高職“微課”開發及注意要點

西安鐵路職業技術學院牽引動力系 侯 艷

西安科技大學機械工程學院 張 武

高職“微課”開發及注意要點

西安鐵路職業技術學院牽引動力系 侯 艷

西安科技大學機械工程學院 張 武

本文從微課的現狀入手，闡述微課的概念、特點、標準及開發原則，從“短”“小”“精”“悍”四個方面簡要闡述微課，以高職教育培養目標為出發點，結合微課的標準和特點，提出高職微課開發過程需注意的幾個基本要點，即注重內容、以學生為主、突出技能培養，以此為高職教師制作微課提供參考。

微課 高職 注意要點

隨著信息與通信技術的迅猛發展，技術在教育領域廣泛而深入的實踐推進，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術創新應用倍受業界矚目。2012年以來，教育部全國高校教師網絡培訓中心和教育部教育管理信息中心率先推動面向全國高校和中小學的微課比賽。一些地方教育行政部門、各級各類學校、行業協會/學會都在積極推動微課的建設與應用，使微課設計開發與應用取得了可喜的成績。

微課指基于教學設計思想，教師使用多媒體技術在十分鐘以內針對性講解一個知識點的一段視音頻。微課模擬“一對一”的教學情景，區別于“一對多”注重教師教的課堂教學。相較于傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，微課有著自身的優點，如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。

一、微課的開發原則

短——時間在10分鐘以內，視頻大小不超過100M。

小——主題小，內容集中，小題大做，粒度小。

精——制作精心、精致、內容精彩，教學設計要有創意。

悍——教學效果要好，有趣。

概括起來就是一個中心，兩個基本點。即以學生為中心，內容有用、有趣。

二、微課的標準

1.時間控制在10分鐘內

2.受眾定位明確

3.知識準確無誤

4.有視覺美感

5.聲音洪亮，節奏感強

6.一節微課講解一個特定知識點

7.語言通俗易懂

8.視頻畫質清晰

三、高職“微課”開發注意要點

1.注重內容

教學過程中，教師要充分認識到微課的“工具性”，在微課的制作過程中秉承“內容第一、形式第二”的原則，使微課的形式為教學內容服務。回歸本真，微課是為教學和學習模式創新而生的，教學模式需要創新。微課應用于在線教學、混合學習和翻轉課堂的教學模式，能推進“以學習者為中心”的教學理念的發展，穩步提升教學質量。

2.以學生為主

微課制作過程中，教師要時刻謹記服務對象，制作前需充分了解學生的基礎、需求及特征等，使微課作為連接教師與學生、學生與課程的紐帶。微課是為教學模式的創新而準備的，能使教師教得輕松，學生學得快樂、高效。

3.突出技能培養

高職教育所設專業主要針對某一專業群，培養學生掌握相關專業必備的技能。高職對學生技能的培養應從兩方面入手，即操作技能和智力技能。智力技能可以通過課程和教學環節使學生掌握。學生掌握“必需”“夠用”的基礎知識，為掌握操作技能奠定必要的理論基礎，熟練的操作技能可以促進知識的深入理解。理工科專業學生應側重操作技能的培養。操作技能的特點是其由一系列合乎操作活動方式的動作組成，動作之間有一定的關聯，操作者在動作完成的過程中有清楚的目的性，甚至可以熟能生巧、開動腦筋、充滿想象力并創造性地解決問題。高職院校學生應能迅速、準確、協調、嫻熟地運用其所掌握的操作技能，甚至在不利條件下也能保持正常的操作水平。

隨著社會發展對高素質技術技能型人才要求的不斷提高，高職教育的教師應認清形勢，掌握微課制作技術，為教學服務，提高教學水平。

四、結束語

微課逐漸被在線教育界人士廣為采用。微課的出現、設計、開發與應用，對移動學習時代的教育具有重要的戰略意義和現實價值。微課的開發是教師專業成長與發展的重要途徑。微時代的今天，國內微課開展得如火如荼，我們需要冷靜思考微課的目的是什么？學生學會學習是教育培養的重要目標，“以人為本”不該流于空談。教育是培養人的活動，“微時代”的今天，如何運用微課提高學生的學習、推進移動學習、促進終身學習，應該是每一個教育研究者在具體實踐探索中思考的問題。

［1］胡鐵生，周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究［J］.現代教育技術，2014

［2］孟祥增，劉瑞梅，王廣新.微課設計與制作的理論與實踐［J］.遠程教育雜志，2014

［3］趙擎擎.高職微課的開發與教學運用［J］.考試周刊，2015

［4］胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢［J］.環境建設與資源開發，2011

［5］郭 睿，覃國強.微課特點、設計制作以及發展趨勢淺析［J］.考試周刊，2016

［6］鄭小斌.高職院校微課教學存在的問題及對策研究［J］.蘭州教育學院學報，2015

［7］張靈芝.微課在高職教學改革中的應用研究［J］.中國職業教育技術，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0008