速增長成為許多行業共同面對的嚴峻挑戰和寶貴機遇，信息社會已經進入了大數據時代[1]．大數據因蘊含巨大科學和社會價值，成為推動人類生活、工作和思維產生變革的巨大力量，如今已滲透到社會的各個方面[2]．

1 大數據助推高等教育變革

1.1 資源配置變革 在大數據互聯網+背景下，大數據對高等教育發展有積極推動作用．可概括為：高等教育的提供者由高校的一元壟斷模式逐漸轉變為多元不確定模式；高等教育服務方式由單一校園模式逐漸轉變為全方位立體模式；學生學習也將由傳統的被動接受模式逐漸轉變為主動獲取模式．這不僅促進了高等教育資源的全球共享和流動，推動高等教育國際化進程，更在很大程度上打破了傳統教育的時空界限，促進高等教育資源分配的合理化，在全球范圍內促進教育的公平[3]．

1.2 翻轉傳統課堂 大數據給高等教育帶來新機遇的同時，也使高等教育面臨前所未有的挑戰：“在線教育”、“MOOCs”和“翻轉課堂”等詞成為了近2年教育界的熱詞；學生獲得知識的渠道更多，再不必完全依賴書本、教師或課堂；傳統授受關系的教育模式正在接受巨大的挑戰．在這種時代背景下，如何培養出社會需要的合格人才是高校面臨的新課題．

2 大數據促使高校教師角色的重新定位

大數據時代下，教師在知識層面將無任何優勢，當學生面對網絡這個巨大的知識海洋，教師個人的知識將遠遠不足；教師的主導地位不斷受到挑戰，技術水平要求不斷提升．學生需求日趨多樣，高校教師作為高等教育的實施者和親歷者，應該充當好自己的角色，才能避免被時代“拋棄”．

2.1 從“師”變為“生” 在新的發展背景下，教師必須轉變一成不變的心態，由“師”變為“生”，要先學一步，不斷學習新技術和新知識，如主動了解網絡教育的熱點、MOOCs的最新發展、大數據的分析評價工具和方法等，同時結合已有的專業知識進行思考和研究，并在教學實踐中進行大膽分享和嘗試，和學生共同進步．

2.2 成為大數據中的“拾荒者”和“淘金者” 價值密度低是大數據的特點之一．如何在繁雜的大數據中挑出自己所要學習的知識，如何去除海量信息中摻雜的錯誤或虛假信息，是學生面臨的主要問題．教師要成為大數據中的“拾荒者”和“淘金者”，要憑借自己的知識、經驗和能力，從龐大的數據中，“拾出”、“淘出”有用的信息，找出其教育價值和教學價值，為教學服務．

由于現階段技術條件的限制，在河道整治過程中供選擇的材料較少。一般情況下可供選擇的河道整治材料分為漿砌石塊和混凝土兩種。眾所周知，這兩種材料都比較堅硬，用于河道整治會破壞河道水域與陸域間的能量傳導，限制彼此間的物質交換，水域特有的凈化能力也會遭到破壞。再者，工程結構設計不完善、工程性能未能發揮到極致所產生的一系列問題也會給生態系統造成破壞。基于以上眾多原因，生態型、友好型工程材料的選擇是維護和建設生態環境的首要問題。加大技術創新，選擇合適、正確的材料對河道整治工作的推進以及促進河道環境恢復有著積極作用。

2.3 從“演員”逐漸轉變為“導演” 傳統的教學，是以教師為中心，以教材為依據的簡單教授，教師在課堂上就是一個“演員”，學生是課堂中的“觀眾”．在新的背景下，教師的角色應逐漸轉變為“導演”，其主要任務是調動學生積極參與課堂，創設適合的學習情境，引入合適的項目，引導學生自主學習、合作學習，讓學生成為課堂的主角．

2.4 “授人以魚”，更要 “授人以漁” 大數據互聯網+時代，使很多問題都可以在網上找到答案，故傳授知識已經不是第一位的重要了．一些基本概念、基本原理的講解，已經不能滿足廣大學生的教學需求．教師要把學習的方法與信息獲取的渠道教給學生，在知識和能力之間構造一座橋梁，帶領學生領略專業的世界前沿，開闊學生的眼界，培養興趣，并通過不斷訓練，提高學生獲取知識的能力，使其成為真正的“漁夫”．

2.5 從“管”轉變為“理” 大數據背景下的教育，許多情況下是要借助網絡才能實現的．如今，在大學課堂里，學生上課時玩手機、上網的現象已不在少數，并且屢禁不止．既然“管”的辦法行不通，是否可以變“管”為“理”，讓手機成為課堂教學的輔助工具．當遇到不會的問題，可以把手機拿出來搜一下，達到及時解決問題的目的，并且在課堂上進行集體學習，更容易形成學習的氛圍，提高課程的教學效果．

2.6 “教書”向“育人”傾斜 大數據時代背景下，各種形式的網絡課程，完全可以實現知識的傳授，但因學生所處的環境、個體差異，其育人的功能難以達到．教師要充分利用課堂這塊陣地，善于把育人的工作滲入到教學的各個環節中去，實現“教書”向“育人”傾斜，實現學生人格的健康成長．

[1] 王元卓，靳小龍，程學旗．網絡大數據：現狀與展望[J]．計算機學報，2013，36（6）：1125-1138

[2] 戎彥．大數據時代廣告學專業教學內容與方法探索[J]．現代物業·現代經濟，2014，13（8）：42-44

[3] 陳晨，康敏，謝瓊，等．大數據時代高等教育的發展趨勢[J]．煤炭高等教育，2015，33（3）：39-43