規范小學生英語書寫，提高個人自主學習能力

河北省滄縣實驗學校 沈無瑕

規范小學生英語書寫，提高個人自主學習能力

河北省滄縣實驗學校 沈無瑕

2011版《國家英語課程標準》要求小學學校從三年級起開設英語課程，到四年級的時候學生能達到英語課程標準的一級要求，即能正確書寫字母和單詞。六年級結束的時候學生應基本達到二級要求：能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能基本正確使用大小寫字母和標點符號。小學生受年齡、教師認知水平、教學條件等因素限制，英語學習過程中出現一些問題。

小學英語 英語書寫

一、小學生的英語書寫現狀及問題

1.字母書寫中存在的問題

（1）由于各種小學英語版本教材中字體的混淆，導致學生對字體的書寫格式混淆。

（2）學生忽略字母書寫的筆順和大小寫字母的占格，經常把該寫在上中格的字母寫在中下格，該占三格的只占兩格。

2.單詞書寫中存在的問題

（1）手寫體與印刷體混淆。規范的英語書寫是用手寫體的，不用臨摹印刷體。有些學生把手寫體和印刷體混寫在同一個單詞里，顯得很不協調。

（2）大寫字母與小寫字母混淆。例如，學生把單詞pen 抄成Pen， kite 抄成Kite。特殊的單詞，如地名、人名、星期、月份的第一個字母大寫，一些學生不注意把它寫成小寫。

（3）相似形態的字母混淆。例如，一些學生對大寫I與小寫l的認知混淆，到高年級還容易把will抄成wiII。

（4）書寫不夠飽滿或出線。我們一直要求學生把四線格中的占格寫滿，上頂天、下立地，這樣字母顯得飽滿。但有些學生的書寫不注意細節，或者字母書寫離線很遠，不清晰；或者字母占格超出線外，顯得雜亂無章。

（5）單詞書寫字母間距太大。同樣寫一個單詞，有的學生寫起來很短，有的學生寫起來很長。學生書寫時對字母間距控制不好，缺乏對單詞的整體感覺。

（6）抄錯單詞。抄錯單詞是很普遍的問題，如teacher抄成teachr，taller抄成tallen，short抄成shrt，將v抄成r等。

3.句子書寫存在的問題

（1）句子末尾缺少標點符號，或者錯寫標點符號以及標點符號占格錯誤。

（2）句子開頭字母不大寫。

（3）句子中單詞沒有分開。

二、解決小學生英語書寫問題的對策

第一，英語書寫重在教學。教師平時要嚴格的要求和細心耐心地指導。小學階段，英語教學很重要。小學英語教學具有啟蒙性質。這個時期，學生對知識在腦海中留下深刻的印象，養成的好習慣對以后的英語學習有至關重要的作用。

培養良好的英語學習習慣，需要學生自己的努力以及教師的細心教導。英語教師對小學英語學習的基礎英語書寫教學，應有計劃地、有步驟、有方法，為小學生進入高層次的英語學習打下基礎。

第二，英語書寫要規范。英語書寫和漢語書寫是一樣的，都需要按著一定的規范書寫。例如，英語字母略向右傾斜度一致、大寫字母不頂到四線格的第一線等。

教師要堅持用書寫規則規范學生的書寫，具體到每一個字母和單詞，糾正他們的書寫錯誤，鼓勵學生堅持正確規范的書寫英語，為以后的書寫教學奠定基礎。

書寫規則不一定完全是一筆一畫地灌輸，很多規則可以通過教師指點讓學生自己觀察得出。例如，通過呈現“Lucy、Nike”等人名，學生與一般單詞比較，可很直觀地了解英文中人名的首寫字母應大寫。

第三，教師書寫要給學生的書寫提供示范。教師的英語書寫對學生的影響很重要。教師的示范性書寫不僅可以給學生樹立榜樣，還可以幫助學生學習如何做到規范性書寫。抄寫本的每一次作業都采用空白的四線格紙，可以讓學生在單詞和句子練習抄寫的基礎上，練習其他教學中出現的單詞或句子，從而為以后的學習做示范和參考。

第四，開展形式多樣的書寫練習。英語書面作業，如抄寫、造句等顯得比較枯燥。為調動學生學習英語的積極性，教師要不斷設計形式多樣的書寫練習。學生對單詞的抄寫可以根據詞意分類抄寫、按字母數的多少分類抄寫等。

多樣的練習形式運用到實踐的時候，學生要遵循循序漸進的原則。例如，抄寫“There is a lamp near the sofa”這個句子時，教師可以按著這句話的意思用簡筆畫的形式將其演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫于一體的練習可以放在課文教學之后。學生明白句中單詞和句子的意思之后，教師再做出書寫的要求。

日常的教學與生活中，教師要以探索的眼光看待問題。例如，我們對學生的書寫進行點評時，要多鼓勵學生，使學生在英語書寫教學開展的活動中相互比較，交流英語書寫技巧，以此提高書寫水平和能力。

英語書寫活動不能過多，否則會引起學生的反感，無形之中給學生造成壓力。教師可以舉辦書寫作業展覽，在一個階段的教學結束之后開展一些書寫比賽，如寫字母、寫單詞、寫句子比賽等。這樣的活動能激發學生的上進心，促進學生認真對待英語書寫。

教師可以經常舉辦學生書寫比賽，將優秀作品展覽在教室外的展板上，吸引其他學生參觀，以此鼓勵學生，提高其英語書寫的信心。

英語教師要認清小學生存在的書寫問題和現狀，細心指導學生，用規范的書寫規范學生，開展多樣的書寫活動，調動學生的積極性，為學生的學習和書寫教學打下基礎。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0131