瞄準戲劇教學的核心：對話
——《雷雨》教學設計

莊照崗

瞄準戲劇教學的核心：對話
——《雷雨》教學設計

莊照崗

【教學目標】

品析人物對話，把握人物性格。

【教學重點、難點】

引導學生由人物對話真正走進文本，走進人物的內心世界，把握人物復雜的個性，感受戲劇的獨特魅力。

【教學方法】

朗讀法，分析法，問答法。

【教學流程設計】

一、導入新課

同學們，我們今天來學習《雷雨》。我們知道，話劇是一種以人物對話為主的戲劇形式，那么，我們要分析、欣賞一部話劇，首先要從什么入手？

——對話。對，現在就讓我們一起走進《雷雨》的對話世界，去感受人物的思想與情感，去領略話劇的藝術魅力。

二、分析文本

（一）舊雨衣

1.同學們，本文的前半部分主要是誰和誰在對話？

——魯侍萍和周樸園。兩人的對話是從什么開始的？

——舊雨衣。（ppt，找兩個學生讀）

周樸園 （點著一枝呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍）這是太太找出來的雨衣嗎？

魯侍萍 （看著他）大概是的。

周樸園 不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。

魯侍萍 嗯。

2.同學們，從這段對話中我們可以看出，周樸園喜歡新雨衣還是舊雨衣？

——舊雨衣。那這件新雨衣是誰找出來的？

——太太繁漪。繁漪知不知道周樸園喜歡舊雨衣？

——A.知道。既然知道為什么還拿新雨衣？故意的，繁漪在家總是受到周樸園的壓制，一點自由都沒有，你不讓我好過我也不讓你好過。

——B.不知道。一個跟他生活了18年的妻子竟然不知道丈夫的喜好，這只能說明她——不稱職，長期對丈夫漠視，毫不關心。

所以，不管繁漪知不知道，都暗示出兩人關系的不和諧。

3.這一段對話中哪些地方還可以看出二人關系的不和？

——A.“點了一支呂宋煙”。一個男人一般在什么情況下抽煙？煩悶時，想安靜一下，想放松一下。周樸園為什么煩悶？

——除了礦上工人罷工讓他操心外，還有就是妻子也不能給他安慰，反而讓他煩心，上文剛剛講到周樸園逼繁漪喝藥的情節。

B.“我的”。給人什么感覺？

——“我的”帶有很私密和界限分明的感覺，很顯然，這個“我”是相對于誰說的？

——繁漪。周樸園跟妻子把界限劃得如此分明，可見二人的關系——不和。

C.“不對，不對，這都是新的”。同學們，你體會一下周樸園的語氣？

——明顯帶有責備、不耐煩的意味，而且“這都”，說明繁漪拿給周樸園的雨衣不是一件嗎？——不是，那什么意思？

——你自個挑吧。

所以，我們看，一開篇，有關舊雨衣的一段對話，都在暗示，周樸園和繁漪夫妻二人？

——充滿矛盾，不和諧，不契合。而且好像這種矛盾——由來已久。

（二）愛情

1.同學們，你們注意到沒有，周樸園好像特別喜歡舊的東西，舊雨衣，還有下面提到的——舊家具，舊襯衫，……一般人不都是喜歡新衣服嗎？周樸園為什么如此珍視舊的東西？

——“舊雨衣”背后實際上是一種“懷舊”心理。現實的不如意讓他對過去充滿無比的懷念和留戀，那么到底是什么讓他留戀、懷想？“舊”東西背后到底深藏著一個怎樣美好的故事、美好的人？

——初戀或愛情

我們說，一個人懷念他的初戀是正常的，因為愛情是美麗的，它自有一種偉大的力量，使得人能超越一切世俗的羈絆，超越現實的冷漠和殘酷，將它供奉在自己的心靈深處，不時地咀嚼、品味、自我陶醉。周樸園在現實生活當中只有婚姻，沒有愛情，隨著時光的流逝，年齡的增大，家庭生活的不如意，讓他的懷舊心理日益深切。

2.同學們，懷舊的是不是就周樸園一人呀？侍萍忘掉了這段感情嗎？侍萍想不想見周樸

園？從哪里可以看出來？——（ppt）

周樸園 （看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來么？

魯侍萍 （看著他）不知道，老爺。

周樸園 你是新來的下人？

魯侍萍 不是的，我找我的女兒來的。

周樸園 你的女兒？

魯侍萍 四鳳是我的女兒。

周樸園 那你走錯屋子了。

魯侍萍 哦。——老爺沒有事了？

同學們，我們看，魯侍萍知不知道這是周樸園的家？

——知道。知道為什么不走？（而且還有兩次離開的機會）難道對眼前這個讓自己受了三十年苦和委屈的男人不恨？不怨？

——恨、怨。正常來講，看到一個給自己帶來不幸又可惡可恨的人，上來就該如何？

——罵他，撓他，向他討說法。憋了三十年，現在終于有機會問，當初你為什么拋棄我？魯侍萍說了沒有？走了沒有？

——又不說，又不走，她當時到底出于一種什么心理呢？

——①不甘心，受了三十年的苦，萬萬沒想到，陰差陽錯又遇上了這個人，不甘心就此離去，有種討說法的心理。②還有點依戀。其實，愛的反面不是恨，而是冷漠。如果侍萍一發現這是周樸園的家就無動于衷地離開了，那才是真正地否定了這段感情，了無依戀。③想仔細看看自己當年愛過的那個男人變成什么樣了。

總之，侍萍遲遲不走，不斷地制造話題，都說明侍萍也沒有忘記那段愛情，畢竟曾經愛過，幸福過。同學們找一找，哪些地方可以看出兩人曾經有過一段美好的故事？

（三）無錫 洋火

周樸園 （沉思）無錫？嗯，無錫。（忽而）你在無錫是什么時候？

魯侍萍 光緒二十年，離現在有三十多年了。

周樸園 哦，三十年前你在無錫？

魯侍萍 是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

周樸園 （沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。

魯侍萍 老爺是那個地方的人？

周樸園 嗯，（沉吟）無錫是個好地方。

1.同學們，你們注意到了沒有，當提到無錫的時候，周樸園和魯侍萍都仿佛——跌進了記憶的河里，記憶的天空突然飄來一朵悠悠白云，飛來一雙輕掠的翅影，沉浸在對往事的回想中，周樸園動情地感嘆：“無錫是個好地方。”他為什么這么說？

——因為首先無錫是生他養他的地方，是他的家鄉，那里有他很多美好的回憶，包括他的愛情（初戀）。所以說那里有他生命的春天，在那個春天里，愛情的桃花開得漫天漫地，三十年前，在無錫，正是他風華正茂的時候，剛留學歸來，他追求男女平等，愛情自由，他和侍萍一個郎才一個女貌，一個躊躇滿志，一個溫柔賢惠，可以說無錫是他美好人生的見證。

2.侍萍也掉進了記憶的河里，在回想，而且不自覺地用了一個“我們”，（由敵意變得輕松，沉浸在回憶中）還特別提到了“洋火”，為什么不是別的東西，而單單是洋火？

——這一細節肯定在魯侍萍的心中印象深刻，三十年前的生活，魯侍萍記憶的深處肯定有一束洋火的影子，這束影子若隱若現，星星點點，照見了他們以往共同生活的場景。你覺得會是什么場景？大膽設想一下？（學生）

——①因為侍萍生孩子生病總要關窗戶，所以室內經常點燈，周在燈下照顧魯的情景。②魯為周縫衣服的情景——為什么有這個想法？因為下文提到周的破襯衫，繡了一朵梅花，我們可以想見魯在燈下一針一線繡梅花的情景。③紅袖添香，周在燈下讀書，魯挑燈芯的情景。

同學們，設想一下，一盞油燈，紅色的火焰在跳動著，一個年輕的姑娘正在燈下專注地繡花，在她身邊，一位年輕的父親在懷里抱著嬰兒，靜靜地看著，眼前這幅畫面，讓你產生什么樣的感覺？

——溫馨、甜美、幸福。

是啊，多么美好溫馨的畫面啊，想象得出，三十年前那段生活，給周魯二人的正是這樣一段美好溫馨的記憶，以至于三十年后他們仍念念不忘，對他們來說，無錫，正是一段美好生活的見證。

（四）你們

1.同學們，那么這樣一段美好的生活有沒有持續下去？

——沒有。后來發生了什么事情？

——魯被趕出周家，在絕望中投水自盡。而且，魯是在一種怎樣的情形下被趕出來的？

——在一個大年三十的晚上，一個風雪夜，生下孩子才三天。

2.對于三十年前被趕出周家的經歷，魯侍萍內心是怎樣的感受？（ppt）

——哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

那是因為周大少爺一帆風順，現在也是社會上的好人物。可是自從我被你們家趕出來以後，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。

那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。（自語）哦，天哪，我覺得我像在做夢。

3.我們看，魯侍萍對周樸園，內心有著無限的怨憤，正是因為周樸園給她帶來了那么大的痛苦，那么多年的痛苦，三十年了，現在終于有機會盡情釋放心中的怨憤了。但是，同學們，你注意到沒有，魯侍萍在控訴的時候，用的全是“你們”，為什么？

——你們，你們家，你們老太太，這里的“你們”，包不包括周？——自然包括周樸園的，可是顯然并不是周樸園一個人，甚至周樸園也是被迫的、無奈的。在侍萍的眼中，三十年前那場悲劇的罪魁禍首，顯然并不只是周樸園，還有——以他家的老太太等為代表的封建家長，正如我們學過的《孔雀東南飛》中焦仲卿所說：“我自不驅卿，逼迫有阿母。”周也是有極大的苦衷的。因此，從侍萍的“你們”中，我們可以清楚地感受到，她對周是有一定程度的原諒和寬恕的。

對此，曹禺也曾語重心長地提醒中學語文老師：“我老覺得侍萍被趕走，周樸園不是完全同意的。他的家教很嚴，父母之命、媒妁之言不能違抗，他沒有辦法。新夫人是非常有錢的大官的小姐，絕對不會允許她的前頭還有夫人。周樸園的母親為了依靠這方面的勢力，非把侍萍逼走不可。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。”（——曹禺《雷雨》創作回顧）

4.可是，不是他的原意，是不是意味著他沒有責任？不是。還有沒有別的辦法？

——藏起來、做妾、私奔等，但周樸園都沒有做，說明他——？

——怯懦。他在愛情、責任和權勢之間選擇了后者，選擇了妥協，這其實是人性的軟弱。關于這一點，我們可以從《雷雨》第三幕中得到解釋，侍萍對四鳳說：“可憐的孩子，不是我不相信你，我太愛你，我生怕外人欺負了你。我不太敢相信世界上的人，你媽就是在年輕時沒有人來提醒，媽就是一步走錯就步步走錯了。人的心是靠不住的，我并不是說人壞，我就是恨人性太軟弱，太容易變了。”

不難看出，這里所謂的“太軟弱，太容易變”的靠不住的人指的其實就是周樸園，對于周，最讓魯不滿的，與其說是“絕情”，不如說是“軟弱”，不能為愛情抗爭，不能為愛情做犧牲。

所以說，從這個層面上講，周樸園也是一個可憐人。我們想一下：

周樸園也曾是個熱血青年，在德國留學期間，他努力攻讀經濟學，以期能夠改造社會；他接受西方自由戀愛的思想，接受了平等的思想，所以，他追求美麗賢惠的侍萍，并且和侍萍生下兩個兒子。在這幾年里，我們可以想見年輕的周樸園在封建老式家庭中承擔了多少壓力，他的身上曾一度爆發出追求愛情的驚人勇氣。可是，他的父母親是絕不允許他和一個仆人結合的，他們為了讓年輕的周樸園死心，趁著周樸園不在家，將侍萍趕出家門。三十年后，周樸園對著魯侍萍說：“我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。”顯然，當年輕的周樸園聽說侍萍被家里人趕走后，他在漆黑的夜晚追到了河邊，如果他不是深愛著侍萍，他為什么要在夜色里趕到河邊呢？如果他不是因感情失了理智，他怎能不明白，他追到了侍萍，又能怎樣呢?試想一下，周樸園那天晚上，看到愛人的遺物和遺書，是個什么樣的心情呢？這個年輕人是如何一字一字讀完愛人的遺書的呢？他在面對寒冷的夜色和無邊寒冷的人間，感覺到一股冷酷而強大的異己力量在左右著他、控制著他，難以反抗。他的年輕而燃燒的心就這樣一點一點熄滅火焰，變成冰冷而堅硬的東西。也許，他的心，就是在那一個風雪之夜死掉的。

小結：所以，我們看，經過我們以上的分析，你覺得眼前的周樸園是一個怎樣的人？

——三十年前，他與魯有過一段甜蜜的生活、真實的感情，對此，他一直念念不忘，他多年來保留的舊習慣可以為證；而對于三十年前，將侍萍趕出家門的絕情行為，他有著發自內心的愧疚和懺悔，可以說，此時，我們眼里看到的周是一個有溫情的周樸園，有良知的周樸園。顯然，這并不是周樸園的全部，隨著劇情的推進，隨著兩人談話的深入，和侍萍一樣，我們對周的認識越來越真切，周樸園的形象也越來越清晰，越來越完整地呈現在我們面前，我們接著往下看。

（五）相認

1.當發現前面站著的這位就是自己日思夜想的侍萍時，周樸園有沒有興奮？驚喜？熱淚盈眶？感天謝地？

——沒有，而是——？

（忽然嚴厲地）你來干什么？

誰指使你來的？

（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯貴像是個很不老實的人。

（忽然）好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！

那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。

2.在認出侍萍之前，周熱切地向“別人”打聽她的消息，并聲稱要為死去的她修墳墓，給人的印象是，他深深地懷念著侍萍。可是，一旦侍萍真的站在他面前，為何他的態度突然發生那么大的改變呢？

——擔心侍萍來敲詐他。唯恐自己的財產、名譽、地位受到威脅。

是的，對“死去的”侍萍的懷念，讓他獲得的是心靈的慰藉，緩解內心的愧疚和罪過。而活著的侍萍，讓他感到的更多的是不安與憂慮，甚至恐慌；他擔心現有的生活秩序被打亂，被破壞，擔心苦心經營的名譽、地位受到威脅。

3.此時，原先溫情脈脈的周樸園消失得無影無蹤，展現在我們面前的又是怎樣一個人呢？

——對，周只考慮自己，不考慮他人；只考慮金錢、地位、物質利益，而把感情拋在一邊。他原先的溫情、良知，頃刻間消失得無影無蹤，剩下的只是自私、冷酷。（商人本性，認為金錢可以解決一切，包括愛情，包括罪惡）

4.周樸園的自私冷酷在后面還有什么體現？

——叫警察殺死礦上的很多工人。哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，淹死兩千二百個小工。

通過分析，我們發現周樸園的內心世界極為復雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說——（點出“曹禺”）

“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”

可以說，精巧的語言和對話，真實地再現人物復雜的、多層次的內心世界，這正是曹禺劇作的魅力所在。今天由于時間有限，我們只是選取幾個具體的語言片斷來品味，其實文中還有很多地方值得我們去發掘，正如美國作家海明威曾說：“冰山在海里移動很是莊嚴雄偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”

可以說，整個《雷雨》劇本，就是一座巍峨的海上冰山，我們所看到的，僅僅是海面上的1/8，也許更少；但我希望，通過這節課的學習，同學們能大致了解戲劇的閱讀方法和切入路徑，慢慢試著自己去閱讀，感受戲劇的魅力，品味人物對話的精彩及其背后的潛臺詞，點燃一盞戲劇閱讀之燈、文學閱讀之燈，從而收獲精神的愉悅與滿足。

（作者單位：廣東省東莞中學松山湖學校）

編輯：李運

責任編輯：文海